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如今的小学美术课本中，每册都有“水墨情趣”，这样的课例设计来源于中国传统的水墨画 ，目的是让学生接触、了解中国画的有关知识和技法，理解中国的优秀文化。但它已不再是传统意义上的“传统教学”，更不是成人水墨画技法的“传授教学”。 新课标更加强调“情绪”、“想象”、“个性”、“体验和实践”。要引导学生把生活和自然界中的景色、事物用抽象的笔情墨趣表现出来。要鼓励儿童带着自己的观点、情趣去体验水墨，表现生活和自然，自由表达自己的感受，展示自己的空间。
那么，作为小学美术教师，我们应该好好思考，怎样才能让孩子在充满情趣的课堂中体验水墨画呢？作为一位实践者，就此简单谈谈自己的做法和体会。
一、让内容更贴近生活
我常常寻找与学生生活经验有关的内容作为切入点，唤起学生的兴趣，满足儿童审美心理。对于孩子而言，生活就是最好的老师，要画出最美、最有真情实感的水墨画，必须到生活中去体验。在平时的美术课堂教学过程中，我遵循课堂教学与生活紧密联系的原则，在教学内容上，发掘教材的新意，选择与儿童生活紧密相关的素材，并紧扣时代脉搏，引导学生关注生活。在课堂教学中，利用一切机会，创造条件给每个学生提供一个创新的舞台，让学生尽可能地参与教学过程，在活动的参与过程中大胆创新。
现实生活是儿童水墨画取之不尽的源泉。在教学内容上还可以安排一些学生喜闻乐见的形式，如卡通、漫画，还可以让学生看一些动画片。运用启发、引导的方式刺激孩子的绘画愿望。在教学活动中，我也常会以某一事物为题让学生展开想象，如“毛毛虫找妈妈”先让学生画毛毛虫，再引导学生进行想象、创造，很快一幅幅具有故事性的图画便展现在我的面前，每幅无不透露着孩子们的天真与可爱。
二、让语言更生动易懂
教师在活动中语言的正确引导和适当运用对活动的顺利开展是非常重要的。教师的语言要多运用比喻、拟人的修辞手法。这对影响孩子的情绪也是至关重要的。孩子年龄小，只有运用形象的比喻、适当的夸张，才能有效地帮助孩子更好地理解和掌握。
对于刚接触水墨的小朋友来说，“笔、墨、纸、砚”可能比较陌生，这时教师的讲解就很重要，怎样让学生清晰的了解它们，喜欢它们呢？在课上我是这样来介绍毛笔的，由自己来扮演毛笔，边演示变讲解：“小朋友，我叫毛笔，我的本领可大了。我可以画出各种粗细不同的线。当我站立时，走出的线是细细的，如果我躺下来，走出的线粗粗的，如果我在纸上来回奔跑，就会留下飞舞的线，如果我在纸上跳舞，我就会留下一串串的点，我还能跳华尔兹，百米冲刺……那都是我留下的脚印，我的本领大吗？这样的介绍学生乐听，而且容易听懂，对后面的学习也作了一个很好的铺垫。
书中有许多的理论知识，我们都可以将这些枯燥的理论知识编成一个个生动有趣地故事，这样更能提高学生的无意识记。一节课上如果教师的语言过于平淡，孩子的情緒就不能很好的调动起来，因此教师要灵活地运用自己的语言来调节好孩子的情绪，能使孩子的情绪随你语言的变化而变化，这就是语言的魅力所在了。
三、让形式更活泼多样
目前，小学水墨画教学过多采用临摩，使学生产生单向的审美和思维定势，阻碍了学生自主创作的意识，造成思维闭塞，那么，在儿童水墨画教学中，如何更好的激发学生的创造力呢？
1、让课堂成为游戏的乐园
美国心理学家加维所说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”尤其是小学低段的学生，更应充分挖掘了美术活动的游戏性特点，让学生在游戏性地探索，才能充分实现美术活动的教育价值。如：在线条练习中，一味地让孩子进行线条练习，他们会感到枯燥。过不了一会儿就会失去兴趣，东张西望。针对这种情况，可以建议学生和老师一起玩开火车的游戏。一只只小手拿起笔，嘴上发出“呜呜……”的火车声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线轨道……学生在轻松、愉快的游戏情景中进行了线条练习。
“游戏”是一种寓教于乐的教学方法，不仅能够充分调动学生的学习兴趣，有时还能够使全班同学共同参与到一项非常有趣的活动中来，有益于班级体合作能力的形成。当然，教师在引导学生游戏前，首先要将自己的情绪调整到一个最佳的点。
2、让小组合作绽放光彩
小组合作有利于面向全体学生，培养学生的个性。学生主要面对的是自己的同学，所以相比之下就敢说、敢想、敢画，减少了他们学习的焦虑感。一些较难表现的画面，学生通过合作学习互相纠正、取长补短，进步明显。尤其是在水墨画教学中，？小组合作会使课堂教学达到事半功倍的效果。如第三册《水墨情趣》一课，我把全班分成四组，每组一个专题：楼房、动物、人物、风景，小组合作完成。学生兴趣盎然，积极参与，自由表达自己的观点，学生用抽象的笔墨表现出生活和自然中景物，画面的效果让人惊叹！
一个小组就是一个团体，大家为一个共同的目标而努力，在合作中，小组成员之间彼此争论、互相交流、互教互学、共同提高，既取长补短，又充满温情和友爱。
四、让工具更丰富多样
传统的水墨画技法只能使用毛笔，而在儿童水墨游戏中，我们可以找到许多毛笔的替代工具。比如：棉棒、鹅毛、柔软的树枝，甚至还可以鼓励孩子们直接用手指去画。儿童在接触这些工具时，首先是惊讶和好奇，然后便急着想去尝试。此时，教师的启发引导和示范就变得尤为重要。要告诉孩子们的是，这些工具和毛笔比起来，有较大的差别，在表现物体时，既要大胆，又要谨慎。
当然，我们也可以把许多工具、材料结合在一起，如水墨、毛笔、油画棒、彩色水笔、水粉颜料等，让学生接触一种从未有过的体验。学生带着好奇心，蘸上墨或色，画在纸上，慢慢散开，那种湿润的感觉，能让人产生丰富的联想，学生也感受到这些工具、材料带来的喜悦和心意。
通过上述教学实践，我深深感到水墨画教学中，教师必须与时俱进，更新教学理念、创新教学方法，让孩子们亲近水墨画，在充满情趣的水墨画世界里畅游，把奇思妙想、无拘无束的天性尽情地挥洒。
【作者单位：金湖县实验小学
那么，作为小学美术教师，我们应该好好思考，怎样才能让孩子在充满情趣的课堂中体验水墨画呢？作为一位实践者，就此简单谈谈自己的做法和体会。
一、让内容更贴近生活
我常常寻找与学生生活经验有关的内容作为切入点，唤起学生的兴趣，满足儿童审美心理。对于孩子而言，生活就是最好的老师，要画出最美、最有真情实感的水墨画，必须到生活中去体验。在平时的美术课堂教学过程中，我遵循课堂教学与生活紧密联系的原则，在教学内容上，发掘教材的新意，选择与儿童生活紧密相关的素材，并紧扣时代脉搏，引导学生关注生活。在课堂教学中，利用一切机会，创造条件给每个学生提供一个创新的舞台，让学生尽可能地参与教学过程，在活动的参与过程中大胆创新。
现实生活是儿童水墨画取之不尽的源泉。在教学内容上还可以安排一些学生喜闻乐见的形式，如卡通、漫画，还可以让学生看一些动画片。运用启发、引导的方式刺激孩子的绘画愿望。在教学活动中，我也常会以某一事物为题让学生展开想象，如“毛毛虫找妈妈”先让学生画毛毛虫，再引导学生进行想象、创造，很快一幅幅具有故事性的图画便展现在我的面前，每幅无不透露着孩子们的天真与可爱。
二、让语言更生动易懂
教师在活动中语言的正确引导和适当运用对活动的顺利开展是非常重要的。教师的语言要多运用比喻、拟人的修辞手法。这对影响孩子的情绪也是至关重要的。孩子年龄小，只有运用形象的比喻、适当的夸张，才能有效地帮助孩子更好地理解和掌握。
对于刚接触水墨的小朋友来说，“笔、墨、纸、砚”可能比较陌生，这时教师的讲解就很重要，怎样让学生清晰的了解它们，喜欢它们呢？在课上我是这样来介绍毛笔的，由自己来扮演毛笔，边演示变讲解：“小朋友，我叫毛笔，我的本领可大了。我可以画出各种粗细不同的线。当我站立时，走出的线是细细的，如果我躺下来，走出的线粗粗的，如果我在纸上来回奔跑，就会留下飞舞的线，如果我在纸上跳舞，我就会留下一串串的点，我还能跳华尔兹，百米冲刺……那都是我留下的脚印，我的本领大吗？这样的介绍学生乐听，而且容易听懂，对后面的学习也作了一个很好的铺垫。
书中有许多的理论知识，我们都可以将这些枯燥的理论知识编成一个个生动有趣地故事，这样更能提高学生的无意识记。一节课上如果教师的语言过于平淡，孩子的情緒就不能很好的调动起来，因此教师要灵活地运用自己的语言来调节好孩子的情绪，能使孩子的情绪随你语言的变化而变化，这就是语言的魅力所在了。
三、让形式更活泼多样
目前，小学水墨画教学过多采用临摩，使学生产生单向的审美和思维定势，阻碍了学生自主创作的意识，造成思维闭塞，那么，在儿童水墨画教学中，如何更好的激发学生的创造力呢？
1、让课堂成为游戏的乐园
美国心理学家加维所说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”尤其是小学低段的学生，更应充分挖掘了美术活动的游戏性特点，让学生在游戏性地探索，才能充分实现美术活动的教育价值。如：在线条练习中，一味地让孩子进行线条练习，他们会感到枯燥。过不了一会儿就会失去兴趣，东张西望。针对这种情况，可以建议学生和老师一起玩开火车的游戏。一只只小手拿起笔，嘴上发出“呜呜……”的火车声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线轨道……学生在轻松、愉快的游戏情景中进行了线条练习。
“游戏”是一种寓教于乐的教学方法，不仅能够充分调动学生的学习兴趣，有时还能够使全班同学共同参与到一项非常有趣的活动中来，有益于班级体合作能力的形成。当然，教师在引导学生游戏前，首先要将自己的情绪调整到一个最佳的点。
2、让小组合作绽放光彩
小组合作有利于面向全体学生，培养学生的个性。学生主要面对的是自己的同学，所以相比之下就敢说、敢想、敢画，减少了他们学习的焦虑感。一些较难表现的画面，学生通过合作学习互相纠正、取长补短，进步明显。尤其是在水墨画教学中，？小组合作会使课堂教学达到事半功倍的效果。如第三册《水墨情趣》一课，我把全班分成四组，每组一个专题：楼房、动物、人物、风景，小组合作完成。学生兴趣盎然，积极参与，自由表达自己的观点，学生用抽象的笔墨表现出生活和自然中景物，画面的效果让人惊叹！
一个小组就是一个团体，大家为一个共同的目标而努力，在合作中，小组成员之间彼此争论、互相交流、互教互学、共同提高，既取长补短，又充满温情和友爱。
四、让工具更丰富多样
传统的水墨画技法只能使用毛笔，而在儿童水墨游戏中，我们可以找到许多毛笔的替代工具。比如：棉棒、鹅毛、柔软的树枝，甚至还可以鼓励孩子们直接用手指去画。儿童在接触这些工具时，首先是惊讶和好奇，然后便急着想去尝试。此时，教师的启发引导和示范就变得尤为重要。要告诉孩子们的是，这些工具和毛笔比起来，有较大的差别，在表现物体时，既要大胆，又要谨慎。
当然，我们也可以把许多工具、材料结合在一起，如水墨、毛笔、油画棒、彩色水笔、水粉颜料等，让学生接触一种从未有过的体验。学生带着好奇心，蘸上墨或色，画在纸上，慢慢散开，那种湿润的感觉，能让人产生丰富的联想，学生也感受到这些工具、材料带来的喜悦和心意。
通过上述教学实践，我深深感到水墨画教学中，教师必须与时俱进，更新教学理念、创新教学方法，让孩子们亲近水墨画，在充满情趣的水墨画世界里畅游，把奇思妙想、无拘无束的天性尽情地挥洒。
【作者单位：金湖县实验小学