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摘要：众所周知，信息技术的发展对学生既有利处，亦有弊端，而如何借助信息技术扬长避短，发扬其有利之处，规避弊端，则成为了高职班主任需切实肩负起的主要管理职责。基于此，本文论述分析了信息化背景下，高职班主任提升管理效率的有效策略，仅供参考。
关键词：信息化背景;班主任;高职院校;管理策略
引言：在信息技术繁荣发展的大环境背景下，多数高职生无论是在学习方面，还是在生活之中皆十分依赖网络技术，网络对高职学生来讲往往是一把双刃剑，在不断扩展学生学习范围、提供学习便利的同时，亦带来了诸多负面影响，向高职班主任班级管理工作提出了更高需求，如何应对信息技术所带来的管理困境？如何借助网络正确引导学生使用信息技术？成为了广大高职班主任急需深思的问题。
一、信息化时代班主任需面临的工作挑战
（一）高职学生与班主任存在认知差异
信息化背景下，高职学生对网络的依恋程度已逐步失去控制，网络舆论皆会不同程度对学生三观、认知水平造成影响，部分学生由于过于依赖利用信息技术与他人沟通交流，甚至会抵触现实生活环境中的交际活动，不仅如此，学生认知在信息化时代极易受互联网影响，产生了诸多变化，不仅沉迷于网络虚拟世界难以自拔，还因此影响了学习成绩，班主任往往对此类行为难以理解，继而所采取的管理措施过于极端，与学生缺乏有效的言语交流和精神沟通，如，针对学生过度依赖手机上网的行为，少数班主任往往会步入强制性管理误区，认为信息技术、互联网对学生来讲是洪水猛兽，严令禁止学生接触网络，如此以来，不仅无法达到预期管理成效，由于缺乏沟通、存在认知差异，往往会激起学生不满，造成反向管理效果的同时，加剧了师生矛盾，不利于形成友好的师生关系。
（二）高职学生三观极易受网络环境影响
总体来看，多数高职生皆难以抵御网络诱惑，不仅难以通过信息技术获取更多知识，相反，还会被网络视频、网络交友活动、网络游戏所迷惑，如此与现实世界隔离的行为，班主任若不及时予以干预管理，将会对学生造成极为严重的负面影响。例如，网络环境中，诸多舆论内容、不良信息极易导致学生三观受到不同程度的冲击，由于学生对信息网站中各类信息真实性、科学性不能进行准确甄别，往往会错信部分虚假信息，从而产生消极思想，甚至作出过激行为，如何在信息化背景下，找准管理策略，正确引导学生思想行为，端正学生三观，已然成为急需突破的班级管理困境。
（三）班主任信息技術素养尚待提升
互联网背景下，若班主任可有效借助信息技术积极创新班级管理模式，那么信息技术即可发挥其正面价值，提升班主任工作能力，反之则会对班级管理工作产生制约因素，据了解，高职院校中，依旧存在部分班主任信息技术素养不够成熟的现象，开展工作时，往往不能完全发挥信息技术应用优势，致使管理模式难以取得突破性革新，工作效率难以被有效提升。而从另一角度分析，信息技术、网络资源亦有对学生成长有利的一面，基于此，需采取有效措施引领学生切实意识到信息技术的正面应用价值，促使学生逐步养成借助信息技术自主学习的良好习惯。
二、信息化背景下班级管理策略
（一）利用信息技术构建“三位一体”管理机制
在信息技术盛行的时代，互联网环境的复杂性特征致使班主任难以凭借一己之力指引学生健康成长，在学生求学过程中，社会、家长、教师皆承担着不可替代的特殊职责，且除教师外，家长往往承担大部分引导职责，教育工作是否成功，不仅取决于学校，而是取决于社会、家长、教师、学校等多方面因素，因此，作为班主任，需承担起与社会、家长保持密切配合与沟通的重要职责。例如，诸多高职院校极力提倡“远离手机”的教学理念，对此，笔者十分赞同，且在入学班会向学生郑重强调了“上课禁止玩手机”的问题，但在实践授课过程中，依旧有教师反映学生存在课上玩手机的状况，针对学生此类侥幸心理，笔者为有效保障课堂效率，采取了上课前统一保管手机的做法，一开始少数家长难以理解此项规则的用意，认为此项作法阻碍了家长与学生间的沟通交流，往往存在抵触心理，基于此类现象，可通过创建家长微信群的方式与家长深入进行沟通，继而达成共识：学生上课携带收集不仅易生出攀比心理，还会由于分心玩手机，导致成绩下降，更多家长由此开始积极配合笔者开展管理工作，由此可见，信息技术不仅带来了管理困境，亦带来了先进的技术来辅助班主任开展班级管理工作，基于此，我们需积极寻求先进技术，不断实现管理创新，联合社会与家长的力量，通过建立校企合作群、家长微信群等措施，充分发挥班主任协调作用，利用信息技术，逐步构建起教师、社会、家长“三位一体”的高效率管理机制。
（二）应用信息技术，优化班级风气
对自制力较差的部分学生而言，互联网对其的诱惑力难以抵抗，尤其是对刚刚摆脱高考压力、远离父母制约的高职生群体来讲，他们极易沉迷于微博、短视频、网络直播、网络游戏平台之中，对其日常生活、学习规律皆造成了严重影响，而另一部分学生，则由于高考失利，对自己未来人生方向较为迷茫，继而选择沉迷于网络，失去了学习的自信心，基于此上述状况，如何帮助学生重新取得学习信心、找准职业发展方向、努力加强技能学习，亦是高职班主任需深入思考的工作内容。作为班主任，需积极发挥自身主导作用，利用微信、QQ、微博等现代化信息技术平台，为学生推荐诸多有利于其健康成长的资源平台，例如小木虫论坛、网易公开课等，在于学生拉近认知距离的同时，促使学生逐步形成利用网络资源拓展知识获取渠道的意识，长期坚持，还可引领学生逐步养成自学习惯，从而有效减少信息技术对学生造成的负面影响。
（三）增进与学生的沟通效率
在信息技术普及化发展的教学环境中，虽然沟通方式愈加多样，但有效的师生沟通时间却被极度缩减，班主任虽可通过电话与学生进行沟通，但学生真实想法、态度却不得而知，因此如何利用信息技术提升网络沟通效率，消除师生矛盾，是信息化背景下班主任需切实思虑的问题。虽说“传道、授业、解惑”是为人师者所需肩负的主要职责，但若仅仅做到上述内容，依旧无法使学生“信其道”，因此，若想提升管理效率，首先要做的就是加强沟通，与学生交友，例如，在双十一到来之际，针对学生超支生活费、疯狂网购现象，可通过幽默的话语“在不节制就吃土了”成功达成劝阻目标的同时，消除师生隔阂，加强沟通效率。
（四）借助信息技术构建德育课堂
德育是高职阶段班主任的重要工作内容之一，然而在信息化背景下，仅依靠教师力量，难以达成预期德育成果，基于此，可合理借助信息技术，构建德育课堂，实现开放式教育目标。就业指导教师、专业学者、学生家长皆可是开放式德育课堂的重要组成部分。此外，还可借助信息技术，创建德育共享资源库，以此来不断提升德育质量，实现高效管理。
结束语：综上所述，信息技术背景下，智能移动设备、互联网技术的飞速发展皆给班级管理工作带来了巨大挑战，但与此同时，亦带来了管理机遇，为此，作为班主任需及时转变管理思路，更替管理模式，充分发挥互联网优势，引领学生逐步形成正确的择业观、价值观和人生观。
参考文献：
[1]费晓丹.信息化环境下高职班主任工作探究[J].河北农机，2020（01）：110-111.
[2]丁瑞静，杨平.信息化背景下高职班主任管理班集体的策略研究——以江苏联合职业技术学院南京工程分院为例[J].教育现代化，2019，6（63）：183-185.
作者简介：陆俊子，女，1985年1月出生，就职于江苏护理职业学院，讲师，研究方向：英语教学。
关键词：信息化背景;班主任;高职院校;管理策略
引言：在信息技术繁荣发展的大环境背景下，多数高职生无论是在学习方面，还是在生活之中皆十分依赖网络技术，网络对高职学生来讲往往是一把双刃剑，在不断扩展学生学习范围、提供学习便利的同时，亦带来了诸多负面影响，向高职班主任班级管理工作提出了更高需求，如何应对信息技术所带来的管理困境？如何借助网络正确引导学生使用信息技术？成为了广大高职班主任急需深思的问题。
一、信息化时代班主任需面临的工作挑战
（一）高职学生与班主任存在认知差异
信息化背景下，高职学生对网络的依恋程度已逐步失去控制，网络舆论皆会不同程度对学生三观、认知水平造成影响，部分学生由于过于依赖利用信息技术与他人沟通交流，甚至会抵触现实生活环境中的交际活动，不仅如此，学生认知在信息化时代极易受互联网影响，产生了诸多变化，不仅沉迷于网络虚拟世界难以自拔，还因此影响了学习成绩，班主任往往对此类行为难以理解，继而所采取的管理措施过于极端，与学生缺乏有效的言语交流和精神沟通，如，针对学生过度依赖手机上网的行为，少数班主任往往会步入强制性管理误区，认为信息技术、互联网对学生来讲是洪水猛兽，严令禁止学生接触网络，如此以来，不仅无法达到预期管理成效，由于缺乏沟通、存在认知差异，往往会激起学生不满，造成反向管理效果的同时，加剧了师生矛盾，不利于形成友好的师生关系。
（二）高职学生三观极易受网络环境影响
总体来看，多数高职生皆难以抵御网络诱惑，不仅难以通过信息技术获取更多知识，相反，还会被网络视频、网络交友活动、网络游戏所迷惑，如此与现实世界隔离的行为，班主任若不及时予以干预管理，将会对学生造成极为严重的负面影响。例如，网络环境中，诸多舆论内容、不良信息极易导致学生三观受到不同程度的冲击，由于学生对信息网站中各类信息真实性、科学性不能进行准确甄别，往往会错信部分虚假信息，从而产生消极思想，甚至作出过激行为，如何在信息化背景下，找准管理策略，正确引导学生思想行为，端正学生三观，已然成为急需突破的班级管理困境。
（三）班主任信息技術素养尚待提升
互联网背景下，若班主任可有效借助信息技术积极创新班级管理模式，那么信息技术即可发挥其正面价值，提升班主任工作能力，反之则会对班级管理工作产生制约因素，据了解，高职院校中，依旧存在部分班主任信息技术素养不够成熟的现象，开展工作时，往往不能完全发挥信息技术应用优势，致使管理模式难以取得突破性革新，工作效率难以被有效提升。而从另一角度分析，信息技术、网络资源亦有对学生成长有利的一面，基于此，需采取有效措施引领学生切实意识到信息技术的正面应用价值，促使学生逐步养成借助信息技术自主学习的良好习惯。
二、信息化背景下班级管理策略
（一）利用信息技术构建“三位一体”管理机制
在信息技术盛行的时代，互联网环境的复杂性特征致使班主任难以凭借一己之力指引学生健康成长，在学生求学过程中，社会、家长、教师皆承担着不可替代的特殊职责，且除教师外，家长往往承担大部分引导职责，教育工作是否成功，不仅取决于学校，而是取决于社会、家长、教师、学校等多方面因素，因此，作为班主任，需承担起与社会、家长保持密切配合与沟通的重要职责。例如，诸多高职院校极力提倡“远离手机”的教学理念，对此，笔者十分赞同，且在入学班会向学生郑重强调了“上课禁止玩手机”的问题，但在实践授课过程中，依旧有教师反映学生存在课上玩手机的状况，针对学生此类侥幸心理，笔者为有效保障课堂效率，采取了上课前统一保管手机的做法，一开始少数家长难以理解此项规则的用意，认为此项作法阻碍了家长与学生间的沟通交流，往往存在抵触心理，基于此类现象，可通过创建家长微信群的方式与家长深入进行沟通，继而达成共识：学生上课携带收集不仅易生出攀比心理，还会由于分心玩手机，导致成绩下降，更多家长由此开始积极配合笔者开展管理工作，由此可见，信息技术不仅带来了管理困境，亦带来了先进的技术来辅助班主任开展班级管理工作，基于此，我们需积极寻求先进技术，不断实现管理创新，联合社会与家长的力量，通过建立校企合作群、家长微信群等措施，充分发挥班主任协调作用，利用信息技术，逐步构建起教师、社会、家长“三位一体”的高效率管理机制。
（二）应用信息技术，优化班级风气
对自制力较差的部分学生而言，互联网对其的诱惑力难以抵抗，尤其是对刚刚摆脱高考压力、远离父母制约的高职生群体来讲，他们极易沉迷于微博、短视频、网络直播、网络游戏平台之中，对其日常生活、学习规律皆造成了严重影响，而另一部分学生，则由于高考失利，对自己未来人生方向较为迷茫，继而选择沉迷于网络，失去了学习的自信心，基于此上述状况，如何帮助学生重新取得学习信心、找准职业发展方向、努力加强技能学习，亦是高职班主任需深入思考的工作内容。作为班主任，需积极发挥自身主导作用，利用微信、QQ、微博等现代化信息技术平台，为学生推荐诸多有利于其健康成长的资源平台，例如小木虫论坛、网易公开课等，在于学生拉近认知距离的同时，促使学生逐步形成利用网络资源拓展知识获取渠道的意识，长期坚持，还可引领学生逐步养成自学习惯，从而有效减少信息技术对学生造成的负面影响。
（三）增进与学生的沟通效率
在信息技术普及化发展的教学环境中，虽然沟通方式愈加多样，但有效的师生沟通时间却被极度缩减，班主任虽可通过电话与学生进行沟通，但学生真实想法、态度却不得而知，因此如何利用信息技术提升网络沟通效率，消除师生矛盾，是信息化背景下班主任需切实思虑的问题。虽说“传道、授业、解惑”是为人师者所需肩负的主要职责，但若仅仅做到上述内容，依旧无法使学生“信其道”，因此，若想提升管理效率，首先要做的就是加强沟通，与学生交友，例如，在双十一到来之际，针对学生超支生活费、疯狂网购现象，可通过幽默的话语“在不节制就吃土了”成功达成劝阻目标的同时，消除师生隔阂，加强沟通效率。
（四）借助信息技术构建德育课堂
德育是高职阶段班主任的重要工作内容之一，然而在信息化背景下，仅依靠教师力量，难以达成预期德育成果，基于此，可合理借助信息技术，构建德育课堂，实现开放式教育目标。就业指导教师、专业学者、学生家长皆可是开放式德育课堂的重要组成部分。此外，还可借助信息技术，创建德育共享资源库，以此来不断提升德育质量，实现高效管理。
结束语：综上所述，信息技术背景下，智能移动设备、互联网技术的飞速发展皆给班级管理工作带来了巨大挑战，但与此同时，亦带来了管理机遇，为此，作为班主任需及时转变管理思路，更替管理模式，充分发挥互联网优势，引领学生逐步形成正确的择业观、价值观和人生观。
参考文献：
[1]费晓丹.信息化环境下高职班主任工作探究[J].河北农机，2020（01）：110-111.
[2]丁瑞静，杨平.信息化背景下高职班主任管理班集体的策略研究——以江苏联合职业技术学院南京工程分院为例[J].教育现代化，2019，6（63）：183-185.
作者简介：陆俊子，女，1985年1月出生，就职于江苏护理职业学院，讲师，研究方向：英语教学。