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摘 要 文章以高校新生为讨论对象，探讨的任务是研判入学新生具备的专业认知情况及高等学校新生入学阶段各专业设置情况，查找出其缺陷，剖析入学专业教育的核心构成要素，并提出相应的实施建议。主要研究方法有文献综述法、教育经验总结法、内容分析法等。现阶段此类课题在西方发达国家的研究水平已相当高，然而我们国家关于此方面的研究进展较缓，尚不具备完整、深入、连贯性的研究体系。
关键词 高校 新生入学 教育
大学教育是有目的、有计划、有组织地培养高层次人才的社会活动，入学专业教育是大学教育的起点，是新生入学教育非常重要的组成部分。科学合理的入学专业教育，会产生良好的“首因效应”，可以有效解决学生的专业困境，帮助学生培养专业兴趣、强化专业意识，高校新生入学专业教育在很大程度上决定着入校学生将来职业精神的构建、专业课程的学习方式和择业心态等多项内容，亦可给入学新生得到全面发展奠定良好的基础。
1 当前高校新生专业思想现状
二十一世纪的大学生处于市场经济竞争日益激烈的大环境下，有着较为鲜明的思想特点，现阶段一些入学新生却表现出对所选专业的乏味与无奈，对专业学习的自信心缺乏等问题。因此，高校教育工作者必须要重视入学专业教育。新生刚入学时其选修专业的教育水平高低会在很大程度上决定着新入校学生可否快速地以最优越的状态适应大学学习生活，关系到高等教育水平的提升。现阶段高校入学新生形成的专业理念现状如下：
（1）专业选择的随意性。长期以来，尽管绝大多数大学生是由本人填报高考志愿进而进入相应的高等院校相关院系的，然而学生们在填报所选专业时却一般被若干个因素所制约。我们国家著名教育专家张伟远对上海市212名高校学生展开相关的调查，其中91.2%的高校新生在填报专业时均对其所选专业知之甚少。
（2）專业了解的粗糙性。高校所录取新生在进入校门前或新生刚进入校门时，他们对高校生活和所选志愿均有着极高的期望值，但是在他们融入到大学校园生活后，普遍都体会到他们所学的专业基础知识单调古板，没有能力与当今社会现实密切配合。这就导致部分学生对所学专业出现错误认知，以为其所填报的志愿完全不符合自己的条件和期望。
（3）专业择岗的无目的性。由于我国高等学校不断扩招，每年均有大批高校毕业生走出校门奔向就业岗位，择业压力成为当今高校在校学生的无形负担。每名新生走进高校校门，在对其本人所选专业志向毫无知晓的状况下，必然要对本人所选专业的就业前景做出全面的估判，大部分学生未能充分认识到，只有合理规划大学生活，尽其所能地提升自己的专业能力和综合素质，充分发挥自己的潜能，方可为将来顺利就业或创业奠定基础。对将来发展前景的无所适从，让新入校的学生们难以树立明确的奋斗目标，致使其容易虚度大学时光。
2 当前高校入学专业教育现状分析
（1）对新生的专业理解状况了解不深。在对新生开展专业教育以前，未对新生的专业意念给予透彻掌握，而充分把握学生对专业的认知度是做好专业思想教育工作的前提。多数新生对本人所选的专业根本没有深刻的认识，谈及本人不珍惜自己所选专业的具体原因，大部分学生又所知甚少，甚至有不少新生连自己真正热爱什么专业，适合从事什么专业的学习和工作，都不甚了解。但是，相应的教育工作者必须认真把握新生的专业理解状况，对症下药，方可提升入学专业教育成效。
（2）没能真正展示高校新生入学专业教育的主导角色。很多高校在对刚入校的新生开展专业思想主导教育时，具体业务执行者一般是对学生实施填鸭式教育模式，忽视了学生们在新入校门开展专业学习教育过程中的主观能动性，更遑论对学生施以有针对性的引导了。
（3）新生入学专业思想教育模式单调，缺乏针对性。我国高等学校新生入学专业思想教育的方法一般是以举办讲座或开会的方式为主，依靠教师实施单方面传授，模式单调，易让人感到枯燥乏味，入学专业教育内容在一定程度上早已脱离了时代发展轨道，不知晓入学新生对所学专业的具体认知情况，实际学习成果不尽如人意。
3 入学专业教育核心实施方案
（1）讲透专业培养方案。专业培养方案是教师组织专业教学的重要依据，包括培养目标、就业岗位或者岗位群、课程设置及教学安排、知识能力素质的要求等。结合目前新生入学普遍存在的对即将开始的大学生活的迷茫状态，特别是对专业学习领域的茫然感，帮助学生形成良好的专业习惯、专业素养显得尤为重要，而实现这一目标的首要任务就是要为新生讲透专业培养方案。在开展入学专业教育时，使学生能充分了解在学校将要学习什么，要达到什么样的要求。
（2）分析专业课程体系。关于专业课程体系的设置介绍作为新生入学专业教育的核心要素之一，通过充分发挥专业课程教师作用，重点解决新生在入学之初对即将接触的学习内容缺乏统筹兼顾、系统思考的问题，让学生能够尽早建立起专业课程体系的认知，以便为日后的学习理清思路。
（3）加强就业方向分析。随着我国市场经济的快速发展，高等教育规模的日益扩大，大学生就业形势愈加严峻。在这样的社会背景下，加强就业方向分析，具有重大的理论和现实意义。专业就业方向分析有助于进一步调节新生的心理，并帮助学生明确自己的奋斗目标，从容面对即将面临的学业以及就业问题。
（4）开展学业规划教育。学业规划教育是指导学生为了促进自身的发展，统筹安排自己的大学四年的学习生活，将个人发展与组织、社会的发展结合起来，在充分考虑个人兴趣、爱好、能力以及特长等基础上，对决定其就业方向的主客观因素进行分析、评定及总结，最终确定个人最佳的就业目标和长远的发展方向。
4 高校学生年级阶段目标
（1）大一：准备与适应阶段。准备阶段：适应大学自由生活和教学模式；了解所学专业的性质、特点、学习方法、发展前景及就业方向；正确认识自我，了解学业规划教育的程序和理论，确定专业发展目标。适应阶段：明确大学生活在个人发展中的地位；掌握自主学习方法；夯实学业基础，特别是大学英语、高等数学等公共基础课程，结合专业和个人情况制定学期或学年计划；初步参加一些社团和社会实践活动，培养沟通、协作和交往能力，适应环境和角色的变化。 （2）大二：选择与定向阶段。选择阶段：增强自我认识，探索个性特长，明确自身情况；初步制定专业学习目标；积极参与各项实践活动。定向阶段：重视公共课和专业基础课的学习；有方向地多争取多获得一些能代表和彰显自身学习水平、业务能力、资格档次的证书证件，为将来走出校门选择职业、争取上岗积累资本；积极争取学校各类学生组织中的职责担当，增强本人的综合素质和能力。
（3）大三：发展阶段。明确自身发展目标，根据学业规划，初步确定职业发展方向。付出极大的努力来打好专业知识基础，应当充分利用学校中现有的各类学习资源，让自己变得博学多才、心胸开阔。积极参与各类学术研讨活动，稳占学术尖端领域。积极参加社会实践，丰富实践技能。
（4）大四：分化阶段。继续推进学业生涯规划教育；实现发展目标：就业、考研、创业；所学理论能与实践相结合。上学期继续专业课的学习，完成毕业论文；准备考研，继续学业深造；充分了解就业形势，掌握就业信息，做好求职准备；制作简历，联系实习单位并积累工作经验，谋求一份专业对口或相近、能实现自我价值的工作。加强择业、就业观教育，强化就业心理素质；介绍最新就业政策，及时公布市场需求信息；介绍就业工作流程和办事规则。
5 結语
高校新生入学专业教育是一项系统性的工程，利于建立新入校学生的专业主旨理念，加强对所选专业的认知感，增强专业学习热情，构建科学的治学思想，运用科学的治学手段，塑造敬业修养，摆正人生追求，完美实现大学求学历程，只有如此方可成为优秀的高素质人才。一段完美的新生进校专业理念建立过程，一定能对新生入校学习发挥积极的作用，亦助力于高校教学任务的圆满完成，具备很强的指导作用。
参考文献
[1] 崔艳玲，刘政.加强高校新生入学专业教育的思考与探讨[J].科技信息，2009，No.29410：155.
[2] 聂松竹.高校新生入学教育现状及对策研究[J].中国西部科技，2009，v.8；No.19029：93-94.
[3] 付成华，涂兴怀，刘晓辉.大学新生入学专业教育模式及体系构建[J].高等教育研究（成都），2014，v.31；No.11501：57-59.
[4] 岳超，强国民，白雪.高校新生入学教育实施效果影响因素分析[J].顺德职业技术学院学报，2014，v.12；No.3702：65-69.
[5] 陈平.高校新生入学教育浅析[J].中国林业教育，2010，v.2803：9-12.
[6] 刘钧艳.浅议高校新生入学教育问题[J].改革与开放，2010，No.30318：150-151.
关键词 高校 新生入学 教育
大学教育是有目的、有计划、有组织地培养高层次人才的社会活动，入学专业教育是大学教育的起点，是新生入学教育非常重要的组成部分。科学合理的入学专业教育，会产生良好的“首因效应”，可以有效解决学生的专业困境，帮助学生培养专业兴趣、强化专业意识，高校新生入学专业教育在很大程度上决定着入校学生将来职业精神的构建、专业课程的学习方式和择业心态等多项内容，亦可给入学新生得到全面发展奠定良好的基础。
1 当前高校新生专业思想现状
二十一世纪的大学生处于市场经济竞争日益激烈的大环境下，有着较为鲜明的思想特点，现阶段一些入学新生却表现出对所选专业的乏味与无奈，对专业学习的自信心缺乏等问题。因此，高校教育工作者必须要重视入学专业教育。新生刚入学时其选修专业的教育水平高低会在很大程度上决定着新入校学生可否快速地以最优越的状态适应大学学习生活，关系到高等教育水平的提升。现阶段高校入学新生形成的专业理念现状如下：
（1）专业选择的随意性。长期以来，尽管绝大多数大学生是由本人填报高考志愿进而进入相应的高等院校相关院系的，然而学生们在填报所选专业时却一般被若干个因素所制约。我们国家著名教育专家张伟远对上海市212名高校学生展开相关的调查，其中91.2%的高校新生在填报专业时均对其所选专业知之甚少。
（2）專业了解的粗糙性。高校所录取新生在进入校门前或新生刚进入校门时，他们对高校生活和所选志愿均有着极高的期望值，但是在他们融入到大学校园生活后，普遍都体会到他们所学的专业基础知识单调古板，没有能力与当今社会现实密切配合。这就导致部分学生对所学专业出现错误认知，以为其所填报的志愿完全不符合自己的条件和期望。
（3）专业择岗的无目的性。由于我国高等学校不断扩招，每年均有大批高校毕业生走出校门奔向就业岗位，择业压力成为当今高校在校学生的无形负担。每名新生走进高校校门，在对其本人所选专业志向毫无知晓的状况下，必然要对本人所选专业的就业前景做出全面的估判，大部分学生未能充分认识到，只有合理规划大学生活，尽其所能地提升自己的专业能力和综合素质，充分发挥自己的潜能，方可为将来顺利就业或创业奠定基础。对将来发展前景的无所适从，让新入校的学生们难以树立明确的奋斗目标，致使其容易虚度大学时光。
2 当前高校入学专业教育现状分析
（1）对新生的专业理解状况了解不深。在对新生开展专业教育以前，未对新生的专业意念给予透彻掌握，而充分把握学生对专业的认知度是做好专业思想教育工作的前提。多数新生对本人所选的专业根本没有深刻的认识，谈及本人不珍惜自己所选专业的具体原因，大部分学生又所知甚少，甚至有不少新生连自己真正热爱什么专业，适合从事什么专业的学习和工作，都不甚了解。但是，相应的教育工作者必须认真把握新生的专业理解状况，对症下药，方可提升入学专业教育成效。
（2）没能真正展示高校新生入学专业教育的主导角色。很多高校在对刚入校的新生开展专业思想主导教育时，具体业务执行者一般是对学生实施填鸭式教育模式，忽视了学生们在新入校门开展专业学习教育过程中的主观能动性，更遑论对学生施以有针对性的引导了。
（3）新生入学专业思想教育模式单调，缺乏针对性。我国高等学校新生入学专业思想教育的方法一般是以举办讲座或开会的方式为主，依靠教师实施单方面传授，模式单调，易让人感到枯燥乏味，入学专业教育内容在一定程度上早已脱离了时代发展轨道，不知晓入学新生对所学专业的具体认知情况，实际学习成果不尽如人意。
3 入学专业教育核心实施方案
（1）讲透专业培养方案。专业培养方案是教师组织专业教学的重要依据，包括培养目标、就业岗位或者岗位群、课程设置及教学安排、知识能力素质的要求等。结合目前新生入学普遍存在的对即将开始的大学生活的迷茫状态，特别是对专业学习领域的茫然感，帮助学生形成良好的专业习惯、专业素养显得尤为重要，而实现这一目标的首要任务就是要为新生讲透专业培养方案。在开展入学专业教育时，使学生能充分了解在学校将要学习什么，要达到什么样的要求。
（2）分析专业课程体系。关于专业课程体系的设置介绍作为新生入学专业教育的核心要素之一，通过充分发挥专业课程教师作用，重点解决新生在入学之初对即将接触的学习内容缺乏统筹兼顾、系统思考的问题，让学生能够尽早建立起专业课程体系的认知，以便为日后的学习理清思路。
（3）加强就业方向分析。随着我国市场经济的快速发展，高等教育规模的日益扩大，大学生就业形势愈加严峻。在这样的社会背景下，加强就业方向分析，具有重大的理论和现实意义。专业就业方向分析有助于进一步调节新生的心理，并帮助学生明确自己的奋斗目标，从容面对即将面临的学业以及就业问题。
（4）开展学业规划教育。学业规划教育是指导学生为了促进自身的发展，统筹安排自己的大学四年的学习生活，将个人发展与组织、社会的发展结合起来，在充分考虑个人兴趣、爱好、能力以及特长等基础上，对决定其就业方向的主客观因素进行分析、评定及总结，最终确定个人最佳的就业目标和长远的发展方向。
4 高校学生年级阶段目标
（1）大一：准备与适应阶段。准备阶段：适应大学自由生活和教学模式；了解所学专业的性质、特点、学习方法、发展前景及就业方向；正确认识自我，了解学业规划教育的程序和理论，确定专业发展目标。适应阶段：明确大学生活在个人发展中的地位；掌握自主学习方法；夯实学业基础，特别是大学英语、高等数学等公共基础课程，结合专业和个人情况制定学期或学年计划；初步参加一些社团和社会实践活动，培养沟通、协作和交往能力，适应环境和角色的变化。 （2）大二：选择与定向阶段。选择阶段：增强自我认识，探索个性特长，明确自身情况；初步制定专业学习目标；积极参与各项实践活动。定向阶段：重视公共课和专业基础课的学习；有方向地多争取多获得一些能代表和彰显自身学习水平、业务能力、资格档次的证书证件，为将来走出校门选择职业、争取上岗积累资本；积极争取学校各类学生组织中的职责担当，增强本人的综合素质和能力。
（3）大三：发展阶段。明确自身发展目标，根据学业规划，初步确定职业发展方向。付出极大的努力来打好专业知识基础，应当充分利用学校中现有的各类学习资源，让自己变得博学多才、心胸开阔。积极参与各类学术研讨活动，稳占学术尖端领域。积极参加社会实践，丰富实践技能。
（4）大四：分化阶段。继续推进学业生涯规划教育；实现发展目标：就业、考研、创业；所学理论能与实践相结合。上学期继续专业课的学习，完成毕业论文；准备考研，继续学业深造；充分了解就业形势，掌握就业信息，做好求职准备；制作简历，联系实习单位并积累工作经验，谋求一份专业对口或相近、能实现自我价值的工作。加强择业、就业观教育，强化就业心理素质；介绍最新就业政策，及时公布市场需求信息；介绍就业工作流程和办事规则。
5 結语
高校新生入学专业教育是一项系统性的工程，利于建立新入校学生的专业主旨理念，加强对所选专业的认知感，增强专业学习热情，构建科学的治学思想，运用科学的治学手段，塑造敬业修养，摆正人生追求，完美实现大学求学历程，只有如此方可成为优秀的高素质人才。一段完美的新生进校专业理念建立过程，一定能对新生入校学习发挥积极的作用，亦助力于高校教学任务的圆满完成，具备很强的指导作用。
参考文献
[1] 崔艳玲，刘政.加强高校新生入学专业教育的思考与探讨[J].科技信息，2009，No.29410：155.
[2] 聂松竹.高校新生入学教育现状及对策研究[J].中国西部科技，2009，v.8；No.19029：93-94.
[3] 付成华，涂兴怀，刘晓辉.大学新生入学专业教育模式及体系构建[J].高等教育研究（成都），2014，v.31；No.11501：57-59.
[4] 岳超，强国民，白雪.高校新生入学教育实施效果影响因素分析[J].顺德职业技术学院学报，2014，v.12；No.3702：65-69.
[5] 陈平.高校新生入学教育浅析[J].中国林业教育，2010，v.2803：9-12.
[6] 刘钧艳.浅议高校新生入学教育问题[J].改革与开放，2010，No.30318：150-151.