论文部分内容阅读
【摘 要】在小学英语课堂教学中巧妙运用音乐是有利于激发学生学习兴趣，营造愉快学习氛围，提高课堂教学效率的。本文主要对该问题进行了粗浅探讨。结合自身教学体会提出了三点建议：运用音乐创设教学情景，激发学生学习英语的兴趣;引导学生唱英语歌曲，培养学生的口感语感;巧设音乐游戏，让学生边“玩”边学。
【关键词】小学英语;课堂教学;英语歌曲;音乐游戏
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
英语学科是小学重要学科之一，由于英语是一门外语，如何提高小学英语课堂教学效果成为了小学英语教师探讨的重要问题。“音乐是人类的第二语言。”从小学生的心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时会产生兴奋情绪。本文就如何在小学英语教学中巧用音乐作了粗浅的探讨。
一、巧妙结合音乐，激发学生学习英语的兴趣
音乐的语言是美妙的，也是强烈的，它给人以丰富的美感与节奏感，往往使人心驰神往。在小学英语课堂教学中，在教学过程中巧妙结合音乐，使用英文童谣和英文歌曲教授英语，既可以陶冶学生的情操，提高他们的欣赏品味，又可以辅助英语学习、帮助学生学习英语语音和节奏，从中激发小学生对英语口语的学习兴趣，让学生在说说、唱唱中不知不觉地打下良好的语音基础。因此，教师应该根据教学内容以及不同年龄段的学生心里的特征选择合适的英文童谣或者是英文歌曲，并且给它们编配相应的动作，让音乐巧妙地结合起来，让学生在边唱边做动作的过程中愉快地学习英语，培养他们对学习英语口语的兴趣，让他们觉得其实说英语也是一种乐趣。如有教学单词apple、peaches、pears、banana等时，可以把单词放在“The food”的歌曲中，如：
The Food
A B C D E F G
peaches pears and apples.
H I J K L M N
Bananas oranges and watermelons.
O P Q O P Q
Let me share with you ！ Let me share with you ！通过音乐创设情景，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中也掌握了这单词。
又如在导入新课时，教师可以把需要学生掌握的英文句子“Do you like pears？”配入學生喜欢的歌曲当中，引导学生有意识地感知，操练，直到他们能脱口而出。在复习星期、日、月等单词时，可以教学生“Days of the Week”，“Months”等歌曲来帮助学生巩固。在教日常用语时，可利用“Hello”，“How Are You？”等歌曲。这些歌曲旋律简单，歌词简洁明了，容易上口，将语言和音乐情境充分结合起来，在优美的旋律以及和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂，使学生在愉快心情中学习到了新的英语知识。
二、引导学生大胆歌唱，培养学生的口感语感
英语的初学者往往都会有舌头打结、不能灵活运用的烦恼。尤其是说一些比较长的句子，舌头就不听指挥了。这是由英语的发音部位、舌位、口型变化都与普通话不同造成的。因此，要解决这种难题，最主要的是培养学生的口感和语感，在教学实践中，唱英语歌曲则是一种训练学生口感和语感的最好方法。这是因为英语中的语调、连读、失去爆破等语音现象，都能在英语歌曲中得到很好体现。音乐节奏以及歌词能激发起学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。因此，在一些基本单词和句子教学，我巧妙设计音乐游戏把一些基本单词和句子编成以下儿歌，以培养学生的语感和口感：
1.来是come，去是go，见面 how are you ？
2.我是 I，你是you，两人分手good—bye ，
3.father是爸，mother是妈，go home是回家，
4.sister是妹，brother是哥，listen to me听我说。
音乐形式是开启右脑的金钥匙，尽兴唱又可以激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。在这种情况下，引导学生大胆唱英语歌曲，不仅使思维与语言引起共振，还可以使口语流畅、自然，这样自然就能收到良好的教学效果，学生的学习成绩自然就好。
三、创设音乐游戏，将知识融入游戏中
由于小学生年龄特点，所以生性好玩，乐于参与游戏活动。唱歌对学生来说是很有吸引力的，在英语教学中，我就抓住小学生好玩的心理特点，合理地创设各种音乐游戏，将教材知识融入游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中学到知识。例如，在教动物名称时，设计了一个叫“听音传球”游戏。我预先把各种动物的叫声录下来，让学生围坐一圈，然后反复播放录音，在学生同时传球，录音一停，球在谁手中，谁就要根据听到的录音，写出动物名称并带读两遍。通过这一游戏，学生很容易就掌握了这些单词。又如在教表示颜色的单词时，我又设了“我唱你做”音乐游戏，我将表示颜色的单词red、yellow、white等英语单词编成了音乐游戏，我唱同学生来做。如：red， red， red， sit down please;yellow， yellow， yellow， touch your nose;white， white， white， open your book……学生按照我所编的歌曲完成各项相应的动作。这样避免了学生反复诵读记忆单词的枯燥无味，可以让学生从机械、呆板、单调学习变得轻松起来，感受学习的乐趣，更容易让学生掌握各种颜色的单词，何乐而不为呢？
音乐巧妙使用在小学英语教学中具有十分重要的意义。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，学生们伴随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，在英语教学课堂上巧妙运用音乐，可以化抽象为具体，不仅能够激发学生，还可以培养学生的口感和语感，使学生在课堂上边“玩”边学，让学生在轻松愉快学习英语，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]黄红：《小学英语教学中的音乐》，《教育》2016年15期.
[2]张丰：《小学英语课堂教学中音乐的运用》，《湖南教育》，2016年第5期.
【关键词】小学英语;课堂教学;英语歌曲;音乐游戏
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
英语学科是小学重要学科之一，由于英语是一门外语，如何提高小学英语课堂教学效果成为了小学英语教师探讨的重要问题。“音乐是人类的第二语言。”从小学生的心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时会产生兴奋情绪。本文就如何在小学英语教学中巧用音乐作了粗浅的探讨。
一、巧妙结合音乐，激发学生学习英语的兴趣
音乐的语言是美妙的，也是强烈的，它给人以丰富的美感与节奏感，往往使人心驰神往。在小学英语课堂教学中，在教学过程中巧妙结合音乐，使用英文童谣和英文歌曲教授英语，既可以陶冶学生的情操，提高他们的欣赏品味，又可以辅助英语学习、帮助学生学习英语语音和节奏，从中激发小学生对英语口语的学习兴趣，让学生在说说、唱唱中不知不觉地打下良好的语音基础。因此，教师应该根据教学内容以及不同年龄段的学生心里的特征选择合适的英文童谣或者是英文歌曲，并且给它们编配相应的动作，让音乐巧妙地结合起来，让学生在边唱边做动作的过程中愉快地学习英语，培养他们对学习英语口语的兴趣，让他们觉得其实说英语也是一种乐趣。如有教学单词apple、peaches、pears、banana等时，可以把单词放在“The food”的歌曲中，如：
The Food
A B C D E F G
peaches pears and apples.
H I J K L M N
Bananas oranges and watermelons.
O P Q O P Q
Let me share with you ！ Let me share with you ！通过音乐创设情景，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中也掌握了这单词。
又如在导入新课时，教师可以把需要学生掌握的英文句子“Do you like pears？”配入學生喜欢的歌曲当中，引导学生有意识地感知，操练，直到他们能脱口而出。在复习星期、日、月等单词时，可以教学生“Days of the Week”，“Months”等歌曲来帮助学生巩固。在教日常用语时，可利用“Hello”，“How Are You？”等歌曲。这些歌曲旋律简单，歌词简洁明了，容易上口，将语言和音乐情境充分结合起来，在优美的旋律以及和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂，使学生在愉快心情中学习到了新的英语知识。
二、引导学生大胆歌唱，培养学生的口感语感
英语的初学者往往都会有舌头打结、不能灵活运用的烦恼。尤其是说一些比较长的句子，舌头就不听指挥了。这是由英语的发音部位、舌位、口型变化都与普通话不同造成的。因此，要解决这种难题，最主要的是培养学生的口感和语感，在教学实践中，唱英语歌曲则是一种训练学生口感和语感的最好方法。这是因为英语中的语调、连读、失去爆破等语音现象，都能在英语歌曲中得到很好体现。音乐节奏以及歌词能激发起学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，这有助于学生更加努力学准英语音标、字母和词语的正确发音，积极学习新词、新句和新结构。因此，在一些基本单词和句子教学，我巧妙设计音乐游戏把一些基本单词和句子编成以下儿歌，以培养学生的语感和口感：
1.来是come，去是go，见面 how are you ？
2.我是 I，你是you，两人分手good—bye ，
3.father是爸，mother是妈，go home是回家，
4.sister是妹，brother是哥，listen to me听我说。
音乐形式是开启右脑的金钥匙，尽兴唱又可以激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。在这种情况下，引导学生大胆唱英语歌曲，不仅使思维与语言引起共振，还可以使口语流畅、自然，这样自然就能收到良好的教学效果，学生的学习成绩自然就好。
三、创设音乐游戏，将知识融入游戏中
由于小学生年龄特点，所以生性好玩，乐于参与游戏活动。唱歌对学生来说是很有吸引力的，在英语教学中，我就抓住小学生好玩的心理特点，合理地创设各种音乐游戏，将教材知识融入游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中学到知识。例如，在教动物名称时，设计了一个叫“听音传球”游戏。我预先把各种动物的叫声录下来，让学生围坐一圈，然后反复播放录音，在学生同时传球，录音一停，球在谁手中，谁就要根据听到的录音，写出动物名称并带读两遍。通过这一游戏，学生很容易就掌握了这些单词。又如在教表示颜色的单词时，我又设了“我唱你做”音乐游戏，我将表示颜色的单词red、yellow、white等英语单词编成了音乐游戏，我唱同学生来做。如：red， red， red， sit down please;yellow， yellow， yellow， touch your nose;white， white， white， open your book……学生按照我所编的歌曲完成各项相应的动作。这样避免了学生反复诵读记忆单词的枯燥无味，可以让学生从机械、呆板、单调学习变得轻松起来，感受学习的乐趣，更容易让学生掌握各种颜色的单词，何乐而不为呢？
音乐巧妙使用在小学英语教学中具有十分重要的意义。采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，学生们伴随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，在英语教学课堂上巧妙运用音乐，可以化抽象为具体，不仅能够激发学生，还可以培养学生的口感和语感，使学生在课堂上边“玩”边学，让学生在轻松愉快学习英语，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]黄红：《小学英语教学中的音乐》，《教育》2016年15期.
[2]张丰：《小学英语课堂教学中音乐的运用》，《湖南教育》，2016年第5期.