【摘要】《中国教育发展纲要》明确指出："美育对培养学生健康审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。"因此在语文教学过程中，语文老师应引领学生探寻语文教材中所蕴含的美点，培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促进学生追求人生情趣，使美的旋律在初中语文的课堂上自由流淌。
　　【关键词】意境美语言美情感美形象美创造美
　　
　　教师的教育教学过程就是塑造学生品格与人格魅力的过程，这期间需要不断让学生接受美的教育，使得学生在潜移默化的学习过程中灵魂得到塑造，思想得到升华。语文教学中需要渗透而且能够进行美学教育。
　　一、创设情境，感受意境美
　　意境，让人设身处地去体会去感受，从而引起心灵深处的共鸣。这在古诗词教学中运用得特别多，如“古道西风瘦马，夕阳西下”让我们马上联想翩翩。语文教师在上课时要善于引导学生进入“意境”，让学生感受其意境美。如在讲授《忆江南》时，将播放的朗读录音和歌曲插入课件中，让学生仿读其中的抑扬顿挫。如诗中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”当学生读完，心中不由地漾起淡淡的愉悦之情，此时老师再适时进行一些介绍：如日出与春来相对，江花与江水相对，红与绿相对，胜与如相对，火与蓝相对，词性相同的对仗使得音律和谐，这些可以让学生体会到诗歌的韵律美，也很自然地将学生带入一千多年前的江畔，诗人隔江思念家乡的意境。
　　二、赏析词句，品味语言美
　　语言是人际交往重要载体，进行美学教育也离不开语言。语文教师在进行阅读教学中，要引导学生对语言的反复阅读、细心品味去挖掘其中的美感。在《秋天》中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组成了三幅画，拿第一幅图来说明，在第一节的末尾，“秋天栖息在农家里”，当学生读到此句时，普遍都会产生一个疑问：秋天怎么会栖息呢？这时作为教师，我们就应适当地进行点拨：“栖息”本用来描写有生命的物类，在这里是拟人手法，概括出秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围，所以说，“栖息”一词用在此处意味隽永。
　　在讲解这些词时候，教师应该先自己动情，然后才能传情。在指导学生阅读时，教师必须引导学生挖掘文章所体现的深刻的思想内涵，把握作品的灵魂，发现其中之“美点”，让学生深入去理解、用心去体会。
　　三、制作课件，领会形象美
　　教学时，运用多媒体教学，声形结合、声画并举，可以调动学生多种感官参与学习，丰富他们的感性知识，使他们进入美的意境。此外，多媒体还能有效地鼓动学生想象的翅膀，将头脑中已有的客观事物形象重新组合，形成某种新的、美的事物。
　　例如我在《天净沙•秋思》教学中，给学生提供《天净沙•秋思》图像，让学生在视觉上感受画面；接着配乐采用名家朗读录音，或者老师读学生听，或者让学生读学生听，使学生在声音语言方面整体感知；最后自由朗读。这样学生在各种形式的朗读中体会到了词的深邃的意境。既给学生以形象直观的感受，还使他们得到美的熏陶。又如教学《安塞腰鼓》一文时，课堂上我运用多媒体为学生展现陕北腰鼓舞动的雄壮场面：空旷黄色的背景，雄健的后生，激越的鼓声。引导学生由视觉到听觉，由鼓到人再到生命，产生积极的思维，让学生真切地感受文本，感悟生命。
　　四、拓展延伸，学习创造美
　　新的教学改革强调学生的发展，着眼于培养学生的综合能力，把单纯注重知识传授转移到对学生情感、态度、智力、能力等其他方面的培养。鉴于此，创新不仅是对学生的要求，更重要的是对教师的要求。
　　例如，在处理冰心的《观舞记》时，让学生观看CCTV第四届舞蹈大赛获得一等奖的作品《大秧歌》。学生完全沉浸在美的享受之中，很好地调动了他们的审美情趣。看完后要求他们总结看到的舞蹈特点，用几个词语来概括，这也为后面的当堂完成写作片段奠定了基础。我鼓励每个学生积极动脑，发挥想象，开口发言。同学们精神振奋，发言踊跃。通过学生讨论，发挥了学生创新思维空间，真正实现学生是学习主体，教师是教学主导的作用。也让学生在讨论发言过程中体会语文课堂的各种美，同时有利于学生健康人格的培养。
　　总之，语文教师在语文教学中要善于运用多种手段，创造各种条件让学生发现美、学会鉴赏美，用心感受美，从而使自己人格美得以提升。
　　
　　参考文献：
　　[1]魏新生.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].科学大众.科学教育,2012.
　　[2]何其芳.何其芳诗《秋天》赏析[OL].初中语文网.