摘 要： 要做“明媚”的老师，必须对学生有宽容之心，幽默，有渊博的知识和好学的品质，善于和学生做朋友，并有演员一般的精神。
　　关键词： 小学老师 明媚 宽容 幽默 演员
　　小学生是最单纯、阳光的群体，如果喜欢一个老师，就会对老师释放的正能量更快地吸收，可谓“亲其师，信其道”。如果老师在学生心中如同柔和、清亮的阳光一样动人，那么，学生就会走近他，并且喜欢上他的课。小学老师应该“明媚”，这里的“明媚”不是表象，而是一种内涵、气质。如何做明媚的老师呢？
　　第一，要对学生有宽容之心。我班有一个叫胡少宝的转学生，刚看到他时，我暗暗吃了一惊：他高高的个子，红扑扑的脸，声音低细，说话没有底气。他的父亲说，孩子一、二、三年级各留一级，如今好不容易到四年级，他原先的老师又想让他留一级，于是受够老师和同学歧视的他转学了。看着胡少宝无助、恐慌的眼睛，我对自己说，一定要让他自信起来。上语文课时，我点名让他读书，没想到他竟读错许多字，原来，即使对照拼音，他还是不会读。学生中有人露出不解甚至鄙夷的神色，看到他低着头，我走到他面前，拍拍他的肩膀，一个字一个字地带他读，等他读完后，我带头鼓掌，渐渐地，教室里响起了温暖的掌声。随后的语文课上，他积极发言，尽管他的答案大多不对，但再也没有人鄙视他，等待他的是微笑和掌声，相信他心里一定充满了明媚的阳光，在前进的路上会慢慢昂首挺胸。
　　第二，要幽默。如语文课上，齐瑞学生显得心不在焉，我便让他回答一个简单的问题。他面红耳赤，甚至不知道我问了什么，果然是分心了。其他学生转过脸来看我的反应，我微微一笑，说道：“刚才齐瑞吃了两颗‘发呆丸’呢，下次别吃啦！”师生会心一笑，继续上课了。又如教学《让我们一起去植树》时，陈弈霖正拿剪刀，突然剪刀“扑”的一声掉地上，我说：“植树不用剪刀，修枝时才需要，没到时间，别急啊！”他羞涩地一笑。我还经常给他们带来或自创或改编的幽默段子，让他们听后若有所思，这比干巴巴的说理或批评好多了，何乐而不为呢？幽默感是课堂调味品，它给课堂带来了活力。教师要有幽默感，就需要拥有广博的知识。幽默的教师更具备深厚的文化底蕴，教师要不断地去阅读，去实践，去发现生活中的闪光之处。
　　第三，要有渊博的知识和好学的品质。语文课堂更有吸引力，每一篇课文都能给学生真、善、美的启迪，然而，更重要、更有魅力的是老师这本活教材，如果老师学识渊博，博文广记，就能更好地拓展和延伸，将学生带进多彩的世界，使学生更全面地了解世界和历史的变迁。如在介绍《江南春》的写作背景和江南水乡风俗时，我借助课前查阅的资料，引经据典，使学生仿佛走进诗画江南，领略到其神韵和灵魂。只有勤奋钻研、与时俱进的老师才能让课堂呈现别样的境界。读书，是老师最好的选择，也必能激发学生对语文的好奇和渴望。好的教师要有创新的精神，教师的思维水平往往决定学生的思维深度。教师不仅要有渊博的知识，还要有创新的思维，引领学生积极思考，使学生学会思考，学会科学地思维。试想，这样充满思想的课堂怎能不影响人，不教育人呢？
　　第四，要善于和学生做朋友，并鼓励学生说“不”。新时代的老师要放下架子，走到学生身边，与他们交朋友，从而更好地了解、教育他们，这远比看相关的心理学书更有意义。师生关系民主、融洽，学生才能真实地表达自己的想法或观点。语文老师既要珍惜学生的每一次发言，更要鼓励他们有主见，敢于说出不一样的答案。如学习《永远的白衣战士》一文时，同学们很感动，纷纷表达自己对叶欣阿姨的爱戴和崇敬之情，只有贾佳瑜说：“我恨叶欣阿姨！”一语激起千层浪，同学们疑惑地看着她，等待我对她的错误答案给予评价。我看着她，追问道：“为什么？”“因为我恨她太不知道爱惜自己，稍微注意一下自己的身体，也不会这么快牺牲啊。”她说着说着哽咽了。我为这个回答鼓掌。在我的課堂上，我说得最多的话是：“还有别的意见吗？”语文是没有固定答案的，这也是它的动人之处。
　　第五，要有演员一般的精气神。一节课的质量与老师的状态和心情息息相关，这就要求老师在走进教室的一刹那就放下个人感情，无论当时心情是复杂还是悲伤。如果老师任由自己的灰色心情在教室里扩散，那么，学生的心情将沉重，语文课将失去光彩。明媚的老师总是能控制自己的情绪，尊重课堂和学生，像一个演员一般地在讲台上精神抖擞、快乐地与学生互动，时而诗情画意，时而抑扬顿挫，时而跌宕起伏，时而义愤填膺，用自己的热情感染人、影响人、鼓舞人。要根据课堂的需求变换不同的角色，融进课本、课堂，以及学生的心灵，做实力派“演员”。
　　做一个明媚的教师，爱学习，爱学生，爱生活，有一双善于发现美的眼睛，发掘学生的闪光点。做一个明媚的老师，不教条，不悲观，不放弃，如一泓清水滋润小树，照耀花朵，如一缕春风，吹进多彩的课堂，带来满屋的芳香。