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摘要：高等音乐艺术院校毕业生承担着社会文化驱动、艺术创新等方面的作用，党和政府全力以赴，把高校毕业生就业作为经济工作的重中之重，但由于毕业生自身能力问题、艺术院校教育理念及社会环境等原因使毕业生在就业理念方面存在造成一定局限性，引导音乐艺术类毕业生树立正确的价值观和就业观，更新高校教育教学理念，加强职业规划与生涯教育，从而树立高等音乐艺术院校毕业生正确的就业理念。
关键词：音乐艺术类；毕业生；就业观念
就业是最大的民生，十九大报告中提到了就业的重要性，而其中高校毕业生就业尤为引人注目。党中央、国务院高度重视、特别关心高校毕业生就业问题，疫情发生以来，习近平总书记曾强调：“注重高校毕业生就业工作，统筹做好毕业、招聘、考录等相关工作，让他们顺利毕业、尽早就业”。高等艺术院校在社会文化驱动、艺术创新等方面起到重要的作用，为建设社会主义文化强国，做好高等艺术院校毕业生就业工作十分必要。
一、高等音乐艺术院校毕业生就业观念的现状
就业观念对大学生就业具有十分重要的指导作用，树立符合国家和社会根本利益的就业观念可以引导大学生择业目标的期望，帮助毕业生找准社会定位，从而选择适合自身能力及条件的职业。
我国自1999年本科扩招以来，毕业生总数逐年上升。数据显示，今年我国高校毕业生规模达到历史新高，共计约874万人，比去年新增40万人，增量、增幅均为近年之最。音乐专业艺术类大学生由于学习专业的限制，又在就业观念上存在着的局限性，面临着就业更是迷茫，导致越来越多高校音乐类毕业生真正进入到社会时出现就业恐慌。
二、高等音乐艺术院校毕业生就业观念存在问题的原因
1.音乐艺术类毕业生主观原因
从毕业生自身来看，高校毕业生普遍存在“眼高手低”的就业观念。高校学生一直生活在纯净的象牙塔内，最大的竞争就是在本专业内的学业竞争，如果把自己的专业成绩搞好了，就容易有种能力很强的错觉。学习音乐艺术专业很多学生都是童子功，从小就接触专业，专业技能的精湛少不了用时间来打磨，因此在本科学习阶段花费在专业上的时间和精力比学习文化课要多，“两耳不闻天下事，一心只求专业精”，这种状态确实对提升专业水平有效，但对于当代音乐艺术类大学生步入社会没有帮助的。
2.高等音乐艺术院校课程设置的影响
高等教育就是每个专业都有自己的项目课程，但高等音乐艺术院校在强调专业的前提下，有时忽略了学生综合素质的教育，过重的专业成绩，导致教师、学生都不能重视大学本科生应具备的基本就业能力，往往在校期间没有很好地进行职业规划，没有储备日后就业能力，不能成为符合社会需要的既有音乐专业背景又有较强组织协调、文字处理能力的复合型人才，某种程度上限制了毕业生就业选择，影响了毕业生的就业观念。
3.社会环境对音乐专业学生的影响
近年来，我国物质文明不断丰富，精神文明不断加强，人民的生活品质不断提高，人们不再只满足于吃饱穿暖，而是在精神层面有了更多的要求，各类文艺节目及电视海选类歌手比赛逐年增多，学习音乐专业成了很多孩子及家长的梦想，音乐成为了社会关注度高，家长的期望值高，学生参与度高的专业。
三、解决高等音乐艺术院校毕业生就业观念局限性的策略
1.引导音乐艺术类毕业生树立正确的价值观和就业观
毕业生中流传这样一句顺口溜：以前是到农村去，到工厂去，到边疆去，到祖国最需要的地方去，现在则是到机关去，到高校去，国外去，到能够赚钱的地方去。这反映了一些学生的心态，这种心态，使毕业生的就业期望与社会实际需求之间存在巨大的反差。目前，对于音乐专业毕业生需求较大的城市主要集中在二线、三线甚至是偏远地区的城市和一些基层的中小型单位。但没有多少毕业生愿意到这些地方去，暂时选在去的毕业生也容易流失。毕业生需要树立正确的价值观，一个人是否有价值，不在于地位和收入的高低，关键在于是否对社会有贡献，是否将为社会做贡献与实现自我价值有机结合起来。
2.更新高等音乐艺术院校教学理念
高等音乐艺术院校传统教学，在新时代和新形势下需要更新理念，运用课堂主渠道匡正学生就业观念的问题，将思想政治理论课程引入专业课堂，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，充分挖掘专业课程中蕴含的思政教育元素，在专业传授、能力培养过程中，弘扬社会主义核心价值观，传播积极向上的正能量，培养艺术生历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维习慣，使学生在艺术实践中受到深刻的爱国主义教育和中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引导学生成为一名有温度、有学识、有专业的新时代社会主义建设者和接班人。
3.加强职业规划与生涯教育，提升就业指导水平
职业规划与生涯教育的本质是发展人的个性与生存能力，即根据人的身心发展各阶段的不同特征，通过各种指导活动，使人们能正确地认识职业与自己。分阶段对音乐艺术类学生职业规划和生涯教育，贯串于全校教师的一切教育活动中。做好一年级学生的学业规划指导，引导学生热爱专业、注重自我管理和自我约束的能力的培养，引导学生正确的人生态度，为今后的学习、生活打下良好的基础。二、三年级应注重专业的提升，学业的规划，鼓励学生多多参加专业比赛和校园活动，通过集体活动提升学生组织管理、协同合作等方面的能力，提前帮助学生分析即将面临的升学或择业的选择。四年级应该开展一些有针对性的就业讲座，分析社会需求大形势，结合学生特点指导学生做好职业规划，发挥协同育人优势，全方位指导学生离开校园进入社会时迎接各方面的检验，做好学生人生发展的导师。
参考文献：
[1] 王宁.当前形势下我国高校毕业生就业问题研究[D].南京师范大学，2012.
[2] 徐晓雯.中国大学生就业问题综述：多学科视角[J].理论前沿，2019（22）.
[3] 王洋洋.高校毕业生就业情况分析与对策[ J].文教资料，2019（29）.
基金项目：2017年度沈阳音乐学院院级科研项目（编号：2017FL01）。
关键词：音乐艺术类；毕业生；就业观念
就业是最大的民生，十九大报告中提到了就业的重要性，而其中高校毕业生就业尤为引人注目。党中央、国务院高度重视、特别关心高校毕业生就业问题，疫情发生以来，习近平总书记曾强调：“注重高校毕业生就业工作，统筹做好毕业、招聘、考录等相关工作，让他们顺利毕业、尽早就业”。高等艺术院校在社会文化驱动、艺术创新等方面起到重要的作用，为建设社会主义文化强国，做好高等艺术院校毕业生就业工作十分必要。
一、高等音乐艺术院校毕业生就业观念的现状
就业观念对大学生就业具有十分重要的指导作用，树立符合国家和社会根本利益的就业观念可以引导大学生择业目标的期望，帮助毕业生找准社会定位，从而选择适合自身能力及条件的职业。
我国自1999年本科扩招以来，毕业生总数逐年上升。数据显示，今年我国高校毕业生规模达到历史新高，共计约874万人，比去年新增40万人，增量、增幅均为近年之最。音乐专业艺术类大学生由于学习专业的限制，又在就业观念上存在着的局限性，面临着就业更是迷茫，导致越来越多高校音乐类毕业生真正进入到社会时出现就业恐慌。
二、高等音乐艺术院校毕业生就业观念存在问题的原因
1.音乐艺术类毕业生主观原因
从毕业生自身来看，高校毕业生普遍存在“眼高手低”的就业观念。高校学生一直生活在纯净的象牙塔内，最大的竞争就是在本专业内的学业竞争，如果把自己的专业成绩搞好了，就容易有种能力很强的错觉。学习音乐艺术专业很多学生都是童子功，从小就接触专业，专业技能的精湛少不了用时间来打磨，因此在本科学习阶段花费在专业上的时间和精力比学习文化课要多，“两耳不闻天下事，一心只求专业精”，这种状态确实对提升专业水平有效，但对于当代音乐艺术类大学生步入社会没有帮助的。
2.高等音乐艺术院校课程设置的影响
高等教育就是每个专业都有自己的项目课程，但高等音乐艺术院校在强调专业的前提下，有时忽略了学生综合素质的教育，过重的专业成绩，导致教师、学生都不能重视大学本科生应具备的基本就业能力，往往在校期间没有很好地进行职业规划，没有储备日后就业能力，不能成为符合社会需要的既有音乐专业背景又有较强组织协调、文字处理能力的复合型人才，某种程度上限制了毕业生就业选择，影响了毕业生的就业观念。
3.社会环境对音乐专业学生的影响
近年来，我国物质文明不断丰富，精神文明不断加强，人民的生活品质不断提高，人们不再只满足于吃饱穿暖，而是在精神层面有了更多的要求，各类文艺节目及电视海选类歌手比赛逐年增多，学习音乐专业成了很多孩子及家长的梦想，音乐成为了社会关注度高，家长的期望值高，学生参与度高的专业。
三、解决高等音乐艺术院校毕业生就业观念局限性的策略
1.引导音乐艺术类毕业生树立正确的价值观和就业观
毕业生中流传这样一句顺口溜：以前是到农村去，到工厂去，到边疆去，到祖国最需要的地方去，现在则是到机关去，到高校去，国外去，到能够赚钱的地方去。这反映了一些学生的心态，这种心态，使毕业生的就业期望与社会实际需求之间存在巨大的反差。目前，对于音乐专业毕业生需求较大的城市主要集中在二线、三线甚至是偏远地区的城市和一些基层的中小型单位。但没有多少毕业生愿意到这些地方去，暂时选在去的毕业生也容易流失。毕业生需要树立正确的价值观，一个人是否有价值，不在于地位和收入的高低，关键在于是否对社会有贡献，是否将为社会做贡献与实现自我价值有机结合起来。
2.更新高等音乐艺术院校教学理念
高等音乐艺术院校传统教学，在新时代和新形势下需要更新理念，运用课堂主渠道匡正学生就业观念的问题，将思想政治理论课程引入专业课堂，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，充分挖掘专业课程中蕴含的思政教育元素，在专业传授、能力培养过程中，弘扬社会主义核心价值观，传播积极向上的正能量，培养艺术生历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维习慣，使学生在艺术实践中受到深刻的爱国主义教育和中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引导学生成为一名有温度、有学识、有专业的新时代社会主义建设者和接班人。
3.加强职业规划与生涯教育，提升就业指导水平
职业规划与生涯教育的本质是发展人的个性与生存能力，即根据人的身心发展各阶段的不同特征，通过各种指导活动，使人们能正确地认识职业与自己。分阶段对音乐艺术类学生职业规划和生涯教育，贯串于全校教师的一切教育活动中。做好一年级学生的学业规划指导，引导学生热爱专业、注重自我管理和自我约束的能力的培养，引导学生正确的人生态度，为今后的学习、生活打下良好的基础。二、三年级应注重专业的提升，学业的规划，鼓励学生多多参加专业比赛和校园活动，通过集体活动提升学生组织管理、协同合作等方面的能力，提前帮助学生分析即将面临的升学或择业的选择。四年级应该开展一些有针对性的就业讲座，分析社会需求大形势，结合学生特点指导学生做好职业规划，发挥协同育人优势，全方位指导学生离开校园进入社会时迎接各方面的检验，做好学生人生发展的导师。
参考文献：
[1] 王宁.当前形势下我国高校毕业生就业问题研究[D].南京师范大学，2012.
[2] 徐晓雯.中国大学生就业问题综述：多学科视角[J].理论前沿，2019（22）.
[3] 王洋洋.高校毕业生就业情况分析与对策[ J].文教资料，2019（29）.
基金项目：2017年度沈阳音乐学院院级科研项目（编号：2017FL01）。