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摘 要 我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学效果总体上是值得肯定的，但也存在着一些问题，因此我们需要通过优充实教学内容、创新丰富教学方式、注重课堂教学中师生的情感互动、培养好的教学习惯等方面来提高教学实效性。
关键词 曲靖医专 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 教学实效性
中图分类号：G424 文献标识码：A
为进一步贯彻全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议的重要精神，我校每学期都组织学生通过填写评教表对任课教师进行评教活动，我们选择2011年春季学期的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课学生评教表进行分析总结，试图找出教学过程中存在的问题，进而找到改进的方法和途径，切实加强我校大学生思想政治课的教学实效性。
1 曲靖医专思政部学生评教表调查结果
为了全面分析我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学实效性，我们随机抽取了300份学生评教表，涵盖了20个自然班的学生，下面便对这300份评教表的表格和分析结果做一个呈现。
该学生评教表总共设置了六项评价项目和评价指标让学生打分并提出意见，六个评价项目和分值设置依次是：师德师风：25分；教学基本功：15分；教学内容：20分；教学方法：15分；教学管理：10分；教学效果：15分；总分100分。其次还设置了一栏是学生满意度评价，其中有很满意、满意、基本满意和不满意四个选项，学生可根据老师的上课情况进行选择；最后一栏是学生的建议，学生可对任课老师提出改进建议。
通过对抽取的300份毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课学生评教表的分析发现如下结果：（1）在分值统计一栏：90分以上约占75%；80分以上的约占21.3%；70分以上的占3%；70分以下的占0.3%；（2）在师德师风的评价结果一栏，低于22分约占19.3%；（3）在教学基本功的评价结果一栏低于12分的约占9.6%；（4）在教学内容的评价结果一栏，低于17分的约占10.3 %；（5）在教学方法的评价结果一栏，低于12分的占15 %；（6）在教学管理的评价结果一栏，低于7分的约占3.7 %；（7）在教学效果的评价结果一栏，低于12分的约占17.7 %；（8）在学生满意度评价一栏，选择“很满意”的约占56.2%；选择“满意”的约占40.7%；选择“基本满意的占3%；选择“不满意”的为0；（9）在建议一栏，建议加大多媒体授课力度的约占15.6%；建议多补充课外知识的约占5%；建议教学形式多样化的约占2.5%；建议教师授课时不要太严肃，多点微笑，多点互动的约占5%；无建议的约占52%。
2 学生评教表调查结果透露出的信息
2.1 总体上来看我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学效果是值得肯定的
首先从该次调查的结果来看，在分值统计一栏：90分以上的约占75%；在学生满意度评价一栏，选择“很满意”的约占56.2%；选择“满意”约占40.7%；选择“基本满意”的仅有3%；选择“不满意”的则没有。这说明绝大部分学生对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学是满意的，甚至是很满意的。其次，从对六个评价项目的评价结果来看，80%以上的学生认为我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教师在师德师风、教学基本功、教学管理方面是非常优秀的，在对教学内容的把握、对教学方法的应用方面也是非常好的，还有教学效果也是突出的。所以可以看出我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的总体教学效果是非常良好的。
2.2 我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在课堂教学方面存在的问题
（1）有19.3%的学生认为教师在准时上下课、衣着打扮得体等方面做得不够，还需要不断加强和改进。（2）有9.6%的学生认为任课教师讲课时热情不够，感染力、说服力不强；教育教学功底还需要不断提高。（3）有15%的学生对教师的教学方法还不是很满意，认为我校教师的教学方法还是很单一、现代化教学手段运用也不够充分。（4）有3.7%的学生认为教师在课堂教学组织、课堂纪律的管理、以及课堂气氛的活跃方面还需要不断改进。（5）有17.7%的学生对教学效果还不是很满意。
3 提高我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实效性的方法
（1）优化充实教学内容。在思想政治理论课学科建设的过程中要重视教学内容的不断丰富和优化，改进教学方法增强课程的吸引力和感染力。如今的大学生身处一个开放的世界之中，他们渴求更多的知识，并不满足于课本上的有限信息，因此这就需要任课教师丰富自己的学科知识和前沿知识，并结合教学内容，将音乐、诗歌以及网络报刊上的大量时政材料充实到每一堂课。做到以课本理论知识学习为原点不断向外辐射，以拓展学生的视野，增加学生思维的深度。
（2）创新丰富教学方式。多采用适应大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、研究式教学；多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例活跃教学气氛，启发学生思考；着眼于对社会热点和难点问题的理性思考，使学生对所学理论增强认同感，引起共鸣和反思，对一些社会上出现的敏感问题要善于引导学生，而不是回避。特别应加强多媒体教学手段的应用，随着科学技术的发展，多媒体教学赋予高校思想政治理论课教学以生动活泼的外在表现形式，有着过去传统教学手段不可替代的优势，对提高政治理论课的教学效果起到重要的促进作用。
（3）注重课堂教学中师生的情感互动。当今的学生，哪怕是中学生，平等、民主意识都很强，都渴望与老师建立起一种平等的朋友关系，教师光靠“师道尊严”来教学已经不能适应现实需要。要重视培养和谐的师生关系，以情育情。
在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学中也是一样，教师要善于表露自己的情感，多点微笑，多点对学生的关爱和呵护，将自己的情感与教学内容有机结合起来，这样才更能激起学生对知识的共鸣，塑造学生健康的人格，促使思想政治理论课教学内容进教材、进课堂、进学生头脑。
（4）培养好的教学习惯。教师的教学习惯直接影响着学生的学习态度和学习状态，要想提高教学实效性就千万不能忽略养成教学过程中的一些好习惯。
比如按时上下课的习惯。不要因为准备的内容没讲完而提前上课或延迟下课，要知道这样不仅会引起学生的反感情绪，同时这时的教学效果也是得不到保证的。
再比如微笑的习惯，上课时轻松自然的微笑能够感染学生，营造一种温馨、和谐的学习氛围，让学生的学习过程更加轻松、愉快，让学生在学习的过程中学会友善。还比如尊重学生的习惯。每一个人都渴望得到别人的尊重，学生也是一样。因此我们再教学过程中要始终把学生与自己放在同样的地位之上，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的兴趣爱好等，只有这样，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课才可能真正成为一门深入学生心灵的课程。
参考文献
[1] 赵霞.增强高校思想政治理论课课程改革的实效性[J].党史博采，2006（12）.
[2] 羊守森.浅析提高高校思想政治理论课实效性的方法和途径[J].科技信息，2009（24）.
[3] 张连福.高校思想政治理论课教学实效性的调查与思考[J].池州学院学报，2009（4）.
[4] 王微.试析影响高校思想政治理论课教学实效性的教师因素[J].陕西教育（高教版），2009（9）.
关键词 曲靖医专 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课 教学实效性
中图分类号：G424 文献标识码：A
为进一步贯彻全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议的重要精神，我校每学期都组织学生通过填写评教表对任课教师进行评教活动，我们选择2011年春季学期的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课学生评教表进行分析总结，试图找出教学过程中存在的问题，进而找到改进的方法和途径，切实加强我校大学生思想政治课的教学实效性。
1 曲靖医专思政部学生评教表调查结果
为了全面分析我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学实效性，我们随机抽取了300份学生评教表，涵盖了20个自然班的学生，下面便对这300份评教表的表格和分析结果做一个呈现。
该学生评教表总共设置了六项评价项目和评价指标让学生打分并提出意见，六个评价项目和分值设置依次是：师德师风：25分；教学基本功：15分；教学内容：20分；教学方法：15分；教学管理：10分；教学效果：15分；总分100分。其次还设置了一栏是学生满意度评价，其中有很满意、满意、基本满意和不满意四个选项，学生可根据老师的上课情况进行选择；最后一栏是学生的建议，学生可对任课老师提出改进建议。
通过对抽取的300份毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课学生评教表的分析发现如下结果：（1）在分值统计一栏：90分以上约占75%；80分以上的约占21.3%；70分以上的占3%；70分以下的占0.3%；（2）在师德师风的评价结果一栏，低于22分约占19.3%；（3）在教学基本功的评价结果一栏低于12分的约占9.6%；（4）在教学内容的评价结果一栏，低于17分的约占10.3 %；（5）在教学方法的评价结果一栏，低于12分的占15 %；（6）在教学管理的评价结果一栏，低于7分的约占3.7 %；（7）在教学效果的评价结果一栏，低于12分的约占17.7 %；（8）在学生满意度评价一栏，选择“很满意”的约占56.2%；选择“满意”的约占40.7%；选择“基本满意的占3%；选择“不满意”的为0；（9）在建议一栏，建议加大多媒体授课力度的约占15.6%；建议多补充课外知识的约占5%；建议教学形式多样化的约占2.5%；建议教师授课时不要太严肃，多点微笑，多点互动的约占5%；无建议的约占52%。
2 学生评教表调查结果透露出的信息
2.1 总体上来看我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学效果是值得肯定的
首先从该次调查的结果来看，在分值统计一栏：90分以上的约占75%；在学生满意度评价一栏，选择“很满意”的约占56.2%；选择“满意”约占40.7%；选择“基本满意”的仅有3%；选择“不满意”的则没有。这说明绝大部分学生对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学是满意的，甚至是很满意的。其次，从对六个评价项目的评价结果来看，80%以上的学生认为我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教师在师德师风、教学基本功、教学管理方面是非常优秀的，在对教学内容的把握、对教学方法的应用方面也是非常好的，还有教学效果也是突出的。所以可以看出我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的总体教学效果是非常良好的。
2.2 我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在课堂教学方面存在的问题
（1）有19.3%的学生认为教师在准时上下课、衣着打扮得体等方面做得不够，还需要不断加强和改进。（2）有9.6%的学生认为任课教师讲课时热情不够，感染力、说服力不强；教育教学功底还需要不断提高。（3）有15%的学生对教师的教学方法还不是很满意，认为我校教师的教学方法还是很单一、现代化教学手段运用也不够充分。（4）有3.7%的学生认为教师在课堂教学组织、课堂纪律的管理、以及课堂气氛的活跃方面还需要不断改进。（5）有17.7%的学生对教学效果还不是很满意。
3 提高我校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实效性的方法
（1）优化充实教学内容。在思想政治理论课学科建设的过程中要重视教学内容的不断丰富和优化，改进教学方法增强课程的吸引力和感染力。如今的大学生身处一个开放的世界之中，他们渴求更多的知识，并不满足于课本上的有限信息，因此这就需要任课教师丰富自己的学科知识和前沿知识，并结合教学内容，将音乐、诗歌以及网络报刊上的大量时政材料充实到每一堂课。做到以课本理论知识学习为原点不断向外辐射，以拓展学生的视野，增加学生思维的深度。
（2）创新丰富教学方式。多采用适应大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、研究式教学；多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例活跃教学气氛，启发学生思考；着眼于对社会热点和难点问题的理性思考，使学生对所学理论增强认同感，引起共鸣和反思，对一些社会上出现的敏感问题要善于引导学生，而不是回避。特别应加强多媒体教学手段的应用，随着科学技术的发展，多媒体教学赋予高校思想政治理论课教学以生动活泼的外在表现形式，有着过去传统教学手段不可替代的优势，对提高政治理论课的教学效果起到重要的促进作用。
（3）注重课堂教学中师生的情感互动。当今的学生，哪怕是中学生，平等、民主意识都很强，都渴望与老师建立起一种平等的朋友关系，教师光靠“师道尊严”来教学已经不能适应现实需要。要重视培养和谐的师生关系，以情育情。
在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学中也是一样，教师要善于表露自己的情感，多点微笑，多点对学生的关爱和呵护，将自己的情感与教学内容有机结合起来，这样才更能激起学生对知识的共鸣，塑造学生健康的人格，促使思想政治理论课教学内容进教材、进课堂、进学生头脑。
（4）培养好的教学习惯。教师的教学习惯直接影响着学生的学习态度和学习状态，要想提高教学实效性就千万不能忽略养成教学过程中的一些好习惯。
比如按时上下课的习惯。不要因为准备的内容没讲完而提前上课或延迟下课，要知道这样不仅会引起学生的反感情绪，同时这时的教学效果也是得不到保证的。
再比如微笑的习惯，上课时轻松自然的微笑能够感染学生，营造一种温馨、和谐的学习氛围，让学生的学习过程更加轻松、愉快，让学生在学习的过程中学会友善。还比如尊重学生的习惯。每一个人都渴望得到别人的尊重，学生也是一样。因此我们再教学过程中要始终把学生与自己放在同样的地位之上，尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的兴趣爱好等，只有这样，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课才可能真正成为一门深入学生心灵的课程。
参考文献
[1] 赵霞.增强高校思想政治理论课课程改革的实效性[J].党史博采，2006（12）.
[2] 羊守森.浅析提高高校思想政治理论课实效性的方法和途径[J].科技信息，2009（24）.
[3] 张连福.高校思想政治理论课教学实效性的调查与思考[J].池州学院学报，2009（4）.
[4] 王微.试析影响高校思想政治理论课教学实效性的教师因素[J].陕西教育（高教版），2009（9）.