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摘 要：随着现代化发展，在初中数学教学过程，需要引入更为有效的教学方法，问题导学法在初中数学教学中的实际应用提高了教学有效性，基于此，本文通过进一步分析，希望能够助力初中生提高学习水平，以此为初中数学教学发展尽有效助力。
关键词：问题导学法；初中数学；教学；应用
当前，随着素质化教育的不断改革，在初中数学教学过程中培养学生的思维能力和理解能力显得越来越重要。问题导学法就是教师设置的一种教学情境，通过设置教学目的的问题，从而启发引导学生去思考并解决这一类问题。对于问题导学法来说，重点是导学，关键是问题，立足点是问题的解决，通过运用这样的教学方法可以有效地提升学生的学习能力和学习效率，从而更好地实现教学效果。
1问题导学法的概念及特点
问题导学法是一种全新的教学方式，它主要是以教师提问的形式，让学生自主思考和解决问题，在解决问题的过程中实现对知识的掌握。问题导学法要求学生自主研究、自主学习，并不是传统的灌输式教学，而是重点培养学生的自学能力和研究解决问题能力，重点提高学生的综合素质和多项能力。问题导学法的中心在“导学”两个字上，也就是“引导”和“学习”，“引导”就要求教师在教学过程中能够巧妙地提出问题，这些问题必须是要在充分了解學生，兼顾学生特点和实际情况，让学生能够进行发散性思维的基础上提出的，这样就可以让每个学生都能积极地参与到问题探讨中来。“学习”就要求学生在问题探讨过程中，发散思维，积极发言，不断反思修正自己的思维，在这个过程中对所学的知识进行掌握，并提高自己的自学和解决问题的能力。
2问题导学法在初中数学教学中的重要意义
将问题导学法运用到初中数学教学中，不但可以大大提高学生自学能力、解决分析问题的能力，研究探索的能力。教师提出的问题能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，还可以让学生很自觉地解决问题。在对问题的解决过程中，学生会明白如何运用所学知识，完成对知识的掌握。对于教师来说，采用问题导学法需要教师对数学教材进行深入的研究，了解学生的特点，从而提出相关问题，让学生分析解决问题。这些问题的设定不仅可以涉及新的知识点，还可以涉及已经学习的知识，这样大大地提高了教师教学方式的多样性，进一步完善了数学教学体系。
3问题导学法在初中数学教学中的应用策略
3.1设计科学的教学问题
用提问的方式进行数学教学的模式就叫做问题导学法，如何科学的设计数学问题，如何合理的设计问题，都是有效进行问题导学法实施的关键。这就要求教师在设计提出的数学问题，要结合实际的教学内容，还要结合学生的心理发展水平记忆学生的个性特征。所以提出的问题要有针对性，情景性，难易适中。切不可超出课本的知识范围和学生认知发展水平。保证大部分同学都可以参与进来。
比如在讲解两数之和与两数之差的乘积这个知识点的时候，可以设计一个常见的问题：小明教有一个长40，宽30米的鱼塘，现在小明的爸爸要把鱼塘的长增加5米，宽减少3米，现在小明家的鱼塘的面积是多少呢？在这样一个实际又简单的提问中，教师就把两数之和与两数之差的乘积巧妙的融入到了生活实际当中，有效的激发了学生的学习兴趣。
3.2引导学生积极思考解决问题
问题导学法的一个重要环节就是引导学生利用知识进行自主的解决问题，这也是问题导学法的教学目的之一。在提出问题之前，教师要对学生进行有目的的知识预习，在预习环节中引导学生明白问题与知识之间存在的联系，这样在解决问题环节中学生就能迅速运用知识把问题解决。比如在解决小明家的鱼塘这个问题的时候，教师可以先把两个数之和和两个数之差这个知识教给学生，这样在解决问题中学生就知道该用哪个知识来解决，并在解决中加强了对知识的掌握程度。
3.3巩固复习知识点
要想牢固的记住所学的知识，就必须要有巩固复习阶段，只有把知识反复的复习之后，才能真正的掌握。教师要重视复习环节，把一些重点内容融入到特定的情境中去，让学生去解决，这样的复习巩固，让学生可以加深对知识的掌握，完成教师的考核，学习的质量也会有所提高。
3.4强化引导学生的过程
在问题导学法的实施中，教师的作用就是导学。教师通过提示对学生进行引导，带领学生进行问题分析，探讨解决方法。并不断培养学生自主学习的能力，帮助学生真正掌握住知识点。比如在解决小明家鱼塘的面积的时候，教师可以在解决为的过程中不断对提示学生，面积应该如何算，改变后的长和宽各是多少等等，这样循序渐进的引导，最终达到学生自己解决问题的目的。
3.5问题导学法在课后的应用
一般在新课结束之后，学生需要对新课所学的知识进行及时的总结和复习，为了学生更够更好的巩固知识，教师也会给学生留一些与新课有关的数学习题和作业，一是为了检查学生对新课的掌握情况，二是拓展学生的知识范围，提高学生的探究能力。但是以往的课后作业过于繁重，不仅没有达到巩固知识，开拓思维的目的，反而增加了学生的课业负担，产生了厌烦的情绪，严重影响了学生学习的积极性。而问题导学法所留的作业都是对新课知识的一个总结和归纳，题目数量适量也具有代表性。这样才能有效的提升学生自主学习的积极性。
4结束语
在初中数学教学中要推广运用问题导学法，运用好问题导学法不但可以提高学生的学习积极性，让学生更好地掌握教师教学的知识点，还能培养学生的分析能力、思维能力、自主学习能力。教师在教学过程中要不断探索、总结，运用好问题导学法，不断提高数学教学的质量，促进教育事业得到发展。
参考文献
[1]乔传刚.分析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（23）：27.
[2]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）：93.
[3]姚玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016（58）：67.
关键词：问题导学法；初中数学；教学；应用
当前，随着素质化教育的不断改革，在初中数学教学过程中培养学生的思维能力和理解能力显得越来越重要。问题导学法就是教师设置的一种教学情境，通过设置教学目的的问题，从而启发引导学生去思考并解决这一类问题。对于问题导学法来说，重点是导学，关键是问题，立足点是问题的解决，通过运用这样的教学方法可以有效地提升学生的学习能力和学习效率，从而更好地实现教学效果。
1问题导学法的概念及特点
问题导学法是一种全新的教学方式，它主要是以教师提问的形式，让学生自主思考和解决问题，在解决问题的过程中实现对知识的掌握。问题导学法要求学生自主研究、自主学习，并不是传统的灌输式教学，而是重点培养学生的自学能力和研究解决问题能力，重点提高学生的综合素质和多项能力。问题导学法的中心在“导学”两个字上，也就是“引导”和“学习”，“引导”就要求教师在教学过程中能够巧妙地提出问题，这些问题必须是要在充分了解學生，兼顾学生特点和实际情况，让学生能够进行发散性思维的基础上提出的，这样就可以让每个学生都能积极地参与到问题探讨中来。“学习”就要求学生在问题探讨过程中，发散思维，积极发言，不断反思修正自己的思维，在这个过程中对所学的知识进行掌握，并提高自己的自学和解决问题的能力。
2问题导学法在初中数学教学中的重要意义
将问题导学法运用到初中数学教学中，不但可以大大提高学生自学能力、解决分析问题的能力，研究探索的能力。教师提出的问题能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，还可以让学生很自觉地解决问题。在对问题的解决过程中，学生会明白如何运用所学知识，完成对知识的掌握。对于教师来说，采用问题导学法需要教师对数学教材进行深入的研究，了解学生的特点，从而提出相关问题，让学生分析解决问题。这些问题的设定不仅可以涉及新的知识点，还可以涉及已经学习的知识，这样大大地提高了教师教学方式的多样性，进一步完善了数学教学体系。
3问题导学法在初中数学教学中的应用策略
3.1设计科学的教学问题
用提问的方式进行数学教学的模式就叫做问题导学法，如何科学的设计数学问题，如何合理的设计问题，都是有效进行问题导学法实施的关键。这就要求教师在设计提出的数学问题，要结合实际的教学内容，还要结合学生的心理发展水平记忆学生的个性特征。所以提出的问题要有针对性，情景性，难易适中。切不可超出课本的知识范围和学生认知发展水平。保证大部分同学都可以参与进来。
比如在讲解两数之和与两数之差的乘积这个知识点的时候，可以设计一个常见的问题：小明教有一个长40，宽30米的鱼塘，现在小明的爸爸要把鱼塘的长增加5米，宽减少3米，现在小明家的鱼塘的面积是多少呢？在这样一个实际又简单的提问中，教师就把两数之和与两数之差的乘积巧妙的融入到了生活实际当中，有效的激发了学生的学习兴趣。
3.2引导学生积极思考解决问题
问题导学法的一个重要环节就是引导学生利用知识进行自主的解决问题，这也是问题导学法的教学目的之一。在提出问题之前，教师要对学生进行有目的的知识预习，在预习环节中引导学生明白问题与知识之间存在的联系，这样在解决问题环节中学生就能迅速运用知识把问题解决。比如在解决小明家的鱼塘这个问题的时候，教师可以先把两个数之和和两个数之差这个知识教给学生，这样在解决问题中学生就知道该用哪个知识来解决，并在解决中加强了对知识的掌握程度。
3.3巩固复习知识点
要想牢固的记住所学的知识，就必须要有巩固复习阶段，只有把知识反复的复习之后，才能真正的掌握。教师要重视复习环节，把一些重点内容融入到特定的情境中去，让学生去解决，这样的复习巩固，让学生可以加深对知识的掌握，完成教师的考核，学习的质量也会有所提高。
3.4强化引导学生的过程
在问题导学法的实施中，教师的作用就是导学。教师通过提示对学生进行引导，带领学生进行问题分析，探讨解决方法。并不断培养学生自主学习的能力，帮助学生真正掌握住知识点。比如在解决小明家鱼塘的面积的时候，教师可以在解决为的过程中不断对提示学生，面积应该如何算，改变后的长和宽各是多少等等，这样循序渐进的引导，最终达到学生自己解决问题的目的。
3.5问题导学法在课后的应用
一般在新课结束之后，学生需要对新课所学的知识进行及时的总结和复习，为了学生更够更好的巩固知识，教师也会给学生留一些与新课有关的数学习题和作业，一是为了检查学生对新课的掌握情况，二是拓展学生的知识范围，提高学生的探究能力。但是以往的课后作业过于繁重，不仅没有达到巩固知识，开拓思维的目的，反而增加了学生的课业负担，产生了厌烦的情绪，严重影响了学生学习的积极性。而问题导学法所留的作业都是对新课知识的一个总结和归纳，题目数量适量也具有代表性。这样才能有效的提升学生自主学习的积极性。
4结束语
在初中数学教学中要推广运用问题导学法，运用好问题导学法不但可以提高学生的学习积极性，让学生更好地掌握教师教学的知识点，还能培养学生的分析能力、思维能力、自主学习能力。教师在教学过程中要不断探索、总结，运用好问题导学法，不断提高数学教学的质量，促进教育事业得到发展。
参考文献
[1]乔传刚.分析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（23）：27.
[2]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）：93.
[3]姚玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016（58）：67.