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摘要：本文主要以启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学分析为重点阐述，结合当下幼儿舞蹈创编与教学中出现的问题和启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学实施方法为主要依据，从运用趣味性故事，激发幼儿学习舞蹈兴趣;进行有效模仿，提升幼儿舞蹈感知能力;合理运用舞蹈音乐，提升幼儿素养这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强舞蹈创编在启蒙教育视角下的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。
关键词：启蒙教育;幼儿;舞蹈创编;感知能力
【中图分类号】G61
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2018）13-0114-01
引言：
由于新时期的不断发展和进步，儿童舞蹈的创编和教学在发展中逐渐演变为一种全新的艺术形式，这些内容对幼儿的发展具有一定影响。所以，教师在幼儿舞蹈创编教学中，要建立在启蒙教学基础上，不断发挥舞蹈创编教学的作用，为幼儿未来发展奠定基础和保障。要根据幼儿的需求和发展规律为学生提供相关舞蹈教学创编内容，提升幼儿肢体协调能力和各方面能力。但是在启蒙教育视觉下的舞蹈创编教学模式存在一些矛盾和不足，教师要意识到问题的严重性，根据幼儿发展特点，舞蹈教学实际情况设计相对性的内容。
1.幼儿舞蹈创编与教学中出现的问题
对幼儿进行适当的舞蹈创编教学主要目标就是实现幼儿能够全面发展，提升幼儿的综合能力和整体水平。在进行具体幼儿舞蹈创编教学中，教师忽略培养学生的思维和肢体灵活性的发展，更有很多教师为满足家长的需求，不断引导学生参加各种舞蹈比赛，为获取奖状和奖品而训练，为幼儿未来艺术道路奠定基础。这样一味追求效果和功利性的教学，与幼儿时期的启蒙教学不相符，对幼儿的审美能力的培养具有消极影响，无法实现幼儿教学主要目标，在发展过程中会逐步减弱幼儿对舞蹈教学的兴趣，使得幼儿的舞蹈学习积极性不断减退，不利于幼儿学习和进步。而且，在实际幼儿舞蹈创编教学过程中，一般都是年轻的舞蹈教师，虽然这些教师自身具备深厚的专业舞蹈基础水平，但是和幼儿的发展规律和实际情况不相符，在实际舞蹈创编教学中教师过于忽视幼儿的主体地位，对幼儿的发展具有消极作用。
2.启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学实施方法
2.1运用趣味性故事，激发幼儿学习舞蹈兴趣。舞蹈教学通过肢体动作进行，使得舞蹈教学自身具备一定趣味性，能够在具体教学中，吸引幼儿的注意力，提升幼儿学习主观能动性。而且，一些具有情节内容故事，也是幼儿在发展中所需要的教学形。因此，教师要将故事和舞蹈有机融合在一起，使得两者的融合能够激发学生兴趣，使得幼儿能够在学习中对舞蹈工作产生感觉，促使幼儿快速掌握舞蹈动作。还能够在一定程度上激发幼儿模仿欲望，在不断拓宽幼儿想象力时，尊重幼儿个性化发展。例如，在学习民间歌舞《小白兔》时，教师首现将故事情节向幼儿讲述一遍，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，使得整个舞蹈都充满了趣味性和故事性，故事情情节能够满足幼儿的需求，教师根据诗句创编相对应的舞蹈动作，加深幼儿对故事内容的掌握，通过简单肢体动作促进幼儿学习和进步，使得幼儿对舞蹈动作产生联想，提升幼儿对肢体动作的掌握和了解。小白兔主要内容是介绍小白兔日常习惯和喜欢吃的食物，教师可以根据故事内容进行适当的舞蹈创编，引导幼儿能够根据教师创编的内容加深对故事情节的理解。而且，幼儿通过肢体展示能够提升协调性，还能够加深对故事的学习，提升幼儿的表演技能。
2.2进行有效模仿，提升幼儿舞蹈感知能力。教师在进行舞蹈创编教学时，要考虑幼儿的发展规律和实际需求，综合考虑为幼儿设计相对应的舞蹈教学内容，幼儿的肢体动作幅度不大，有些部位的发展尚未成熟，很多有难度的动作不适合幼儿学习。教师还要考虑幼儿各方面身体技能，幼儿的身体、心理、智力等方面发展不健全，对连贯性的舞蹈动作掌握存在难度，无法对教师创编的工作进行学习，会导致在学习舞蹈创编教学时，要不断降低肢体动作的难度和连贯性。而且，要增加部门舞蹈动作的趣味性，不断激发幼儿的舞蹈联想技能，可以将一些简单的具有模仿性的动作融入到实际教学中。比如：大象、老虎、小猪、小猫、小马等相关行为肢体动作，教师还要在模仿中加入适当的音乐，引导幼儿能够根据音乐的播放做出相关动作，教师创编的动作要符合幼儿的发展规律，能够在一定程度上提升幼儿对新鲜事物的感知能力，不断提升幼儿肢体灵活性，还能够展现出一些动作的思想和情感。
2.3合理运用舞蹈音乐，提升幼儿素养。舞蹈和歌曲是密不可分的两种介质，歌曲的选择能够在一定程度上增添一些情感，所以教师在舞蹈创编中，要对背景音乐进行有效选择。要根据幼儿的发展规律，将一些简单、积极、灵活的舞蹈动作加入到实际舞蹈创编中，能够使得幼儿跟随音乐中跳动和扭动，提升幼儿身体健康状况，引发幼儿根据音乐产生舞蹈联想。歌曲中歌词的播放，能够间接性的感染和提升学生的审美能力。不过教师再选取舞蹈创编中要注意歌曲和舞蹈类型要符合，要具有以下几方面原则，比如：再選取小苹果这一歌曲时，这首歌曲展示的是有活力、积极向上的内容，节奏感十足，给听觉带来一定效果和体验。因此，教师创编的动作要具有灵活性、愉快性，而且音乐的结构和舞蹈的创编要成为一个整体，幼儿能够根据音乐旋律跳动和模仿舞蹈动作，再选取音乐时，可以选取一部分歌曲内容作为舞蹈辅助，根据歌曲内容和旋律进行合理舞蹈创编，激发幼儿对舞蹈动作的兴趣，增强幼儿舞蹈学习积极性和主动性，减少不必要的舞蹈动作。
3.结束语
舞蹈教学特别是创编对幼儿未来学习和发展具有一定影响，对幼儿的整体身心发展具有积极作用。所以，教师要对舞蹈内容进行创新和改进，在对幼儿进行专业性的舞蹈教育时，也要注重对幼儿启蒙引导，使得教育能够顺应学生发展，符合学生身心健康进步，激发学生对舞蹈的学习兴趣，使学生善于对教师创编的舞蹈进行模仿没在音乐和故事中掌握舞蹈动作和内容，让幼儿能够真正的接受和喜欢舞蹈。
参考文献
[1]冉梅.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].小品文选刊：下，2015（10）：221-221.
[2]唐为萍.启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学探讨[J].科普童话，2014（35）：10-10.
[3]陈潇屹.启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学探讨[J].艺海，2017（1）：97-98.
关键词：启蒙教育;幼儿;舞蹈创编;感知能力
【中图分类号】G61
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2018）13-0114-01
引言：
由于新时期的不断发展和进步，儿童舞蹈的创编和教学在发展中逐渐演变为一种全新的艺术形式，这些内容对幼儿的发展具有一定影响。所以，教师在幼儿舞蹈创编教学中，要建立在启蒙教学基础上，不断发挥舞蹈创编教学的作用，为幼儿未来发展奠定基础和保障。要根据幼儿的需求和发展规律为学生提供相关舞蹈教学创编内容，提升幼儿肢体协调能力和各方面能力。但是在启蒙教育视觉下的舞蹈创编教学模式存在一些矛盾和不足，教师要意识到问题的严重性，根据幼儿发展特点，舞蹈教学实际情况设计相对性的内容。
1.幼儿舞蹈创编与教学中出现的问题
对幼儿进行适当的舞蹈创编教学主要目标就是实现幼儿能够全面发展，提升幼儿的综合能力和整体水平。在进行具体幼儿舞蹈创编教学中，教师忽略培养学生的思维和肢体灵活性的发展，更有很多教师为满足家长的需求，不断引导学生参加各种舞蹈比赛，为获取奖状和奖品而训练，为幼儿未来艺术道路奠定基础。这样一味追求效果和功利性的教学，与幼儿时期的启蒙教学不相符，对幼儿的审美能力的培养具有消极影响，无法实现幼儿教学主要目标，在发展过程中会逐步减弱幼儿对舞蹈教学的兴趣，使得幼儿的舞蹈学习积极性不断减退，不利于幼儿学习和进步。而且，在实际幼儿舞蹈创编教学过程中，一般都是年轻的舞蹈教师，虽然这些教师自身具备深厚的专业舞蹈基础水平，但是和幼儿的发展规律和实际情况不相符，在实际舞蹈创编教学中教师过于忽视幼儿的主体地位，对幼儿的发展具有消极作用。
2.启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学实施方法
2.1运用趣味性故事，激发幼儿学习舞蹈兴趣。舞蹈教学通过肢体动作进行，使得舞蹈教学自身具备一定趣味性，能够在具体教学中，吸引幼儿的注意力，提升幼儿学习主观能动性。而且，一些具有情节内容故事，也是幼儿在发展中所需要的教学形。因此，教师要将故事和舞蹈有机融合在一起，使得两者的融合能够激发学生兴趣，使得幼儿能够在学习中对舞蹈工作产生感觉，促使幼儿快速掌握舞蹈动作。还能够在一定程度上激发幼儿模仿欲望，在不断拓宽幼儿想象力时，尊重幼儿个性化发展。例如，在学习民间歌舞《小白兔》时，教师首现将故事情节向幼儿讲述一遍，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，使得整个舞蹈都充满了趣味性和故事性，故事情情节能够满足幼儿的需求，教师根据诗句创编相对应的舞蹈动作，加深幼儿对故事内容的掌握，通过简单肢体动作促进幼儿学习和进步，使得幼儿对舞蹈动作产生联想，提升幼儿对肢体动作的掌握和了解。小白兔主要内容是介绍小白兔日常习惯和喜欢吃的食物，教师可以根据故事内容进行适当的舞蹈创编，引导幼儿能够根据教师创编的内容加深对故事情节的理解。而且，幼儿通过肢体展示能够提升协调性，还能够加深对故事的学习，提升幼儿的表演技能。
2.2进行有效模仿，提升幼儿舞蹈感知能力。教师在进行舞蹈创编教学时，要考虑幼儿的发展规律和实际需求，综合考虑为幼儿设计相对应的舞蹈教学内容，幼儿的肢体动作幅度不大，有些部位的发展尚未成熟，很多有难度的动作不适合幼儿学习。教师还要考虑幼儿各方面身体技能，幼儿的身体、心理、智力等方面发展不健全，对连贯性的舞蹈动作掌握存在难度，无法对教师创编的工作进行学习，会导致在学习舞蹈创编教学时，要不断降低肢体动作的难度和连贯性。而且，要增加部门舞蹈动作的趣味性，不断激发幼儿的舞蹈联想技能，可以将一些简单的具有模仿性的动作融入到实际教学中。比如：大象、老虎、小猪、小猫、小马等相关行为肢体动作，教师还要在模仿中加入适当的音乐，引导幼儿能够根据音乐的播放做出相关动作，教师创编的动作要符合幼儿的发展规律，能够在一定程度上提升幼儿对新鲜事物的感知能力，不断提升幼儿肢体灵活性，还能够展现出一些动作的思想和情感。
2.3合理运用舞蹈音乐，提升幼儿素养。舞蹈和歌曲是密不可分的两种介质，歌曲的选择能够在一定程度上增添一些情感，所以教师在舞蹈创编中，要对背景音乐进行有效选择。要根据幼儿的发展规律，将一些简单、积极、灵活的舞蹈动作加入到实际舞蹈创编中，能够使得幼儿跟随音乐中跳动和扭动，提升幼儿身体健康状况，引发幼儿根据音乐产生舞蹈联想。歌曲中歌词的播放，能够间接性的感染和提升学生的审美能力。不过教师再选取舞蹈创编中要注意歌曲和舞蹈类型要符合，要具有以下几方面原则，比如：再選取小苹果这一歌曲时，这首歌曲展示的是有活力、积极向上的内容，节奏感十足，给听觉带来一定效果和体验。因此，教师创编的动作要具有灵活性、愉快性，而且音乐的结构和舞蹈的创编要成为一个整体，幼儿能够根据音乐旋律跳动和模仿舞蹈动作，再选取音乐时，可以选取一部分歌曲内容作为舞蹈辅助，根据歌曲内容和旋律进行合理舞蹈创编，激发幼儿对舞蹈动作的兴趣，增强幼儿舞蹈学习积极性和主动性，减少不必要的舞蹈动作。
3.结束语
舞蹈教学特别是创编对幼儿未来学习和发展具有一定影响，对幼儿的整体身心发展具有积极作用。所以，教师要对舞蹈内容进行创新和改进，在对幼儿进行专业性的舞蹈教育时，也要注重对幼儿启蒙引导，使得教育能够顺应学生发展，符合学生身心健康进步，激发学生对舞蹈的学习兴趣，使学生善于对教师创编的舞蹈进行模仿没在音乐和故事中掌握舞蹈动作和内容，让幼儿能够真正的接受和喜欢舞蹈。
参考文献
[1]冉梅.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].小品文选刊：下，2015（10）：221-221.
[2]唐为萍.启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学探讨[J].科普童话，2014（35）：10-10.
[3]陈潇屹.启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学探讨[J].艺海，2017（1）：97-98.