论文部分内容阅读
摘要：电子技术教学，一般是由教师集中进行理论教学，然后对学生进行技能训练。这样的学习，理论和技能有脱节，如何增强学生对本课程的学习兴趣，并由此促进抽象的理论、概念与实践相结合呢?明确学习目标，落实教学内容；丰富教学形式，合理运用教学媒介；改革实验教学，增强学生的认知程度；完善考核方式，不断强化考核效果；融入情感教育，营造和谐的师生关系。
关键词：电子技术；教学；实验；学生；考核
《电子技术基础》作为一门专业基础课。在电子类专业教学中起着承上启下的作用，其教学效果直接影响整个专业教学的质量。传统的电子技术教学的方法，一般是由教师集中进行理论教学。然后对学生进行技能训练，虽然加强了实践教学，但理论和技能有脱节，学生难以确切理解所学内容。知识得不到及时巩固，教学效果也就不太显著。那么如何增强学生对本课程的学习兴趣，并由此促进抽象的理论、概念与实践相结合呢?
一、明确学习目标，落实教学内容
《电子技术基础》是理论课向专业工程类课程过渡的桥梁，它对学生的分析能力、估算能力、综合运用能力、数形结合能力提出了一定的要求，学生必须具备扎实的电路分析基础。在实际教学过程中，学生普遍反映课程难学，存在畏难情绪，从而影响到学习效果。因此，在本课程的教学之初，就必须明确目标，合理把握绪论等内容的介绍，使学生清楚《电子技术基础》学什么，怎么学习与研究电子技术基础，为什么要学习《电子技术基础》等问题。在引导学生明确学习目标的前提下，将指导学生预习、小结贯穿于整个教学过程之中，同时，不断听取学生的反馈意见，改进教学方法。
二、丰富教学形式，合理运用教学媒介
在日常工作中，我们已经采用了多媒体教学，根据课程需要研制了CAI课件，实现上机辅导、答疑：还有效地使用计算机辅助教学软件，利用EDA、MATLAB软件强大的仿真功能进行电路系统的仿真、演示等。这既提高了学生学习的兴趣，便于他们掌握课程内容，又能提高同学们应用计算机的能力。
当然，要引起注意的是，教学中运用的各种技术和方法，如黑板粉笔、电子教案、实物投影、动画课件、虚拟电路等等，要做到合理有效，具有针对性，而不能一味地跟风，追求流行，要根据不同的教学内容寻求最佳的表述方式。比如，CAI教学对提高课堂的教学效率，加强学生对知识的理解有很大的帮助，但很容易变成另外一种形式的照本宣科。再如，对于较难理解的问题，“粉笔 黑板”是最好的表述方式，具有其独特的灵活性，同一内容与不同授课对象交流，这种即兴发挥的形式往往使师生均受益匪浅。此外，还可以通过计算机仿真、实物投影，增强学生的感性知识，使得课堂教学生气勃勃，师生互动，起到很好的启发性效果。
三、改革实验教学，增强学生的认知程度
由于《电子技术基础》课程的理论性很强，因此，要使学生理解课程内容，就必须设置相应的实验、上机等实践性教学环节。在实验教学中，应注意培养学生的学习积极性和主动性。可将原来跟随课堂教学的实验课改革为三个层次的实验课，即验证型实验、设计型实验和综合型实验，并逐步减少验证性实验，增加综合型实验和设计型实验的教学内容。从教学工作取得的效果看，通过实验，不仅增强了学生的感性认识，理性认识也得到了升华。
验证性实验，可以更新、调整实验内容和实验手段，完善实验指导书，例如，对三极管的电流放大特性，采取的就是验证型实验。
对于设计性实验，则要求学生根据项目内容，通过查阅文献资料等方式，自行设计、自行调试，最后完成项目要求并对实验结果进行分析与总结；实验内容提倡虚实结合的方法，既有实物模拟实验，又有上机仿真实验，这种实验的典型应用，是对整流电路的设计和调试。
而综合性实验应该注重的，是对所学知识的整合，使学生对本课程有充分的理解和认识，像收音机的安装与调试，使用的就是综合性实验。
四、完善考核方式，不断强化考核效果
在以往的工作中，我们主要采取理论为主的考试方式，现在，则采用了理论与实践并重、理论考核与实验考核结合、集中考试与平时成绩评定结合的综合评分方式。通过改革考核内容与方法，结合实验考核，极大地激发了学生参与实验的主动性和积极性，有效增强了学生综合运用所学知识解决问题的能力。一方面，我们对学生实行多角度考核，主要是问题讨论、课外作业、实验创新、期中试卷、期末考试等不同的角度。另一方面，就是重新设计笔试试题，将试题难度分为四档：(1)基本题占40％～50％，反映教学的基本内容和基本要求；(2)中等难度题目占10％～20％，是稍有变化的基本题；(3)难度题目占5％～10％。具有一定的综合性、复杂性和灵活性；(4)实验题目占总成绩的20％。
五、融入情感教育，营造和谐的师生关系
缺乏情感的教学是没有生命力的。同其他课程一样，《电子技术基础》也不能用冰冷、生硬的态度开展教学活动。要求师生之间在教与学的过程中加强沟通，创造一个和谐、互动的氛围。教师真诚的情感付出，能引发学生积极的情感反应：而学生主动积极地学习，可以促进教师的教学热情，提高教学质量，把更多的“情”和“爱”注入日常教育教学中。因此，营造和谐的环境，让教师与学生一道，在情感上产生班集体的共振效应，自发做到以班级的荣誉为自己的荣誉、个人的进步也就是班级的进步，这不仅对教学工作能起到积极的促进作用，对学生集体观念和责任感的加强，对于为社会输送德才兼备的专业技术人才，也有着不可忽视的影响。
总之，要改变电子技术教学理论和技能脱节的状况，应明确学习目标，落实教学内容；丰富教学形式，合理运用教学媒介；改革实验教学，增强学生的认知程度；完善考核方式，不断强化考核效果；融入情感教育，营造和谐的师生关系。
关键词：电子技术；教学；实验；学生；考核
《电子技术基础》作为一门专业基础课。在电子类专业教学中起着承上启下的作用，其教学效果直接影响整个专业教学的质量。传统的电子技术教学的方法，一般是由教师集中进行理论教学。然后对学生进行技能训练，虽然加强了实践教学，但理论和技能有脱节，学生难以确切理解所学内容。知识得不到及时巩固，教学效果也就不太显著。那么如何增强学生对本课程的学习兴趣，并由此促进抽象的理论、概念与实践相结合呢?
一、明确学习目标，落实教学内容
《电子技术基础》是理论课向专业工程类课程过渡的桥梁，它对学生的分析能力、估算能力、综合运用能力、数形结合能力提出了一定的要求，学生必须具备扎实的电路分析基础。在实际教学过程中，学生普遍反映课程难学，存在畏难情绪，从而影响到学习效果。因此，在本课程的教学之初，就必须明确目标，合理把握绪论等内容的介绍，使学生清楚《电子技术基础》学什么，怎么学习与研究电子技术基础，为什么要学习《电子技术基础》等问题。在引导学生明确学习目标的前提下，将指导学生预习、小结贯穿于整个教学过程之中，同时，不断听取学生的反馈意见，改进教学方法。
二、丰富教学形式，合理运用教学媒介
在日常工作中，我们已经采用了多媒体教学，根据课程需要研制了CAI课件，实现上机辅导、答疑：还有效地使用计算机辅助教学软件，利用EDA、MATLAB软件强大的仿真功能进行电路系统的仿真、演示等。这既提高了学生学习的兴趣，便于他们掌握课程内容，又能提高同学们应用计算机的能力。
当然，要引起注意的是，教学中运用的各种技术和方法，如黑板粉笔、电子教案、实物投影、动画课件、虚拟电路等等，要做到合理有效，具有针对性，而不能一味地跟风，追求流行，要根据不同的教学内容寻求最佳的表述方式。比如，CAI教学对提高课堂的教学效率，加强学生对知识的理解有很大的帮助，但很容易变成另外一种形式的照本宣科。再如，对于较难理解的问题，“粉笔 黑板”是最好的表述方式，具有其独特的灵活性，同一内容与不同授课对象交流，这种即兴发挥的形式往往使师生均受益匪浅。此外，还可以通过计算机仿真、实物投影，增强学生的感性知识，使得课堂教学生气勃勃，师生互动，起到很好的启发性效果。
三、改革实验教学，增强学生的认知程度
由于《电子技术基础》课程的理论性很强，因此，要使学生理解课程内容，就必须设置相应的实验、上机等实践性教学环节。在实验教学中，应注意培养学生的学习积极性和主动性。可将原来跟随课堂教学的实验课改革为三个层次的实验课，即验证型实验、设计型实验和综合型实验，并逐步减少验证性实验，增加综合型实验和设计型实验的教学内容。从教学工作取得的效果看，通过实验，不仅增强了学生的感性认识，理性认识也得到了升华。
验证性实验，可以更新、调整实验内容和实验手段，完善实验指导书，例如，对三极管的电流放大特性，采取的就是验证型实验。
对于设计性实验，则要求学生根据项目内容，通过查阅文献资料等方式，自行设计、自行调试，最后完成项目要求并对实验结果进行分析与总结；实验内容提倡虚实结合的方法，既有实物模拟实验，又有上机仿真实验，这种实验的典型应用，是对整流电路的设计和调试。
而综合性实验应该注重的，是对所学知识的整合，使学生对本课程有充分的理解和认识，像收音机的安装与调试，使用的就是综合性实验。
四、完善考核方式，不断强化考核效果
在以往的工作中，我们主要采取理论为主的考试方式，现在，则采用了理论与实践并重、理论考核与实验考核结合、集中考试与平时成绩评定结合的综合评分方式。通过改革考核内容与方法，结合实验考核，极大地激发了学生参与实验的主动性和积极性，有效增强了学生综合运用所学知识解决问题的能力。一方面，我们对学生实行多角度考核，主要是问题讨论、课外作业、实验创新、期中试卷、期末考试等不同的角度。另一方面，就是重新设计笔试试题，将试题难度分为四档：(1)基本题占40％～50％，反映教学的基本内容和基本要求；(2)中等难度题目占10％～20％，是稍有变化的基本题；(3)难度题目占5％～10％。具有一定的综合性、复杂性和灵活性；(4)实验题目占总成绩的20％。
五、融入情感教育，营造和谐的师生关系
缺乏情感的教学是没有生命力的。同其他课程一样，《电子技术基础》也不能用冰冷、生硬的态度开展教学活动。要求师生之间在教与学的过程中加强沟通，创造一个和谐、互动的氛围。教师真诚的情感付出，能引发学生积极的情感反应：而学生主动积极地学习，可以促进教师的教学热情，提高教学质量，把更多的“情”和“爱”注入日常教育教学中。因此，营造和谐的环境，让教师与学生一道，在情感上产生班集体的共振效应，自发做到以班级的荣誉为自己的荣誉、个人的进步也就是班级的进步，这不仅对教学工作能起到积极的促进作用，对学生集体观念和责任感的加强，对于为社会输送德才兼备的专业技术人才，也有着不可忽视的影响。
总之，要改变电子技术教学理论和技能脱节的状况，应明确学习目标，落实教学内容；丰富教学形式，合理运用教学媒介；改革实验教学，增强学生的认知程度；完善考核方式，不断强化考核效果；融入情感教育，营造和谐的师生关系。