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摘 要：当前的小学数学存在着教学效率低下的问题，这严重影响了小学数学的有效教学。面对这样的问题就需要教师提出提高教学效率的方案，以促进有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。
关键词：小学数学;有效教学;课前预习;课堂讨论;课堂展示
当前的小学数学课堂大部分都是传统类型的课堂模式，传统类型的教学模式无法激发学生的数学学习兴趣，导致数学的教学效率低下。学生对课本的熟悉程度不够，导致学生在课上不易听懂教师的授课，面对这样的问题就需要教师采用课前预习的教学方法，以促进教学效率的提高。在实践教学中激发学生的数学学习兴趣需要教师采用新型的教学方法，以丰富有趣的数学课堂使学生对数学的学习感兴趣，只有学生在充满兴趣的状态下学习数学知识，才能实现小学数学的有效教学。
一、开展课前预习促进有效教学
课前预习的教学方法是师生所熟悉的教学方法，这种教学方法经过多年的实践检验证明这是有利于提高教学效率的教学方法。课前预习就是在教师授课之前让学生预习课本，使学生对课本知识有所了解，便于理解教师的课堂授课。之所以提倡运用课前预习的教学方法，是因为当前的小学生对课本普遍不熟悉，在课上不易听懂教师的授课，而采用了课前预习的教学方法，就可以使学生对课本知识有一定的熟悉度，对课堂教学的开展具有良好的促进作用。为了使学生的课前预习能够高效的开展，教师可以对学生的课前预习做一些指导，以使学生的预习有方向性。
例如，学生在预习长方形周长这一部分的知识时候教师就可以给学生一些指导，以使学生高效的开展课前预习。教师可以告诉学生，预习长方形的周长计算，需要掌握长方形一共有4条边，且相对的两条边是相等的，相邻的两条边是不相等。在预习中要掌握长方形周长的计算公式：周长=（长+宽）×2。学生在预习中有了方向就有利于学生高效的预习课本，学生高效的预习了课本对课堂教学就有很大的促进作用。
二、开展课堂讨论促进有效教学
当前的小学数学课堂传统类型的课堂模式居多，传统课堂上教师注重向学生讲授知识，而对激发学生的学习兴趣和使学生主动的获取知识的能力培养偏少，面对这样的问题就需要教师采用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣并培养学生的知识主动获取能力。课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上设置需要讨论的问题，然后让学生讨论以激发学生学习兴趣的教学方法。在课堂讨论中教师应该把课堂的自主权交给学生，让学生成为课堂学习的主人，在课堂讨论中教师应该让学生开展充分的讨论，以使学生的学习积极性能够得到有效的调动。
例如，在讲授“观察物体”这一节内容的时候教师就可以采用课堂讨论的教学方法。在课堂上教师可以提出所要的讨论的问题：在教室里站立的学生从正面、侧面和背面都可以观察到什么。在讨论中有人说：从正面观察可以看到头像，五官都可以清楚的表现出来;有人说：从侧面观察可以看到側身，耳朵可以清楚的看到;有的人说：从背面观察可以看到后背。在学生的讨论中就可以使学生明白从不同的方向观察物体可以得到不同的结果，这就是物体观察的特点。在学生的讨论中所有的人全都畅所欲言，对充分的激发了学生的学习积极性，对有效教学的实现具有良好的意义。
三、开展课堂展示促进有效教学
课堂展示是一种良好的教学方法，在课堂展示中可以使所有的人都融入到课堂学习环境中，对学生有效的参与课堂学习具有良好的作用。课堂展示的教学方法类似于传统课堂中的课堂提问，但所不同的是课堂教师提问是面向某一个同学进行的，课堂展示是面向所有的学生开展的。在课堂展示中教师提出问题，由其他的同学回答，在回答问题的时候其他的同学可以提出对答案的质疑或补充，以此来完善课堂。在课堂展示中可以充分的调动学生的学习积极性，对有效教学的实现具有良好的促进作用。
例如，在讲授“年、月、日”这一部分内容的时候教师就可以采用课堂展示教学方法。在课堂展示中教师可以设置问题：年、月、日之间的换算单位都是多少。这个问题和本节的教学内容有着密切的关联，对有效教学的实现具有较好的作用。在教师提出问题后人们思索片刻之后有人回答说：一年等于12个月等于356天。听到答案后有人质疑说：闰年也是356天吗？接着有人回答道：瑞年是366天。接着有人补充说：一个月等于 30天或31天。在学生的课堂展示中就可以解决很多的问题，对有效教学的实现具有很好的促进作用。
总而言之，面对当前小学数学教学效率低下的问题教师就应该开展课前预习，以使学生熟悉课本知识，以使课堂教学效率得到提高。在学生缺乏学习兴趣的当前，教师要善于运用课堂讨论的教学方法激发学生的学习兴趣，使兴趣成为学生最好的老师。课堂展示教学法的运用可以使所有的学生都融入进课堂学习的环境中，对有效教学具有良好的促进作用。
参考文献：
[1]郝发平. 关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J]. 读与写， 2017， （022）：154-160.
[2]张春花. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 文理导航， 2017， （006）：37-37.
关键词：小学数学;有效教学;课前预习;课堂讨论;课堂展示
当前的小学数学课堂大部分都是传统类型的课堂模式，传统类型的教学模式无法激发学生的数学学习兴趣，导致数学的教学效率低下。学生对课本的熟悉程度不够，导致学生在课上不易听懂教师的授课，面对这样的问题就需要教师采用课前预习的教学方法，以促进教学效率的提高。在实践教学中激发学生的数学学习兴趣需要教师采用新型的教学方法，以丰富有趣的数学课堂使学生对数学的学习感兴趣，只有学生在充满兴趣的状态下学习数学知识，才能实现小学数学的有效教学。
一、开展课前预习促进有效教学
课前预习的教学方法是师生所熟悉的教学方法，这种教学方法经过多年的实践检验证明这是有利于提高教学效率的教学方法。课前预习就是在教师授课之前让学生预习课本，使学生对课本知识有所了解，便于理解教师的课堂授课。之所以提倡运用课前预习的教学方法，是因为当前的小学生对课本普遍不熟悉，在课上不易听懂教师的授课，而采用了课前预习的教学方法，就可以使学生对课本知识有一定的熟悉度，对课堂教学的开展具有良好的促进作用。为了使学生的课前预习能够高效的开展，教师可以对学生的课前预习做一些指导，以使学生的预习有方向性。
例如，学生在预习长方形周长这一部分的知识时候教师就可以给学生一些指导，以使学生高效的开展课前预习。教师可以告诉学生，预习长方形的周长计算，需要掌握长方形一共有4条边，且相对的两条边是相等的，相邻的两条边是不相等。在预习中要掌握长方形周长的计算公式：周长=（长+宽）×2。学生在预习中有了方向就有利于学生高效的预习课本，学生高效的预习了课本对课堂教学就有很大的促进作用。
二、开展课堂讨论促进有效教学
当前的小学数学课堂传统类型的课堂模式居多，传统课堂上教师注重向学生讲授知识，而对激发学生的学习兴趣和使学生主动的获取知识的能力培养偏少，面对这样的问题就需要教师采用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣并培养学生的知识主动获取能力。课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上设置需要讨论的问题，然后让学生讨论以激发学生学习兴趣的教学方法。在课堂讨论中教师应该把课堂的自主权交给学生，让学生成为课堂学习的主人，在课堂讨论中教师应该让学生开展充分的讨论，以使学生的学习积极性能够得到有效的调动。
例如，在讲授“观察物体”这一节内容的时候教师就可以采用课堂讨论的教学方法。在课堂上教师可以提出所要的讨论的问题：在教室里站立的学生从正面、侧面和背面都可以观察到什么。在讨论中有人说：从正面观察可以看到头像，五官都可以清楚的表现出来;有人说：从侧面观察可以看到側身，耳朵可以清楚的看到;有的人说：从背面观察可以看到后背。在学生的讨论中就可以使学生明白从不同的方向观察物体可以得到不同的结果，这就是物体观察的特点。在学生的讨论中所有的人全都畅所欲言，对充分的激发了学生的学习积极性，对有效教学的实现具有良好的意义。
三、开展课堂展示促进有效教学
课堂展示是一种良好的教学方法，在课堂展示中可以使所有的人都融入到课堂学习环境中，对学生有效的参与课堂学习具有良好的作用。课堂展示的教学方法类似于传统课堂中的课堂提问，但所不同的是课堂教师提问是面向某一个同学进行的，课堂展示是面向所有的学生开展的。在课堂展示中教师提出问题，由其他的同学回答，在回答问题的时候其他的同学可以提出对答案的质疑或补充，以此来完善课堂。在课堂展示中可以充分的调动学生的学习积极性，对有效教学的实现具有良好的促进作用。
例如，在讲授“年、月、日”这一部分内容的时候教师就可以采用课堂展示教学方法。在课堂展示中教师可以设置问题：年、月、日之间的换算单位都是多少。这个问题和本节的教学内容有着密切的关联，对有效教学的实现具有较好的作用。在教师提出问题后人们思索片刻之后有人回答说：一年等于12个月等于356天。听到答案后有人质疑说：闰年也是356天吗？接着有人回答道：瑞年是366天。接着有人补充说：一个月等于 30天或31天。在学生的课堂展示中就可以解决很多的问题，对有效教学的实现具有很好的促进作用。
总而言之，面对当前小学数学教学效率低下的问题教师就应该开展课前预习，以使学生熟悉课本知识，以使课堂教学效率得到提高。在学生缺乏学习兴趣的当前，教师要善于运用课堂讨论的教学方法激发学生的学习兴趣，使兴趣成为学生最好的老师。课堂展示教学法的运用可以使所有的学生都融入进课堂学习的环境中，对有效教学具有良好的促进作用。
参考文献：
[1]郝发平. 关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J]. 读与写， 2017， （022）：154-160.
[2]张春花. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 文理导航， 2017， （006）：37-37.