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摘 要：建立“尊重、民主、关爱“的新型师生关系，是实施素质教育的基础，教师对学生的爱心，则是新型师生关系的核心所在，是成功教育的原动力。教师的关爱与尊重是开启学生快乐成长的金钥匙。
关键词：尊重； 关爱； 民主； 和谐
师爱是教师职业道德的核心和精髓，也是教育永恒的主题。真情对待学生，关心爱护学生是做好班主任工作的关键。建立新型的师生关系是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。为了创造这种新型师生情感关系，在课堂教学中，我从如下几方面进行尝试：
一、师爱是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”（优等生、后进生）。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任老师，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，会被老师的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利；对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率；会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望得而变悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从班主任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。
二、师爱是了解、关心和尊重学生
班主任要有效地开展各方面的工作，必须全面了解班上的每一个学生。不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生就要做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。所以，在教育过程中班主任应当始终尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，用爱心暖化学生的言行，有进步时给予肯定赞美，有困难时伸出援助之手，使他们在悔愧的反思中振作起来树立信心，奋发向上。
三、师爱是真心呵护学生
要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是对待较差的学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。自尊之心人皆有之，学生也是如此。苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象的比喻为“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”因此我在课堂上很注重自己的言行举止，时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
我教过的有位学生叫王宁，他很调皮捣蛋，教这个班的每个老师都很不喜欢他，特别在课堂上，他吵吵闹闹，无视班级纪律，班上的其他同学都讨厌他，班干部根本管不住他，甚至连我开始时都拿他没办法，也讨厌他。一段时间后，他很不合群，渐渐地感到非常孤立，逐渐地他对自己也没有什么自信心。我发现后，深感内疚，认为作为一名教师，教书育人是本职，面对一名后进生，就束手无策，轻易地放弃他，嫌弃他，非常的不应该。因此我随即改变自己的观念，开始关注他，发现以批评为主的教育方法不仅不能改变他，而且还会使他越来越坏，我为此问题思考了很久，认为这类的学生用鼓励、引导来正面教育他可能效果更好，在后来的课上我不但没有批评、指责他，而且时常鼓励他，对他取得一点点的进步，哪怕在别的学生眼里只是微乎其微的小事，我都要在全班面前表扬他。经过几堂课后，他慢慢地开始变乖了，但是班干部还是管不住他，我想解铃还需系铃人，也许他自己管自己可能会更好些。于是在一节课上，我尝试地让他当临时组长，起先很多同学不服，怎么让一名后进生当骨干，但我还是坚持我的做法，效果是出人意料的好，不仅他自己把自己制约的很好，而且整组都管理的不错，后来我又让他当了几次临时组长，效果一次比一次好，再后来我在全班宣布他担任正式的体育小组长，效果可想而知，一个学期过后，同学们开始喜欢他了，老师们也逐渐改变了对他的看法，他自己也日渐开朗自信了，各方面表现都有了明显的进步、班主任成了学生的良师益友。
在我心中，每一个学生都是一张白纸，我在上面用爱心描绘，所以就会收获了爱的享受！在冬日的深夜，我在宿舍值班，全班36名男生，我都一一给他们掖好被角，无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放进被窝里。早晨起来，天气突变，很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服。一次，班上的小刘峰晚上11点发高烧，听到他粗重的呼吸，看到因发烧而蹬乱的被子，我当时与其说是着急，不如说是害怕，怕这个远离父母的孩子因染病而受苦，二话没说，我连人带被子抱着，一路小跑十几分钟冲到医务室，敲开医务室的门，放下孩子，我晕倒在病床旁，医生害怕了，我的学生吓得紧紧拉着我的手，大喊：老师！老师！！！看着我慢慢睁开眼睛，孩子扑到我的肩上呜呜大哭……
爱的力量是无限的，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好风尚。同学们比学赶帮超，师生间谈笑风生，平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个团结协作的班集体。今年学校举行“校园舞比赛”、“拔河比赛”、“队列比赛”我班都获得优胜班级的称号。
总之，捧着一颗心来，不带半根草去。我要用师德谱写人生动人的歌曲，我要用师魂绘出人生隽秀的风景，用爱播撒希望，用爱心启迪每一个学生快乐成长。
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收稿日期：2014-10-21
关键词：尊重； 关爱； 民主； 和谐
师爱是教师职业道德的核心和精髓，也是教育永恒的主题。真情对待学生，关心爱护学生是做好班主任工作的关键。建立新型的师生关系是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。为了创造这种新型师生情感关系，在课堂教学中，我从如下几方面进行尝试：
一、师爱是做好班主任工作的前提
班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”（优等生、后进生）。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任老师，如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，会被老师的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利；对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率；会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望得而变悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从班主任工作过程中发现，同行中的优秀者，往往都能较好地处理好有关“后进生”的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。
二、师爱是了解、关心和尊重学生
班主任要有效地开展各方面的工作，必须全面了解班上的每一个学生。不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。尊重学生就要做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。所以，在教育过程中班主任应当始终尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，用爱心暖化学生的言行，有进步时给予肯定赞美，有困难时伸出援助之手，使他们在悔愧的反思中振作起来树立信心，奋发向上。
三、师爱是真心呵护学生
要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是对待较差的学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。自尊之心人皆有之，学生也是如此。苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象的比喻为“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”因此我在课堂上很注重自己的言行举止，时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
我教过的有位学生叫王宁，他很调皮捣蛋，教这个班的每个老师都很不喜欢他，特别在课堂上，他吵吵闹闹，无视班级纪律，班上的其他同学都讨厌他，班干部根本管不住他，甚至连我开始时都拿他没办法，也讨厌他。一段时间后，他很不合群，渐渐地感到非常孤立，逐渐地他对自己也没有什么自信心。我发现后，深感内疚，认为作为一名教师，教书育人是本职，面对一名后进生，就束手无策，轻易地放弃他，嫌弃他，非常的不应该。因此我随即改变自己的观念，开始关注他，发现以批评为主的教育方法不仅不能改变他，而且还会使他越来越坏，我为此问题思考了很久，认为这类的学生用鼓励、引导来正面教育他可能效果更好，在后来的课上我不但没有批评、指责他，而且时常鼓励他，对他取得一点点的进步，哪怕在别的学生眼里只是微乎其微的小事，我都要在全班面前表扬他。经过几堂课后，他慢慢地开始变乖了，但是班干部还是管不住他，我想解铃还需系铃人，也许他自己管自己可能会更好些。于是在一节课上，我尝试地让他当临时组长，起先很多同学不服，怎么让一名后进生当骨干，但我还是坚持我的做法，效果是出人意料的好，不仅他自己把自己制约的很好，而且整组都管理的不错，后来我又让他当了几次临时组长，效果一次比一次好，再后来我在全班宣布他担任正式的体育小组长，效果可想而知，一个学期过后，同学们开始喜欢他了，老师们也逐渐改变了对他的看法，他自己也日渐开朗自信了，各方面表现都有了明显的进步、班主任成了学生的良师益友。
在我心中，每一个学生都是一张白纸，我在上面用爱心描绘，所以就会收获了爱的享受！在冬日的深夜，我在宿舍值班，全班36名男生，我都一一给他们掖好被角，无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放进被窝里。早晨起来，天气突变，很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服。一次，班上的小刘峰晚上11点发高烧，听到他粗重的呼吸，看到因发烧而蹬乱的被子，我当时与其说是着急，不如说是害怕，怕这个远离父母的孩子因染病而受苦，二话没说，我连人带被子抱着，一路小跑十几分钟冲到医务室，敲开医务室的门，放下孩子，我晕倒在病床旁，医生害怕了，我的学生吓得紧紧拉着我的手，大喊：老师！老师！！！看着我慢慢睁开眼睛，孩子扑到我的肩上呜呜大哭……
爱的力量是无限的，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好风尚。同学们比学赶帮超，师生间谈笑风生，平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个团结协作的班集体。今年学校举行“校园舞比赛”、“拔河比赛”、“队列比赛”我班都获得优胜班级的称号。
总之，捧着一颗心来，不带半根草去。我要用师德谱写人生动人的歌曲，我要用师魂绘出人生隽秀的风景，用爱播撒希望，用爱心启迪每一个学生快乐成长。
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收稿日期：2014-10-21