文题展示
　　看山水，如何看见生命的灵性？
　　看人间，如何看见世事的真相？
　　看史传，如何看见人性的善恶？
　　看生活，如何看见人情的冷暖？
　　看，需要眼睛；看见，则需要头脑和灵魂。
　　请你以“看见”为题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。
　　思路点拨
　　“看见”是一种与时光和内心成熟度密切联系的动态的认识，也是一种从看表象到看内里的由浅入深的体验。同一种事物，我们要看见别人所未能看见的，看见别人所忽略的、所认识不到的层面，概括起来就是由表及里，透过现象看本质。
　　“看见”，并不是考查考生看见了什么，而是考查考生“看见”背后的深层能力，那就是你是否由表及里，是否能看得与众不同，是否看出境界和层次（看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水，不过此时的“山”“水”自然比第一层次的丰富多了！），看见“不同”，看见第三种境界的“山”“水”，这才是最出彩的地方，因此，可从以下几个方面展开思考：
　　技巧一：叙事抒情，鞭辟入里。学生可一下笔就单刀直入，触及写作的核心——看见，则需要头脑和灵魂。换句通俗易懂的话，就是说：“有些事物只有用心去感受，用大脑去思考，方能体会得当，这才是真正的看见。”引人思考之后，援引一两个典型事例，并对自己的所见所闻进行入情入理的分析，一步步形象诠释“看见”的深层内涵。最后，以精要的议论对主题“看见”加以拓展、深化，有力收束全文。
　　技巧二：挖掘人文，展现素养。学生可将视野扩展到古今历史，精心选取三四个名人，或叙事，或抒情，或引用诗词，或慷慨陈理，“看见”他们的睿智豁达，“看见”他们的心忧天下，“看见”他们的潇洒淡泊，“看见”他们的壮怀激烈……如这般情感丰沛、人文气息浓郁的文章，定能得到阅卷老师的青睐。
　　技巧三：巧拟小标题，彰显主旨。同一个人从不同的角度看同一种事物，“远近高低各不同”，学生可围绕话题，选择几个不同的角度，根据每个段落的重点要点，拟定小标题，用小标题的形式连串全文，最后呼应文题，揭示主旨，这样的“看见”，应能给人深深的启迪。


　　原文呈现
　　看见
　　□湖南省长沙市南雅中学1425班 刘彦清
　　看，需要的是眼睛。
　　而看见，需要的是心灵。（开头点明中心，但太浅白。）
　　（一）
　　阳光透过枝与叶之间的缝隙倾瀉而下，却不曾带来一丝夏日逼人的酷热。鸟儿在密叶间穿梭，清脆的啼鸣是它们自由的欢歌。我轻轻地抚摸着粗壮的树干，粗糙的树皮上是一道道裂开的沟壑。脚下，或粗或细的树根交错在一起，嶙峋的怪石上苔痕斑驳。路边，一丛丛矮小的蕨类植物与草本植物装饰着生命的绿意，清澈的溪水，托着几片落叶缓缓地流过。
　　漫步其间的我，仿佛与它们融为一体。
　　看山林，看见生命的灵性。（景物描写较生动，但与“灵性”契合不紧密。）
　　（二）
　　漫天的星天，仿佛要将夜空点亮，也点亮了人类想象的火把，那有遥遥银河中相会的牛郎与织女，那有代表着美丽与爱的维纳斯……夜色是背景，云层作幕布，闪烁的星辰，似乎触手可及。我仰头痴望着，只为将那星空的美，记录下来。现在所看到的星光，也许来自几亿年前呢。我这样想着，那一瞬间，我感受到了置身于无垠的时空之中的自己是多么渺小。（景物描写不够具体，宜作详细补充，星空的“美”苍白无力，因此后面的感悟就如无根之萍，不够深透。）
　　看星空，看见宇宙的浩瀚。
　　（三）
　　才到寅时，天边已露出了大片的鱼肚白。护栏上，地上，哪儿都凝结着一层露水。我在看台上踮着脚，向海边眺望。海面与云层构成了两条平行线，两线之间的薄雾，就像海天共披的一层轻纱。远处的渔船，在这片朦胧中若隐若现。一抹红光，终于破开了云雾。红光一点点地向上爬升，在海面上投下一道金光。天空，也慢慢地被染成了金红色。这是多么令人神往的景象。（这一段景物描写的手法可稍作变化，对比烘托，情与景交融，把文章的情感推到最高潮。）
　　看日出，看见自然的壮丽。
　　看见，看见世界的美好。（“世界的美好”太宽泛，不能很好地总结全文，主旨不够深刻。段落之间过渡不够圆润，描述欠丰满，结尾太仓促。）
　　诊断报告
　　这篇文章的作者，从三个角度，选取了三处景物：山林、星空、日出来写自己的“看见”，表现自己对自然的感悟，主旨鲜明。但也有明显的不足。1.景物描写没有抓住特点具体描绘，给人平面化的感觉；2.由景到情再到理，未能恰当提升，牵强附会，段与段之间的过渡衔接不够自然；3.结尾草草了结，主旨没有深入挖掘，“看见”的含义仍停留在较表层的意义上。
　　升格建议
　　针对以上诊断，可以从以下方面进行修改：1.三个部分前的（一）（二）（三）各用一个恰当的小标题代替，如能引用优美的古诗词名句，与文章语言整体风格相得益彰，形式整齐，内容上涵盖本部分重点内容，并在段与段间起到紧密勾连的作用，更佳；2.景物描写须抓住特点，细腻传情，具化成可以捉摸的生动细节与字里含情的肺腑感叹；3.文章结尾要整合全文内容，且进一步深入挖掘，由景悟理，“理”的境界和层次应得到拓展、深化，“看见”的丰富内涵，才能跃然纸上，余味无穷。
　　升格佳作
　　看见
　　□湖南省长沙市南雅中学1425班 刘彦清
　　看，需要的是眼睛。而看见，需要的是心灵。
　　夏木阴阴正可人
　　（引用宋代秦观的诗句作小标题，文采斐然。）
　　阳光透过层层枝与叶之间的缝隙倾泻一地斑斓，却不曾带来一丝夏日逼人的酷热。鸟儿在密叶间穿梭，清脆的啼鸣，是它们自由的欢歌。轻抚粗壮的树干，刻满风霜的树皮上，爬满道道蜿蜒的沟壑。或粗或细的树根，在礁石风化成的土地上盘绕蔓延、交错。在小径的这边或那边，嶙峋的怪石上苔痕斑驳。一丛丛矮小的蕨类植物与草本植物装饰着生命的绿意，清澈的溪水，托着几片落叶缓缓地流过。漫步其间的我，仿佛与它们融为一体。 　　看山林，看见生命的灵性与张扬。（层层：更加体现树林的枝繁叶茂；一地斑斓、刻满风霜的：增加文字的美感；爬满、蜿蜒、在礁石风化成的土地上盘绕蔓延：描写更加精准、形象。）
　　星河欲转千帆舞
　　（引用宋代李清照的诗句作小标题，内容上紧密相连。）
　　漫天的星光，仿佛要将夜空点亮。夜色是嵊泗夜晚的背景，云层是星空的幕布，那仿佛触手可及的星辰是夜的精灵，一闪一闪地眨着眼睛。仰望浩瀚的星空，这深邃与隽永的美，我只能用眼睛，记录在心中。（这深邃与隽永的美，我只能用眼睛，记录在心中：修改原文，增加文字的美感，也贴近作者思路转换变化的特点。）此刻的星光，却是那遥远恒星的过去，甚至还有几亿年前绽放的光芒，而有些恒星可能早已坍塌、消亡。我的思维就这样跳跃着，那一瞬间，我似乎觉得自己置身颠簸的船舱中，仰望天空，天上的银河似乎转动一般，恍惚间，“海”上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进……一颗流星倏然划过天际，也惊醒了幻梦中的我，广阔无垠的时空之海中，我，只不过是一粒小小的尘埃！而就是千千万万这样的“我”的探索与努力，才使人类历史绵延悠长……（船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，渲染了星空奇情壮采的特点，且呼应了小标题“星河欲转千帆舞”。）
　　看星空，看见宇宙的浩瀚与绵远。
　　逐退群星与残月
　　（引用宋太祖赵匡胤的诗句作小标题，意境阔大。）
　　才到寅时，天边已露出了大片的鱼肚白。护栏上，地上，树叶与草上，哪儿都凝结著一层露水。我在看台上踮着脚，向海的最远处眺望。海平面与天际的云层，勾勒成两条平行线，两线之间的薄雾，就像海天共披的一层轻纱。远处的渔船，在这片朦胧中若隐若现。一抹红光，逐退群星与残月，终于破开了云雾。红光一点点地向上爬升，在海面上投下一道金光。天空，也慢慢地被染成了金红色。不觉，元稹《苦雨》里的诗句浮上我的脑海：“东西升日月，昼夜如转珠。”逸闻说，赵匡胤这位屈伸自如匡世济民的君主，读元稹这首诗时曾叹息良久，后与群臣说：“微之（元稹字微之）其诗，辞浅意哀，仿佛孤凤悲吟，独此句词简格高，与为德（唐诗人王湾的字）‘海日生残月，江春入旧年’有异曲同工之妙也！”（文中引用元稹的诗句及赵匡胤的逸事，增添文采的同时，蕴涵哲理，为后文的抒情议论做了铺垫。）而此刻，这洗却夜色的霞光，也在我们的心头荡漾，夜色中略带压抑的心情，在晨光的照耀下豁然开朗。（勾勒：更加形象的情景交融的描写，如这洗却夜色的霞光，也在我们的心头荡漾，夜色中略带压抑的心情，在晨光的照耀下豁然开朗；对比烘托，表现了人物心情变化的过程，真实可信。第一、第二段文章都有观察景物到感悟事理的内在过程，补入的文字，结构上可以成为一体。）
　　看日出，看见自然的壮丽与豁达。
　　如果你有一颗善感、聪慧的心灵，定能看见世间万物不平凡的一面，目力所及，风景无限，看见所看不见的，发现所发现不了的，你将收获生活别样的馈赠。（结尾揭示主旨，文脉畅通，表现出作者一定的语文素养。）
　　升格简评
　　修改后的文章，有了飞跃性的进步，主要表现在：1.文章用散文诗的语言，以时间为线索，用小标题的形式，将白天的山林、海岛的夜空、海边的日出贯穿起来，形成较为完整的一幅海岛画面，构思巧妙，结构严谨。2.景物描写较为生动形象，用粗线条勾画轮廓，用细腻的描写抓住景物与众不同的特点。3.文章融情于景，个性鲜明，恰当引用古诗名句及名人逸事，内容充实，文采飞扬，意蕴隽永，较真切地表达了作者对自然、对事物与生活的领悟，“看见所看不见的，发现所发现不了的，你将收获生活别样的馈赠。”作者良好的语言功底和写作思维可见一斑。