我校从十年前的“日育”课题研究，到近三年来的书香校园活动，课外阅读停滞了一段时间后又轰轰烈烈地开展起来，各班学生品读课外读物已蔚然成风，阅读考级已深入师生及家长之心。
　　一、领导重视，老师热心，家长支持
　　课外阅读被纳入学校工作计划，教导处根据学校实际制订了学校课外阅读计划与方案，将阅读考级精神贯彻到每一位教师（包括教学点）。各班根据班情制订符合本班实际的读书计划，保证计划针对性、实用性强，真正起到引领作用。
　　同时，从教学点到本部有一大批教师和家长热心于阅读教育，自发成立学生“渔歌”文学社，带领学生走出去聆听大自然，承办校园广播站，组织学生与小玲姐姐、曹文轩、郑渊洁等大作家零距离接触……每逢家长会，积极动员家长支持学生课外阅读；学生每读完一本书，老师就通过家校通给家长发一封贺信或一张喜报……这些形式各样的激励措施，有效地得到了家长的支持，为学生营造了良好的家庭阅读环境。
　　二、诗化环境，营造氛围，激发兴趣
　　第一，虽然经费紧张，但从教学点到小本部，让每一面墙壁都会说话，都能激发学生读书的兴趣。花圃中师生自制诗意化的标语，墙壁上本校老师格言、学生小论文、英语对话……无不在告诉每一个学生要读书、读好书、好读书。
　　第二，为了营造良好的校园读书环境，在升旗仪式上，向全校师生发出了倡议，从阅读习惯，到个人精神成长，再到阅读考级，给全校学生诠释了读书的重要性。各班老师在班内召开课外阅读动员会，让学生对读书产生浓厚的兴趣，班级形成浓厚的课外阅读氛围。
　　第三，为保证书源，各班建立流动图书角。鲁迅先生说读书如蜜蜂酿蜜，学生不仅要多读书，而且要读多方面的书。可是怎样保证农村的孩子有书读，有“许多花”来“酿蜜”？开学初对班内学生的藏书进行统计，并把它登记在班级书目统计表上，张贴在班上，让每位学生在自己的课外书上写上名字、推荐意见，建立班级流动图书角，方便每位孩子借阅，在班内开展“献一本看百本”活动，实现资源共享。
　　三、时间保障，措施得力，强化考级
　　1．点校合作，资源共享，同步前进，确保管理到位
　　在开始推行课外阅读考级初，有些班级提出了书源、人力等比较实际的问题，因此，校内统一方案，统一步调，易班联考，以确保我们学校整体课外阅读考级质量。图书资源可以互相借阅，特别是必读书目，由本部统一借阅安排，避免发生借阅冲突；组织骨干教师去薄弱班级指导阅读教学，解决了书源、师资不够的实际问题。
　　2．确保读书时间的充分、有效，加强课外阅读检查
　　我校除每周一节校本纳入课表外，将中午、晚上自主阅读作为课外作业必查之列。为了确保读书的实效，语文老师在读书时间加强指导，课外阅读课老师认真备课，各年级组加强集体教研。部分班级的课外阅读已延伸到家庭，保证孩子有充足的课外阅读时间。
　　3．各班采用形式多样的激励措施，不断激发学生的阅读兴趣
　　为了满足孩子对课外书的需求，老师们是“八仙过海，各显神通”：有的班级规定每周五为图书交换日，为孩子提供博览群书的环境；有的教室黑板设立“书海拾贝”栏目，让学生把读书过程中的好词佳句等摘录下来，与同学共享；有的老师用红红的五角星贴画作奖励；有的老师给家长发一封贺信或一张喜报；教学点老师将学生阅读考级的级别用形象的图示公布在教室醒目处，调动学生的阅读积极性。
　　四、积极活动，加强交流，提升阅读
　　兴趣和外在的阅读方法指导是保证阅读有效性的双翼。因此，教师只有激发学生的阅读兴趣，创造性地开展课外阅读教学，不断探索课外阅读教学行之有效的形式，才能从根本上激活学生的“阅读期待”，以提高阅读教学的实效性。
　　1．经典阅读正常化
　　教导处自编古文读本，如各级必背古诗、三字经、百家姓等，全学区学生人手一册。根据学生实际情况，给生僻字注音、注解，深受学生喜爱，既降低了成本，又方便了学生阅读。
　　2．组织了“诵读千古诗文，传承中华文明”古诗文对抗赛
　　每周五8：00进行，同轨班级（教学点年级段比赛）进行对抗背诵，将70首古诗熟记在心。
　　3．除了学校的阅读交流，各班保证课外阅读指导课正常有效
　　创新课外阅读课型，或优化媒体播放书中一段精彩场面的人物叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，激发学生的阅读兴趣。或通过教师激趣，结合语言文字的内容和形式特点提示阅读的门径，采取指导一篇带动几篇及阅读几篇的方法进行。或对一些文质兼美的文学精品，教师引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。
　　4．与大作家互动
　　2009年3月，著名儿童作家小玲叮当来我校作讲座、签名售书，调动了学生的读书热情。今年10月，《草房子》作者曹文轩来我镇，我们再一次组织学生聆听大作家的讲座，并将活动简报、师生阅读体会印发给每一个孩子。