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以“分子原子”概念教学为例,阐述化学思维课堂的内涵与实施。创设真实的生活情境,引出“感知→感受→感悟”微观粒子的认知线,培养分析、评价、创造的高级思维,逐步建构研究微观粒子的思维模型与思维课堂的思维模型,从而提升学生的化学学科核心素养。
基于思维课堂的初中化学概念教学探析——以“分子原子”第一课时教学为例
【摘 要】
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以“分子原子”概念教学为例,阐述化学思维课堂的内涵与实施。创设真实的生活情境,引出“感知→感受→感悟”微观粒子的认知线,培养分析、评价、创造的高级思维,逐步建构研究
【机 构】
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福建省大田县第六中学,福建教育学院化学教育研究所
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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2019年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于自主建构初中化学可视化思维模型的教学策略研究”(课题编号:JZ190213,福建教育学院助资)阶段性研究成果之一
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