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摘 要：随着科技的发展和社会的进步，小学语文阅读教學模式发生了翻天覆地的变化。并且，网络信息技术在小学语文教学中呈现出了关键性的作用，同时，也为学生自主阅读提供了便利。因此，教师在日常教学的过程中，就要借助网络资源，探索和创建小学语文阅读教学的模式，培养学生自主阅读的能力，发展学生的语文素养。
关键词：网络信息环境;小学语文;阅读教学
小学是学生刚刚开始正式接触语文阅读的阶段，同时，也是培养学生良好阅读习惯的黄金时期。并且，小学生记忆力好，接受新鲜事物能力强，他们能够更好更快地掌握一门语言知识。并且，当今社会的小学生深受网络环境的影响，如何将网络信息技术转化为有利的教学工具，就成了创建高效阅读课堂的关键。因此，教师在日常教学的过程中，就要重视网络信息技术的应用，使学生养成借助网络资源自主阅读的习惯，从而优化学生学习的方式，推动语文阅读教学的发展。本文结合笔者的实践经验，对于网络信息环境下小学语文阅读教学策略进行了以下几点探讨：
一、 设置合理问题，营造阅读氛围
教师在日常教学的过程中，要善于利用多媒体等教学资源为学生创建有效的问题情境。并且，教师要有意识地设计一些带有启发性和引导性的问题，让学生独立思考或者小组合作，从而集中学生的注意力，发散学生的思维，提高学生的想象能力，使学生能够发挥自身的主体作用，可以更好地理解和感受作者的情感和文章的内涵，进而推动阅读教学的发展。
比如：在《金色的草地》的教学过程中，笔者利用多媒体为学生展示了俄罗斯乡下的一片金色的草地。并且，提出了问题：你们看到过这样金色的草地吗？看到这样的草地你有怎样的感受？学生结合笔者展示的景象就会对“金色的草地”产生浓厚的兴趣。并且，笔者要求学生结合图片阅读文本内容，回答问题：草地出现了什么样的现象？草地颜色为什么会发生变化？学生在找到这一系列问题的答案之后，就能够掌握“金色的草地”的中心思想和内涵。笔者在教学的过程中，利用网络资源，展示了相应的图片，提出了能够激发学生兴趣的问题，学生的阅读质量自然就能够提高。
二、 借助网络资源，加强文本理解
众所周知，网络信息技术最大的优势就是信息丰富，灵活方便。因此，教师在日常教学的过程中，就可以借助网络资源，丰富教学素材，突破教学的重难点，让学生能够快速且深刻的理解文章的内涵。尤其是在古诗词教学的过程中，由于古诗词与学生的日常生活相距甚远，学生在学习古诗词的过程中常常会遇到各种各样的困难。而网络资源的有效应用，就能够加深学生对古诗词内容的了解。
比如：在《望天门山》的教学过程中，本节课的教学内容是一首古诗，对于小学生来说，古诗意境、情感、字词的理解和掌握是具有一定的难度的。而且，很多学生都没有见过天门山，这就加大了学生理解“望天门山”的难度。因此，笔者在教学的过程中，首先，借助网络资源，查询了关于天门山的详细资料，并为学生展示了天门山的视频和文字介绍。这时，学生对于天门山就有了一个基础的理解和认知。紧接着，笔者要求学生结合视频，再现了古诗描述的画面。最后，笔者让学生想象自己是李白，并且，思考面对这样壮丽的景色会说些什么。经过这样的阅读活动，学生对于古诗词的理解自然会更加深刻。
三、 组织小组合作，拓宽学生视野
教师在日常教学的过程中，可以鼓励学生多多借助网络资源来进行阅读学习。并且，在面对不懂的问题时，教师要引导学生通过网络自主查询答案。同时，教师可以为学生设置小组活动，让学生以群体的力量，解决阅读中的问题。在这样的形式下，不仅能够拓展学生的思路和视野，还能够培养学生的团队合作能力和自主思考能力。
比如：在《富饶的西沙群岛》的教学过程中，为了拓展学生的视野，让学生感受到西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的情感和品质。笔者在教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生利用网络的力量，具体描述西沙群岛美丽的风光和丰富的物质。同时，笔者为学生布置了合作任务：海底都有哪些动物？它们具有怎样的特点？如果你们是导游，那么你们会如何向游客介绍西沙群岛？那如果你是游客呢？又会如何向亲朋好友描述你看到的景色？学生在完成这些任务之后，就能够对本篇课文有一个深入的理解。同时，学生的视野得到了拓展，知识量也得到了丰富。
总之，网络信息技术的应用在小学语文阅读教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学的过程中，一定要借助多媒体的力量，设置合理问题，营造阅读氛围，让学生在思考、分析和回答问题的过程中掌握文本的内涵。同时，教师要利用网络资源，丰富阅读教学内容，加强学生对文本知识的理解。最后，教师要注重学生小组之间的合作，引导学生利用网络信息技术解决阅读中遇到的问题，拓展学生的视野。
参考文献：
[1]颜丽佳.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学的研究[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]李静.网络环境下小学语文单元整体教学下的主题式课外阅读拓展[J].计算机产品与流通，2018（6）：160.
作者简介：
马海莲，甘肃省平凉市，崇信县木林乡木林小学。
关键词：网络信息环境;小学语文;阅读教学
小学是学生刚刚开始正式接触语文阅读的阶段，同时，也是培养学生良好阅读习惯的黄金时期。并且，小学生记忆力好，接受新鲜事物能力强，他们能够更好更快地掌握一门语言知识。并且，当今社会的小学生深受网络环境的影响，如何将网络信息技术转化为有利的教学工具，就成了创建高效阅读课堂的关键。因此，教师在日常教学的过程中，就要重视网络信息技术的应用，使学生养成借助网络资源自主阅读的习惯，从而优化学生学习的方式，推动语文阅读教学的发展。本文结合笔者的实践经验，对于网络信息环境下小学语文阅读教学策略进行了以下几点探讨：
一、 设置合理问题，营造阅读氛围
教师在日常教学的过程中，要善于利用多媒体等教学资源为学生创建有效的问题情境。并且，教师要有意识地设计一些带有启发性和引导性的问题，让学生独立思考或者小组合作，从而集中学生的注意力，发散学生的思维，提高学生的想象能力，使学生能够发挥自身的主体作用，可以更好地理解和感受作者的情感和文章的内涵，进而推动阅读教学的发展。
比如：在《金色的草地》的教学过程中，笔者利用多媒体为学生展示了俄罗斯乡下的一片金色的草地。并且，提出了问题：你们看到过这样金色的草地吗？看到这样的草地你有怎样的感受？学生结合笔者展示的景象就会对“金色的草地”产生浓厚的兴趣。并且，笔者要求学生结合图片阅读文本内容，回答问题：草地出现了什么样的现象？草地颜色为什么会发生变化？学生在找到这一系列问题的答案之后，就能够掌握“金色的草地”的中心思想和内涵。笔者在教学的过程中，利用网络资源，展示了相应的图片，提出了能够激发学生兴趣的问题，学生的阅读质量自然就能够提高。
二、 借助网络资源，加强文本理解
众所周知，网络信息技术最大的优势就是信息丰富，灵活方便。因此，教师在日常教学的过程中，就可以借助网络资源，丰富教学素材，突破教学的重难点，让学生能够快速且深刻的理解文章的内涵。尤其是在古诗词教学的过程中，由于古诗词与学生的日常生活相距甚远，学生在学习古诗词的过程中常常会遇到各种各样的困难。而网络资源的有效应用，就能够加深学生对古诗词内容的了解。
比如：在《望天门山》的教学过程中，本节课的教学内容是一首古诗，对于小学生来说，古诗意境、情感、字词的理解和掌握是具有一定的难度的。而且，很多学生都没有见过天门山，这就加大了学生理解“望天门山”的难度。因此，笔者在教学的过程中，首先，借助网络资源，查询了关于天门山的详细资料，并为学生展示了天门山的视频和文字介绍。这时，学生对于天门山就有了一个基础的理解和认知。紧接着，笔者要求学生结合视频，再现了古诗描述的画面。最后，笔者让学生想象自己是李白，并且，思考面对这样壮丽的景色会说些什么。经过这样的阅读活动，学生对于古诗词的理解自然会更加深刻。
三、 组织小组合作，拓宽学生视野
教师在日常教学的过程中，可以鼓励学生多多借助网络资源来进行阅读学习。并且，在面对不懂的问题时，教师要引导学生通过网络自主查询答案。同时，教师可以为学生设置小组活动，让学生以群体的力量，解决阅读中的问题。在这样的形式下，不仅能够拓展学生的思路和视野，还能够培养学生的团队合作能力和自主思考能力。
比如：在《富饶的西沙群岛》的教学过程中，为了拓展学生的视野，让学生感受到西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的情感和品质。笔者在教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生利用网络的力量，具体描述西沙群岛美丽的风光和丰富的物质。同时，笔者为学生布置了合作任务：海底都有哪些动物？它们具有怎样的特点？如果你们是导游，那么你们会如何向游客介绍西沙群岛？那如果你是游客呢？又会如何向亲朋好友描述你看到的景色？学生在完成这些任务之后，就能够对本篇课文有一个深入的理解。同时，学生的视野得到了拓展，知识量也得到了丰富。
总之，网络信息技术的应用在小学语文阅读教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学的过程中，一定要借助多媒体的力量，设置合理问题，营造阅读氛围，让学生在思考、分析和回答问题的过程中掌握文本的内涵。同时，教师要利用网络资源，丰富阅读教学内容，加强学生对文本知识的理解。最后，教师要注重学生小组之间的合作，引导学生利用网络信息技术解决阅读中遇到的问题，拓展学生的视野。
参考文献：
[1]颜丽佳.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学的研究[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[2]李静.网络环境下小学语文单元整体教学下的主题式课外阅读拓展[J].计算机产品与流通，2018（6）：160.
作者简介：
马海莲，甘肃省平凉市，崇信县木林乡木林小学。