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【摘要】体育教学中的转变学习方式，是指从单一、被动接受的学习方式向多样、主动探究的学习方式的转变。学生的体育学习过程不是被动地按照教师的思路去接受现成知识的过程，而是亲自参与丰富的、生动的身体体验和思维活动，经历一个实践和创新的过程。因此在体育课的教学中，我们倡导以下几种教学方式，以期达到转变学习方式，促进学生全面、和谐发展的目的。1、自主学习；2、合作学习；3、探究学习
【关键词】学习方式 转变自主学习 合作学习 探究学习
体育教学中的转变学习方式，是指从单一、被动接受的学习方式向多样、主动探究的学习方式的转变。学生的体育学习过程不是被动地按照教师的思路去接受现成知识的过程，而是亲自参与丰富的、生动的身体体验和思维活动，经历一个实践和创新的过程。因此在体育课的教学中，我们倡导以下几种教学方式，以期达到转变学习方式，促进学生全面、和谐发展的目的。
一、自主學习
根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在体育课堂教学中，要充分创设各种教学情境，有效地促进学生主动参与教学的全过程，充分发挥学生的主观能动作用，并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，在教师的启发和诱导下，充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，使学生爱学、要学、会学，学得有趣，学得主动，学得扎实，学会运用，以提高学生的主体意识，培养学生自主发现的能力。
二、合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；相互支持和配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
课堂教学中的“合作学习”，能够强化师生、生生之间的人际关系。师生之间的平等交往或角色互换，既能发挥教师的指导、示范作用，又能提高学生的参与度与责任心。在知识共享的时候，集体合作学习，培养合作精神，形成合作机制，是教育教学的主要任务。例如在教授篮球时，我设计了《投活动篮》，首先是玩球，让学生自由组合成小组，进行熟悉性练习。然后指导学生分角色（如运动员、教练、裁判等）进行投篮游戏，学生在游戏活动中思考：怎样才能使游戏有序地进行？（制定切合实际的规则）；投活动篮游戏与平时的篮球活动有什么不同？（篮筐是活动的）。接着各小组根据自己的认识水平制定切合实际的规则，并在实践中去体验规则的合理性。在实践中，教师可以参与到游戏中或角色中进行互换，并要求学生主动、团结合作、形成整体，发挥集体的力量打好比赛，教育学生明白集体力量大的道理，理解合作能力的重要性。
三、探究学习
探究学习可以说是课改的一个亮点。所谓探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感和态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
探究性学习是以学生为主体的模式，它更符合学生发展的规律，更有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力，从而不断提高学生独立获取知识的能力，更快更好地提高学生的科学素养。探究性学习的特征是以问题为载体，以学生自主或者合作（师生合作、生生合作）探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。体育教学中运用这种教学方式，要注意以下几个问题：
1、选取恰当的教学资源。教学资源包括教材、教师、学生、教学环境（包括场地器材等）。其中以教材内容为重点，对于教材的处理，教师要富于创新，要把握好主干，突出重点，明确难点。确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生最近发展区，使学生在知识与技能上有所发展，有所提升，要充分了解学情，包括学生已有的生活经验和发展潜能。
2、要确定恰当的供学生探究的问题。一节课问题不宜过多、过泛、过浅、过深。探究问题的确定可以先由学生质疑，然后进行选择，也可以由教师质疑，然后组织学生探讨。此外，探究的形式要体现体育学科的特点，不能忽略身体练习和思维发展的统一。
3、探究过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。教师要千方百计地、最大限度地调动学生参与探究的积极性、主动性，使参与的面更宽；教师要把学生的思维恰当地向广度、深度的方向引导，使参与的程度更高。
4、探究式学习方式，绝不是离开学科知识与技能的掌握和训练，而是要改变学生获取知识与技能的途径与方式，让学生自主地、科学地获取知识与技能，从而学会学习。离开学科的知识与技能而架空地去探索，是徒劳而无实效的。
以上几种学习方式，共同的特征是强调学生的主体性，关注学生的自主性，即强调学生主动参与、主动历练、主动探究。对教师来说，变讲堂为学堂，对学生来说，变要我学为我要学，变学会为会学。总之，教学中要让学生感受、理解知识的产生和发展过程，重视引导学生自己探究，培养学生创新精神，重视培养学生的应用和实践能力，促使学生学习方式发生改变，思维能力得以进一步发展，勇于探索的能力得以提高。
【关键词】学习方式 转变自主学习 合作学习 探究学习
体育教学中的转变学习方式，是指从单一、被动接受的学习方式向多样、主动探究的学习方式的转变。学生的体育学习过程不是被动地按照教师的思路去接受现成知识的过程，而是亲自参与丰富的、生动的身体体验和思维活动，经历一个实践和创新的过程。因此在体育课的教学中，我们倡导以下几种教学方式，以期达到转变学习方式，促进学生全面、和谐发展的目的。
一、自主學习
根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在体育课堂教学中，要充分创设各种教学情境，有效地促进学生主动参与教学的全过程，充分发挥学生的主观能动作用，并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，在教师的启发和诱导下，充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，使学生爱学、要学、会学，学得有趣，学得主动，学得扎实，学会运用，以提高学生的主体意识，培养学生自主发现的能力。
二、合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；相互支持和配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
课堂教学中的“合作学习”，能够强化师生、生生之间的人际关系。师生之间的平等交往或角色互换，既能发挥教师的指导、示范作用，又能提高学生的参与度与责任心。在知识共享的时候，集体合作学习，培养合作精神，形成合作机制，是教育教学的主要任务。例如在教授篮球时，我设计了《投活动篮》，首先是玩球，让学生自由组合成小组，进行熟悉性练习。然后指导学生分角色（如运动员、教练、裁判等）进行投篮游戏，学生在游戏活动中思考：怎样才能使游戏有序地进行？（制定切合实际的规则）；投活动篮游戏与平时的篮球活动有什么不同？（篮筐是活动的）。接着各小组根据自己的认识水平制定切合实际的规则，并在实践中去体验规则的合理性。在实践中，教师可以参与到游戏中或角色中进行互换，并要求学生主动、团结合作、形成整体，发挥集体的力量打好比赛，教育学生明白集体力量大的道理，理解合作能力的重要性。
三、探究学习
探究学习可以说是课改的一个亮点。所谓探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感和态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
探究性学习是以学生为主体的模式，它更符合学生发展的规律，更有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力，从而不断提高学生独立获取知识的能力，更快更好地提高学生的科学素养。探究性学习的特征是以问题为载体，以学生自主或者合作（师生合作、生生合作）探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。体育教学中运用这种教学方式，要注意以下几个问题：
1、选取恰当的教学资源。教学资源包括教材、教师、学生、教学环境（包括场地器材等）。其中以教材内容为重点，对于教材的处理，教师要富于创新，要把握好主干，突出重点，明确难点。确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生最近发展区，使学生在知识与技能上有所发展，有所提升，要充分了解学情，包括学生已有的生活经验和发展潜能。
2、要确定恰当的供学生探究的问题。一节课问题不宜过多、过泛、过浅、过深。探究问题的确定可以先由学生质疑，然后进行选择，也可以由教师质疑，然后组织学生探讨。此外，探究的形式要体现体育学科的特点，不能忽略身体练习和思维发展的统一。
3、探究过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。教师要千方百计地、最大限度地调动学生参与探究的积极性、主动性，使参与的面更宽；教师要把学生的思维恰当地向广度、深度的方向引导，使参与的程度更高。
4、探究式学习方式，绝不是离开学科知识与技能的掌握和训练，而是要改变学生获取知识与技能的途径与方式，让学生自主地、科学地获取知识与技能，从而学会学习。离开学科的知识与技能而架空地去探索，是徒劳而无实效的。
以上几种学习方式，共同的特征是强调学生的主体性，关注学生的自主性，即强调学生主动参与、主动历练、主动探究。对教师来说，变讲堂为学堂，对学生来说，变要我学为我要学，变学会为会学。总之，教学中要让学生感受、理解知识的产生和发展过程，重视引导学生自己探究，培养学生创新精神，重视培养学生的应用和实践能力，促使学生学习方式发生改变，思维能力得以进一步发展，勇于探索的能力得以提高。