英语是一种语言，学习任何一种语言都需要朗读，朗读是英语学习的基本功，只有在朗读的基础上，才能掌握一定的语感和知识，才能消除英语学习的思想情绪，做到使用英语时，自然模仿句型，常用句子就能脱口而出，说英语就会更加自信。如何把英语课文朗读这一环节真的落实到课堂教学过程中呢？我认为可以从以下几方面进行尝试：
　　一、培养学生的语感
　　朗读是英语语感培养过程中最有效的言语实践方式，通过朗读这种声音媒介，将元声的语言变成有感情的音响，使它增加活力，使学生全面、立体化的感受，比如，学生接触到每单元阅读课文教学时，学生先通读全文，找出难词查出发音音标，处理拦路虎，从整体上感知课文，然后进行分组、分段，大声朗读，也可齐读，激励学生比一比谁读得好。这样就能保证每个学生都有开口的机会，又激发了学生读的兴趣，从而加深了课文内容的理解。
　　除课堂教学外，早自习也是英语朗读背诵的极好时间，这个时间教师不能放任自流，也不适宜用来讲练上课，可以采用目标教学，从早自习一开始就先许学生这个时间应朗读或背诵任务，要达到什么样的效果，任务也不局限于课文，也可以是课外阅读。朗读方式也要多样化，可以学生大声自读，听录音范读，同学之间的对话表演等。总之一句话，灵活、有效、充分地利用早自习每一分钟。
　　二、强化范读，让学生体会文章的内涵
　　朗读并不是老师可以放手不管，要求学生做到的，自己先要做到，首先让学生对英语朗读产生兴趣，使之朗读课文有趣、有意，营造出和谐的朗读英语氛围，调动学生的主动性和积极性，减轻极少数不敢在众人面前大胆开口的学生的思想负担和心理压力。可以利用媒体进行范读，可以组织学生听英语录音、广播、观看英文影视、话剧、欣赏英文歌曲等等。但選材内容要贴近生活，难度适中，题材多样，这样不公提高了学生的听的能力，而且，还能更好地把握语速、语流连贯性和流畅性，语言能力也就越强，也有助于学生对口语表达产生浓厚的兴趣，能积累语言材料，扩大词汇量，练得多，说得也就流利了。
　　三、加强指导，提高学生表达能力
　　教师除做到以上两点外，还极有必要加强学生对英语课文朗读的指导，不能光强调流利性而忽视准确性。比如，强读、弱读、连读、语调等等，对学生的朗读做出恰当精致的点评，长期坚持，不断督促，学生通过大声朗读来不断刺激大脑的视觉和听觉，才能在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。从而重点句型、重要词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中，就能脱口而出，说出纯正的英语。