论文部分内容阅读
教育信息化，是当前教育发展最显著的特征之一。有着百年历史的胜利小学与时俱进，将“信息技术特色教育”作为学校发展的立足点，树立了“以信息化建设促进学校现代化发展”的办学理念，确立了以“科技创新活动为载体，培养可持续发展人才”的工作思路。
提高认识，将活动定位与创新目标相结合
我们意识到，参与创新实践活动不仅使学生学到了计算机方面的知识，还可以培养学生的动手能力、创新能力和协作能力等，能全面提高学生的综合素质。为创新型人才的培养创设广阔的空间，是学校实施素质教育的重要途径。
我们的目标是让学生在自由快乐的实践活动中，经历过程、展示自我、享受成功。本着全员参与，重点培养，突出特色的原则，我们一是在校园内对创新实践活动进行广泛的宣传，发放了致家长的一封信，使广大家长了解并支持孩子参加活动。二是举行形式多样的科技创新比赛，让学生们在活动中找到适合自己的项目。三是对在各级竞赛中取得优异成绩的学生在升旗仪式上进行表彰。如此一来，学生们都把参与创新实践活动看作是一种难得的学习提高、展示自我的机会，校园内掀起了人人参与科技创新的热潮。
拓宽思路，将各级培训与教师成长相结合
信息技术的广泛应用，为教师专业发展带来了诸多机遇。高素质的教师更易于培养高素质的学生，教师自身的专业素养提高了，才能更好地带动学生的发展。
学校把信息技术工作确定为“一把手”工程，由校长亲自抓，有力地保证了信息技术发展目标的顺利完成。努力给教师们创造学习、提高的机会，采取请进来、走出去、组内研讨、网上学习、专家指导、骨干引领等多种方式，使教师的专业技能向精深发展。
每年全国各个赛项的主题和要求都有变化，比赛之前会有各级培训活动。每次培训学校都非常重视，选派教师参加。通过这些培训让教师们更好地了解各赛项的比赛规则、评分要求和赛项要点，提升理念，提高技术。同时，在参与培训的过程中，与同行的交流又拓宽了创新的思路。
校领导积极参与到创新活动中来，听取教师们的意见和建议，制定了较为完善的学校科技创新活动计划。不仅在资金上提供支持，更在精神上给予鼓励。使教师们始终保持着一种工作热情和良好的心态，形成了良性循环。教师们在技术和心理素质上逐渐成熟起来，形成了一支“团结、协作、高效”的信息技术教师团队，为活动的顺利开展打下了坚实基础。
积极探索，将培养创新精神与提升实践能力相结合
我校自2001年就成立了网页制作、电脑漫画、电子板报小组。2003年我校成立了机器人基地，机器人活动小组应运而生，吸引了一批又一批学生参加到课余的机器人兴趣活动中，但这毕竟只有一小部分学生参与，为了使更多的学生受益，2004年我校将人工智能与机器人引进了课堂，在四、五、六年级进行双周一次的机器人教学。这些活动都与创新实践紧密结合。2010年，学校又投入几十万元成立了科普基地，学生有了更为广阔的创新与实践天地。学生活动的内容更加丰富，成效更加显著。
1.学生辅导，目标明确
（1）要选对、选好学生
开始时在学校大面积宣传动员，激发学生的学习兴趣。根据软、硬件条件确定辅导人数，经过一段时间的培训最终确定小组人员，要有长期辅导的心理，不可求立竿见影。在辅导的过程中教师要摸透和了解每位学生的个性，发现和选取适合参加比赛的学生。
（2）建立良好的“工作”程序
在日常教学中，建立良好的“工作”程序是成功的必要保证。例如，在机器人活动中，指导学生设计好项目方案，然后对机器人进行调试-修改程序-再调试操作。我们鼓励学生多动手实践，做到“有想法—动双手—出作品”，因为每个作品都是学生创造性思维和动手能力的成果展示。
（3）巧设主题活动
以网页小组为例，在培训过程中，学生主要学习《网页三剑客》、《网络基础》等知识。以主题的形式开展探究活动，整个活动主要分网页制作的准备阶段、实施阶段及评价阶段三个阶段。层次分明的主题活动，使学生从最初对网页制作的蒙蒙眬眬，只是热爱和向往，到已经能独立设计、制作网页；从对软件的无所适从，到逐步了解，应用自如；从杂乱无章地随意制作，到有条理地开展活动… …学生学会了学习，学会了研究，距离自己的理想愈来愈近。
2.活动形式，灵活多样
（1）快乐式教学法
在网页小组活动中，采用快乐式教学法。让学生感到学习网页制作是一种乐趣和发自内心的愿望。看到自己设计制作完成的网页作品，他们就会有一种成就感和自豪感。
（2）竞赛激励法
在机器人小组活动中，采用竞赛激励法。辅导教师时常通过小组间的搭建竞赛、轨道竞赛、走迷宫等竞赛来激发学生，当学生有一点进步时应及时给予肯定。通过各种竞赛激发他们的斗志，激励他们不断探索、钻研新的知识。
（3）任务驱动法
在平时的学习、训练中，并没有完全固定的教学模式，而是把各个知识点分散到许多个难易不同的小任务中，通过各个任务完成知识的积累和能力的培养。
由于学习的时间有先后、能力有差异，所以我们对参与活动的学生进行了分组，每组有一至两名经验丰富的老队员当师傅，下面带几名徒弟。平时对这些小组布置同样的任务，看哪个小组完成得又快又好。有时，也让几个小组分别完成一个大型任务的不同部分，然后进行组合。这样既可以促进学生的竞争意识，又培养了团队合作能力，还能训练学生的领导能力。
注重实践，将培育特长学生与各级竞赛相结合
1.展示风采的各级竞赛
我校每年都组织学生参加上级举行的选拔赛，如网络中文、网络英文、应用数学这样的项目等。对于适合全员参与的项目，我们会组织三至六年级学生在NOC活动提供的学习平台上进行初赛、复赛，在帮助学生了解网络学习平台的同时，引导学生利用网络资源和网络技术解决问题。
提高认识，将活动定位与创新目标相结合
我们意识到，参与创新实践活动不仅使学生学到了计算机方面的知识，还可以培养学生的动手能力、创新能力和协作能力等，能全面提高学生的综合素质。为创新型人才的培养创设广阔的空间，是学校实施素质教育的重要途径。
我们的目标是让学生在自由快乐的实践活动中，经历过程、展示自我、享受成功。本着全员参与，重点培养，突出特色的原则，我们一是在校园内对创新实践活动进行广泛的宣传，发放了致家长的一封信，使广大家长了解并支持孩子参加活动。二是举行形式多样的科技创新比赛，让学生们在活动中找到适合自己的项目。三是对在各级竞赛中取得优异成绩的学生在升旗仪式上进行表彰。如此一来，学生们都把参与创新实践活动看作是一种难得的学习提高、展示自我的机会，校园内掀起了人人参与科技创新的热潮。
拓宽思路，将各级培训与教师成长相结合
信息技术的广泛应用，为教师专业发展带来了诸多机遇。高素质的教师更易于培养高素质的学生，教师自身的专业素养提高了，才能更好地带动学生的发展。
学校把信息技术工作确定为“一把手”工程，由校长亲自抓，有力地保证了信息技术发展目标的顺利完成。努力给教师们创造学习、提高的机会，采取请进来、走出去、组内研讨、网上学习、专家指导、骨干引领等多种方式，使教师的专业技能向精深发展。
每年全国各个赛项的主题和要求都有变化，比赛之前会有各级培训活动。每次培训学校都非常重视，选派教师参加。通过这些培训让教师们更好地了解各赛项的比赛规则、评分要求和赛项要点，提升理念，提高技术。同时，在参与培训的过程中，与同行的交流又拓宽了创新的思路。
校领导积极参与到创新活动中来，听取教师们的意见和建议，制定了较为完善的学校科技创新活动计划。不仅在资金上提供支持，更在精神上给予鼓励。使教师们始终保持着一种工作热情和良好的心态，形成了良性循环。教师们在技术和心理素质上逐渐成熟起来，形成了一支“团结、协作、高效”的信息技术教师团队，为活动的顺利开展打下了坚实基础。
积极探索，将培养创新精神与提升实践能力相结合
我校自2001年就成立了网页制作、电脑漫画、电子板报小组。2003年我校成立了机器人基地，机器人活动小组应运而生，吸引了一批又一批学生参加到课余的机器人兴趣活动中，但这毕竟只有一小部分学生参与，为了使更多的学生受益，2004年我校将人工智能与机器人引进了课堂，在四、五、六年级进行双周一次的机器人教学。这些活动都与创新实践紧密结合。2010年，学校又投入几十万元成立了科普基地，学生有了更为广阔的创新与实践天地。学生活动的内容更加丰富，成效更加显著。
1.学生辅导，目标明确
（1）要选对、选好学生
开始时在学校大面积宣传动员，激发学生的学习兴趣。根据软、硬件条件确定辅导人数，经过一段时间的培训最终确定小组人员，要有长期辅导的心理，不可求立竿见影。在辅导的过程中教师要摸透和了解每位学生的个性，发现和选取适合参加比赛的学生。
（2）建立良好的“工作”程序
在日常教学中，建立良好的“工作”程序是成功的必要保证。例如，在机器人活动中，指导学生设计好项目方案，然后对机器人进行调试-修改程序-再调试操作。我们鼓励学生多动手实践，做到“有想法—动双手—出作品”，因为每个作品都是学生创造性思维和动手能力的成果展示。
（3）巧设主题活动
以网页小组为例，在培训过程中，学生主要学习《网页三剑客》、《网络基础》等知识。以主题的形式开展探究活动，整个活动主要分网页制作的准备阶段、实施阶段及评价阶段三个阶段。层次分明的主题活动，使学生从最初对网页制作的蒙蒙眬眬，只是热爱和向往，到已经能独立设计、制作网页；从对软件的无所适从，到逐步了解，应用自如；从杂乱无章地随意制作，到有条理地开展活动… …学生学会了学习，学会了研究，距离自己的理想愈来愈近。
2.活动形式，灵活多样
（1）快乐式教学法
在网页小组活动中，采用快乐式教学法。让学生感到学习网页制作是一种乐趣和发自内心的愿望。看到自己设计制作完成的网页作品，他们就会有一种成就感和自豪感。
（2）竞赛激励法
在机器人小组活动中，采用竞赛激励法。辅导教师时常通过小组间的搭建竞赛、轨道竞赛、走迷宫等竞赛来激发学生，当学生有一点进步时应及时给予肯定。通过各种竞赛激发他们的斗志，激励他们不断探索、钻研新的知识。
（3）任务驱动法
在平时的学习、训练中，并没有完全固定的教学模式，而是把各个知识点分散到许多个难易不同的小任务中，通过各个任务完成知识的积累和能力的培养。
由于学习的时间有先后、能力有差异，所以我们对参与活动的学生进行了分组，每组有一至两名经验丰富的老队员当师傅，下面带几名徒弟。平时对这些小组布置同样的任务，看哪个小组完成得又快又好。有时，也让几个小组分别完成一个大型任务的不同部分，然后进行组合。这样既可以促进学生的竞争意识，又培养了团队合作能力，还能训练学生的领导能力。
注重实践，将培育特长学生与各级竞赛相结合
1.展示风采的各级竞赛
我校每年都组织学生参加上级举行的选拔赛，如网络中文、网络英文、应用数学这样的项目等。对于适合全员参与的项目，我们会组织三至六年级学生在NOC活动提供的学习平台上进行初赛、复赛，在帮助学生了解网络学习平台的同时，引导学生利用网络资源和网络技术解决问题。