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摘要在职业院校《网络工程与综合布线》教学的现状是,教师觉得理论性太强,教学实施困难;学生觉得上课枯燥无味,一点不感兴趣;用人单位觉得学生技能薄弱,不符合工程项目的要求。为此,必须对课程进行教学改革,以适应职业教育的要求。
关键词职校 教学目标 项目式教学
中图分类号:G420文献标识码:A
在职业院校《网络工程与综合布线》教学的现状是,教师觉得理论性太强,教学实施困难;学生觉得上课枯燥无味,一点不感兴趣;用人单位觉得学生技能薄弱,不符合工程项目的要求。为此,必须对课程进行教学改革,以适应职业教育的要求。
在新的教学改革中,首先根据课程调研对教学目标进行了调整,在学生的培养方面根据职业岗位的要求,既重视学生技能的培养也重视学生职业素质的养成;在教学内容的安排上,根据工作过程和教育认知规律,采用项目式教学的方法;在考核上采用目标考核和过程考核相结合的方式,重点在于过程考核。通过教学改革,使得各方面都觉得比较满意,取得了良好的效果。
1 教学现状分析
在我们学院,《网络工程与综合布线》是计算机网络技术专业的一门专业核心课程,是一门必修课。对应岗位是网络与综合布线工程的设计、施工、测试岗位。任务主要是通过本课程的学习,使学生熟知国际、国家规范,形成对一般楼宇的综合布线工程的设计、施工、验收和检测等专业技能和良好的职业道德。但是该课程教学目前的状况是:教师觉得理论性太强,教学实施困难;学生觉得上课枯燥无味,一点不感兴趣;用人单位觉得学生技能薄弱,不符合工程项目的要求。
为什么会出现这样的情况呢?第一,对于职业院校的学生有一个显著的特点是,对理论知识不感兴趣,但是动手能力特别强。如果教师仍然按照传统的方式、传统的思维授课则会出现,教师在讲台上引经据点、侃侃而谈,学生在下面云里雾里、昏昏欲睡。所以,一个主要的原因是教师没有掌握学生的特点,而是机械教条的去授课,不知道随着教学对象特点的变化而采用相适应的方法。第二,教师不符合职业教育的要求。职业教育主要培养学生的操作技能和职业素养,要体现以学生为中心,课程内容的安排应当体现工作过程,授课方式可以灵活多样,教学模式是校企结合紧密。但是,有些职业院校的教师,存在职业教育的理念不先进、动手操作的能力很弱、校企合作的程度不紧密等等一系列的问题。所以,就任然按照传统的授课方式进行上课,效果收效甚微。
2 教学改革的措施
通过现状分析,在职业院校的《网络工程与综合布线》授课的过程中存在教学方法不符合学生特点、没有体现以学生为中心、课程内容没有体现工作过程等问题。得出一个结论,必须要进行教学改革,期望取得良好的教学效果。本人在实际的教学过程中,通过不断的探索和教学实践,将一些做法和体会现总结如下:
首先,按照职业教育的要求,进行准确、合理的制定课程教学目标。本课程的教学目标是:使学生具备高技能型人才所必需的网络工程和综合布线的基本知识和基本技能,具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识。能够成为售前工程师,根据客户需求进行网络设计、设备选型、工程报价,完成网络方案的制定以及讲解;能够成为布线工程师,完成网络工程的施工以及软件系统的配置;能够成为售后工程师,解决客户的硬件及网络问题,提供解决方案。
其次,本课程的教学内容的安排根据网络工程和综合布线的工作过程和教育认知规律,采用项目式教学的方法。整个课程内容的具体安排采用两个大的项目,每个具体的项目根据工作过程构建学习任务和学习情境。
项目1 网络工程:按照学生认知规律,在教学内容安排上先直观后抽象,先局部后整体。其具体教学内容安排如下:
参观→网络设备及其互联→拓扑结构图→典型工程案例分析→网络方案
项目2 综合布线:按照综合布线的工作过程,则综合布线工程流程如下:
第三,对学生的考核采用过程考核和目标考核相结合的方式,重点在过程的考核。
(1)考核内容及所占比例:平时成绩(30%)、大作业(30%)、参观、实习(20%)、考试(20%)。
(2)考核要求:平时成绩:主要以提问、交作业次数、课堂表现、考勤来综合评定。大作业:两个大作业,其中大作业一占10%,大作业二占20%,详见考核标准。参观实习:主要以考勤、小组鉴定、实习报告为主,综合评定成绩。
(3)考试:期中、期末的考试成绩以本课程要求掌握的技能为主。
第四,采用校企结合的授课方式。本课程的授课方式很灵活,有时带学生到昌吉州政府信息中心、昌吉电信公司网络中心、昌吉广电网络中心、新疆大学网络中心、新疆农业大学网络中心、新疆财经大学网络中心、本学院的网络中心进行参观;有时在学校给学生讲授一些基本的技能操作;有时随昌吉电信实业公司的工程参观施工的过程;有时随怡林公司的工程师进行真实项目、真实环境的施工;有时请企业的工程来进行专题讲座。总之,只要能够让学生感兴趣,让学生学得真技能,采用任何方式都行。
3 效果分析
在应用效果调查时,采用1:100的比例进行抽样调查,具体见表2。
表2高职院校《网络工程与综合布线》课程满意度调查表
在实行教学改革后,通过各方面的反馈,认为取得了良好的效果。第一,教师认为新的的教学模式使得上课的方式形式多样,上课的内容以操作技能为主,教学实施特别灵活。第二,学生认为上课不再瞌睡,而是觉得上课的内容很实用,现在学习的内容是将来就业需要的,在学校期间需要积极主动的学习,否则将来找工作就不容易。第三,学生家长也认为这种学习方式能够让孩子学到真本领,孩子不但学得了一技之长,而且也养成了良好的职业素质。第四,企业认为教改后的教学模式反映了工学结合,培养的学生符合企业的需求。
4 结束语
根据对现有的教学现状分析,找到了影响教学效果的原因,然后针对具体的原因提出了对应的教学改革措施,最后取得了良好的教学效果。但是,对于《网络工程与综合布线》课程的教学改革任然任重而道远,需要我们不断的根据新情况、分析新问题、提出新办法,使得教学的效果越来越好。
关键词职校 教学目标 项目式教学
中图分类号:G420文献标识码:A
在职业院校《网络工程与综合布线》教学的现状是,教师觉得理论性太强,教学实施困难;学生觉得上课枯燥无味,一点不感兴趣;用人单位觉得学生技能薄弱,不符合工程项目的要求。为此,必须对课程进行教学改革,以适应职业教育的要求。
在新的教学改革中,首先根据课程调研对教学目标进行了调整,在学生的培养方面根据职业岗位的要求,既重视学生技能的培养也重视学生职业素质的养成;在教学内容的安排上,根据工作过程和教育认知规律,采用项目式教学的方法;在考核上采用目标考核和过程考核相结合的方式,重点在于过程考核。通过教学改革,使得各方面都觉得比较满意,取得了良好的效果。
1 教学现状分析
在我们学院,《网络工程与综合布线》是计算机网络技术专业的一门专业核心课程,是一门必修课。对应岗位是网络与综合布线工程的设计、施工、测试岗位。任务主要是通过本课程的学习,使学生熟知国际、国家规范,形成对一般楼宇的综合布线工程的设计、施工、验收和检测等专业技能和良好的职业道德。但是该课程教学目前的状况是:教师觉得理论性太强,教学实施困难;学生觉得上课枯燥无味,一点不感兴趣;用人单位觉得学生技能薄弱,不符合工程项目的要求。
为什么会出现这样的情况呢?第一,对于职业院校的学生有一个显著的特点是,对理论知识不感兴趣,但是动手能力特别强。如果教师仍然按照传统的方式、传统的思维授课则会出现,教师在讲台上引经据点、侃侃而谈,学生在下面云里雾里、昏昏欲睡。所以,一个主要的原因是教师没有掌握学生的特点,而是机械教条的去授课,不知道随着教学对象特点的变化而采用相适应的方法。第二,教师不符合职业教育的要求。职业教育主要培养学生的操作技能和职业素养,要体现以学生为中心,课程内容的安排应当体现工作过程,授课方式可以灵活多样,教学模式是校企结合紧密。但是,有些职业院校的教师,存在职业教育的理念不先进、动手操作的能力很弱、校企合作的程度不紧密等等一系列的问题。所以,就任然按照传统的授课方式进行上课,效果收效甚微。
2 教学改革的措施
通过现状分析,在职业院校的《网络工程与综合布线》授课的过程中存在教学方法不符合学生特点、没有体现以学生为中心、课程内容没有体现工作过程等问题。得出一个结论,必须要进行教学改革,期望取得良好的教学效果。本人在实际的教学过程中,通过不断的探索和教学实践,将一些做法和体会现总结如下:
首先,按照职业教育的要求,进行准确、合理的制定课程教学目标。本课程的教学目标是:使学生具备高技能型人才所必需的网络工程和综合布线的基本知识和基本技能,具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识。能够成为售前工程师,根据客户需求进行网络设计、设备选型、工程报价,完成网络方案的制定以及讲解;能够成为布线工程师,完成网络工程的施工以及软件系统的配置;能够成为售后工程师,解决客户的硬件及网络问题,提供解决方案。
其次,本课程的教学内容的安排根据网络工程和综合布线的工作过程和教育认知规律,采用项目式教学的方法。整个课程内容的具体安排采用两个大的项目,每个具体的项目根据工作过程构建学习任务和学习情境。
项目1 网络工程:按照学生认知规律,在教学内容安排上先直观后抽象,先局部后整体。其具体教学内容安排如下:
参观→网络设备及其互联→拓扑结构图→典型工程案例分析→网络方案
项目2 综合布线:按照综合布线的工作过程,则综合布线工程流程如下:
第三,对学生的考核采用过程考核和目标考核相结合的方式,重点在过程的考核。
(1)考核内容及所占比例:平时成绩(30%)、大作业(30%)、参观、实习(20%)、考试(20%)。
(2)考核要求:平时成绩:主要以提问、交作业次数、课堂表现、考勤来综合评定。大作业:两个大作业,其中大作业一占10%,大作业二占20%,详见考核标准。参观实习:主要以考勤、小组鉴定、实习报告为主,综合评定成绩。
(3)考试:期中、期末的考试成绩以本课程要求掌握的技能为主。
第四,采用校企结合的授课方式。本课程的授课方式很灵活,有时带学生到昌吉州政府信息中心、昌吉电信公司网络中心、昌吉广电网络中心、新疆大学网络中心、新疆农业大学网络中心、新疆财经大学网络中心、本学院的网络中心进行参观;有时在学校给学生讲授一些基本的技能操作;有时随昌吉电信实业公司的工程参观施工的过程;有时随怡林公司的工程师进行真实项目、真实环境的施工;有时请企业的工程来进行专题讲座。总之,只要能够让学生感兴趣,让学生学得真技能,采用任何方式都行。
3 效果分析
在应用效果调查时,采用1:100的比例进行抽样调查,具体见表2。
表2高职院校《网络工程与综合布线》课程满意度调查表
在实行教学改革后,通过各方面的反馈,认为取得了良好的效果。第一,教师认为新的的教学模式使得上课的方式形式多样,上课的内容以操作技能为主,教学实施特别灵活。第二,学生认为上课不再瞌睡,而是觉得上课的内容很实用,现在学习的内容是将来就业需要的,在学校期间需要积极主动的学习,否则将来找工作就不容易。第三,学生家长也认为这种学习方式能够让孩子学到真本领,孩子不但学得了一技之长,而且也养成了良好的职业素质。第四,企业认为教改后的教学模式反映了工学结合,培养的学生符合企业的需求。
4 结束语
根据对现有的教学现状分析,找到了影响教学效果的原因,然后针对具体的原因提出了对应的教学改革措施,最后取得了良好的教学效果。但是,对于《网络工程与综合布线》课程的教学改革任然任重而道远,需要我们不断的根据新情况、分析新问题、提出新办法,使得教学的效果越来越好。