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山东省武城县第二中学
中学思想政治课肩负着知识教学和思想教育双重责任，但是，长期以来在应试教育的指挥棒下，许多学校和老师只注重知识教学，忽视德育教育，甚至把思想政治课简单的变成一门单纯传授知识的学科。德育功能在思想政治课教学中是一个非常重要的方面，情感态度价值观目标也是不可缺少的组成部分。
一、加强思想政治教学德育功能的必要性
只传授知识，不进行德育教育的不良影响是长远的。总理温家宝曾感叹社会诚信缺失、道德滑坡，强调一个国家如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。温家宝总理在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时说，近年来发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等恶性食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。中华民族一直自称为礼仪之邦，但是礼仪之邦却不断上演道德悲剧 。药家鑫事件、小悦悦事件等，都在拷问人们的道德良知。灾祸与“冷漠围观”结伴而行，已是当下尴尬的情景。每次“老人倒地无人扶”，都会被作为道德滑坡的“标本”；频繁的“助人为祸”，总能激起“好人难做”的嗟叹。这都说明了德育教育的重要性。
和其他科目不同的是，品德教育是否取得了预期的成果无法有效地用分数来鉴定。从这个角度来说，思想政治课是最难教的课程，但德育虽难，却重在坚持。并且要长期坚持。这就好比如果你要种竹，当然要选好土壤、勤于浇水和施肥。但几个星期后不会有什么变化，甚至在四年后也可能没有动静。这是因为竹子前四年的生长期都在地底下，到了第五年才会一股劲长到24至27公尺高。一开始，我们虽然什么都看不到，但竹的根已经在慢慢成型。种竹和塑造孩子的品格，将他们培养成有责任感的公民一样，是一个过程。这需要很多努力，不能在一夜间看到改变。我们作为老师必须为落实品格与公民教育的理念付出精力，坚持下去。” 下面我们来进一步来探讨提高德育实效的措施。
二、进一步提高中学思想政治课德育实效性的对策
思想道德教育是中学思想政治课教学的中心和灵魂之所在。因此在教学实践中应不断探索行之有效的教育方法，以适应新时期的学生特点和德育要求，提高德育的实效性。这也是中学政治课教学的出发点和归宿点。
1、转变教育教学观念，建立可行性强的德育评估机制。 “一切为了分数”的应试教育制度和观念是制约政治课德育功能发挥的主要因素。因此，我们要摈弃这种落后的教育观念，确立素质教育的思想，建立一套新的、可行性强的有关学校、教师教学效果和学生学习效果的评估机制，使老师和学生从考试、从分数的框框中解脱出来。并且从近几年的高考试题来看也增加了对学生情感态度价值观方面的考察，这恰恰是我们在教学中忽略的地方。在对学生的评价上实行知识考试、能力考查、品德评定相结合的评价方式改革，促进学生知行转化。所以我们在政治思想课教学中尝试实行书面知识考试、能力考查（通过面试的形式进行）、品德评定相结合的办法。
2、转变传统的教学方式，建立教学新模式，提高德育实效性。
在教学过程中，要转变教学方式、建立教学新模式，激活思想政治课，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，自觉形成良好的思想道德品质。注意运用新事例、新材料来进行教学，以利于德育功能的发挥。既要有我国历史与现状的比较，也要有我国与外国的比较；既讲正面的事例，也讲反面的例子；既讲我们的优势，也讲我们的不足与困难。要灵活的运用教材，教材编得再好也会有明显的不足：教材的材料、事例略有陈旧，无法反映当前国际、国内的最新情况；把国内外大事包括本地发生的重大事件和重大变化及时融合到相应的教学内容之中，以增强教学的时代感、新鲜感，也只有这样做，才能较好的发挥思想政治课教学的德育功能。
3、开展活动，创设情景，实现知行统一
思想政治教育的最终目的是使学生将自己的思想道德认知转化为自己的道德行为，实现知行统一。因此，通过开展一系列的活动，比如：开展讨论课，针对生活中的一些热点问题、敏感问题，设计问题，激发学生讨论。例如在街上遇到老人倒地该不该扶，遇到歹徒行凶是不是该见义勇为，如何把爱国行为落实到具体行动中等主题班会。通过讨论，让学生畅所欲言，充分表达自己的观点，让不同的观点发生碰撞，以加深学生的思想认识。不能靠灌输式的方法，掩盖问题不等于没有问题。通过创设情景，有利于促使学生在参与活动、解决问题的过程中将道德认知转化为道德行为，逐步提高思想政治素养。
运用多种教学手段，提高思想政治课教学效果，进一步发挥其德育功能如：运用录像、幻灯片、视频等电教媒体，提高教学效果，运用电教媒体有助于激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动他们学习的积极性和主动性，有助于学生理解、记忆一些抽象的概念和观点。或运用图表、图片、漫画等手段，提高教育效果。图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些手段对集中学生的注意，启迪学生的思维，理解抽象的观点都很有帮助。