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今年九月份,高中新课程改革正式进入实施阶段。从最初的课标修订到后期的教材审定,高中信息技术课程从想法变为了现实。作为信息技术课程学科核心素养之一的计算思维得到了高度重视,而偏重计算机科学的信息技术课程价值追求也在被高度追捧。在计算思维火热的背后,我们确实需要重新追问信息技术课程的终极价值。
寻求平衡:再次追问信息技术课程价值
【摘 要】
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今年九月份,高中新课程改革正式进入实施阶段。从最初的课标修订到后期的教材审定,高中信息技术课程从想法变为了现实。作为信息技术课程学科核心素养之一的计算思维得到了高
【机 构】
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江南大学教育信息化研究中心
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2019年18期
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