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摘要：这些年来，高校辅导员工作的重要性正在不断凸显，各个高校都加大了辅导员队伍建设，但是在辅导员队伍建设中一个不可忽视的问题就是管理培训没有得到应有的重视，由此导致辅导员的胜任能力大打折扣。在此背景下，本文通过对高校辅导员管理培训工作开展的必要性进行了阐述，提出了高校辅导员管理培训的具体策略，以期为辅导员队伍的建设作出有益探索。
关键词：辅导员；管理培训；策略
这些年来，随着高校招生规模的不断扩大，在校生人数不断攀升，这给高校的教学管理带来了巨大的挑战，在此背景下，很多高校都开始壮大辅导员的队伍，希望通过充分发挥辅导员的作用来提升学校管理水平。
一、高校辅导员管理培训的必要性
无论是从高校的角度来讲，还是从辅导员自身的角度来讲，加强辅导员管理培训都显得非常必要，具体分析如下：
1.提升辅导员专业能力的需要。辅导员这一个岗位对于从业者的综合素质要求较高，但是一个现实就是并没有辅导员这样一个专业来对辅导员进行专门的培养，加上目前知识折旧速度的不断加快，很多辅导员在具体的工作中都会感到有点力不从心。尤其是新生代的大学生，其个性独立，想法多元，这对于辅导员专业能力而言是一个巨大的挑战。这客观上要求加强辅导员的管理培训，通过培训来提升辅导员的专业工作能力，这其中尤其要注重对辅导员沟通能力以及责任意识的培训，从而使辅导员能够更加胜任岗位工作的要求。
2.稳定辅导员队伍的内在需要。目前很多高校辅导员队伍都很不稳定，很多人都是将辅导员作为一个过渡岗位，一旦有好的机会，辅导员就会流失，这其中很大的一个原因就是因为管理培训的不到位。因此加强对辅导员的管理培训可以有效的稳定辅导员队伍，原因在于通过管理培训，可以满足辅导员自身发展的需要。对于辅导员而言，其不仅仅看重岗位目前的工作状态，同时起更看重要未来的发展空间与机遇，而管理培训可以满足辅导员这方面的需要，在未来的发展前景比较明朗的情况下，辅导员队伍自然也就稳定了。
3.构建和谐高校的现实需要。加强辅导员管理培训是构建和谐高效的需要，在构建和谐社会的时代背景下，和谐高效的建设重要性更加凸显，很多高校因为办学规模的扩大，而管理滞后所导致的一系列问题在当下呈现出一个高发的态势，这对于和谐高校的构建是一个负面的影响。在此背景下，必须要借助与管理培训，提升辅导员的工作能力与责任，将高校中的各种不和谐有效的加以化解处理，从而为和谐高校的构建创造有利条件。
二、高校辅导员管理培训具体策略
鉴于高校辅导员管理培训的重要性，目前国家高度重视高校辅导员的培训工作的开展，而本文在总结高校辅导员的管理培训的具体经验基础之上，认为高校辅导员管理培训效果的提升应从以下几个方面着手：
1.科学设计培训规划。尽管很多高校管理者已经认识到了辅导员管理培训的重要意义，但是在具体的规划制定方面却受制于制度、资金、管理等方面缺乏规划是一个非常普遍的问题，临时性、应急性的管理培训成为常态，没有科学的培训规划直接影响到了辅导员管理培训的效果。鉴于此，辅导员管理培训工作的开展应科学设计培训规划，对培训项目、培训制度等内容加以科学设计。培训规划的实施是一个系统工程，设计到高校的各个管理部门，因此有必要设置一个专门的辅导员管理培训部门，工作人员可以采用兼职的模式，通过设立这样一个机构，赋予其管理培训规划职责，实现培训工作的科学化。
2.增强培训内容针对性。在对辅导员进行培训的内容层面，应进一步加强针对性，以往高校辅导员培训内容更多的都是贯彻党的理论、方针、政策，而这种培训内容对于辅导员的实际工作技能提升效果不是很大。在高校各种学生管理新问题不断涌现的背景下，必须要进一步的增强培训内容得针对性。增强培训内容针对性的主要做法就是进行岗位分析，通过调研辅导员在实际工作中遇到的各种工作难题，来制定出更加具有针对性的培训内容。培训内容得制定应遵循两个基本原则，一是要确保符合辅导员岗位胜任特征的要求，根据胜任特征来进行内容得确定。二是培训内容应侧重实践性，毕竟辅导员岗位是一个实践性很强的工作，仅仅理论的灌输很难有效的提升辅导员工作满意度。
3.完善培训方法。在队辅导员的管理培训方法方面，应采用更加灵活多样的模式，毕竟辅导员作为具有高学历层次的一个群体，其自主性更强，如果没有过考虑到辅导员的群体特征而盲目的进行培训，必然会导致管理培训效果的不如人意，鉴于此，培训方法的进一步完善是一个必然的举措。培训方法的完善应立足于辅导员这一工作特点，采用角色扮演、情景分析等培训方法，这些培训将辅导员的实际工作中遇到的各种问题嫁接到管理培训当中去，相比于单纯的理论授课，这样能够大幅度的改善辅导员的实际工作行为，毕竟对于管理培训的最终目的还是为了实现辅导员在实际工作中行为的改善。与此同时，培训方法应坚持多远并举的基本原则，毕竟每一个辅导员对于管理培训的偏好都是不一致的，条件允许的情况下，可以实施多元化的培训策略，给予辅导员更多的选择权，从而让其寻找到适合其发展的培训方法。
4.跟进培训反馈。以往高校辅导员管理培训都是止步于培训活动的结束，缺少培训反馈的跟进，这导致培训的效果大打折扣。而培训反馈是辅导员管理培训中不可或缺的一个环节，培训反馈的目的有两个方面，一方面就是客观评价管理培训的效果；另外一方面就是为下次管理培训活动的开展提供一些改善性的指导意见。这其中后一方面的作用尤为凸显，管理培训反馈的最终目的还是要实现管理培训效果的提升。
总之，在高校辅导员管理培训重要性不断凸显的背景下，高校管理者应高度重视辅导员管理培训工作的开展，应在借鉴相关高校辅导员培训先进经验的基础之上，利用国家对于辅导员培训工作的重视程度，结合学校的自身实际，来摸索出一条适合本校实际情况的辅导员培训路径，从而给高校的发展打造一支强有力的辅导员工作队伍。
﹙作者单位：四川大学锦江学院﹚
参考文献：
[1]马林海.高校辅导员培训模式创新的突破口[J].思想教育研究，2010(9).
[2]黄利伟.高校辅导员培训的问题与思考[J].吉林农业科技学院学报，2009(4).
[3]陈洁.关于辅导员基地高级研修培训的探索与思考[J].思想教育研究，2009(4).
[4]华秀梅.高等学校辅导员培训成效研究[J].宿州学院学报，2010(8).
[5]钱群雷.试论辅导员培训的途径和方法[J].中国电力教育，2008(13).
关键词：辅导员；管理培训；策略
这些年来，随着高校招生规模的不断扩大，在校生人数不断攀升，这给高校的教学管理带来了巨大的挑战，在此背景下，很多高校都开始壮大辅导员的队伍，希望通过充分发挥辅导员的作用来提升学校管理水平。
一、高校辅导员管理培训的必要性
无论是从高校的角度来讲，还是从辅导员自身的角度来讲，加强辅导员管理培训都显得非常必要，具体分析如下：
1.提升辅导员专业能力的需要。辅导员这一个岗位对于从业者的综合素质要求较高，但是一个现实就是并没有辅导员这样一个专业来对辅导员进行专门的培养，加上目前知识折旧速度的不断加快，很多辅导员在具体的工作中都会感到有点力不从心。尤其是新生代的大学生，其个性独立，想法多元，这对于辅导员专业能力而言是一个巨大的挑战。这客观上要求加强辅导员的管理培训，通过培训来提升辅导员的专业工作能力，这其中尤其要注重对辅导员沟通能力以及责任意识的培训，从而使辅导员能够更加胜任岗位工作的要求。
2.稳定辅导员队伍的内在需要。目前很多高校辅导员队伍都很不稳定，很多人都是将辅导员作为一个过渡岗位，一旦有好的机会，辅导员就会流失，这其中很大的一个原因就是因为管理培训的不到位。因此加强对辅导员的管理培训可以有效的稳定辅导员队伍，原因在于通过管理培训，可以满足辅导员自身发展的需要。对于辅导员而言，其不仅仅看重岗位目前的工作状态，同时起更看重要未来的发展空间与机遇，而管理培训可以满足辅导员这方面的需要，在未来的发展前景比较明朗的情况下，辅导员队伍自然也就稳定了。
3.构建和谐高校的现实需要。加强辅导员管理培训是构建和谐高效的需要，在构建和谐社会的时代背景下，和谐高效的建设重要性更加凸显，很多高校因为办学规模的扩大，而管理滞后所导致的一系列问题在当下呈现出一个高发的态势，这对于和谐高校的构建是一个负面的影响。在此背景下，必须要借助与管理培训，提升辅导员的工作能力与责任，将高校中的各种不和谐有效的加以化解处理，从而为和谐高校的构建创造有利条件。
二、高校辅导员管理培训具体策略
鉴于高校辅导员管理培训的重要性，目前国家高度重视高校辅导员的培训工作的开展，而本文在总结高校辅导员的管理培训的具体经验基础之上，认为高校辅导员管理培训效果的提升应从以下几个方面着手：
1.科学设计培训规划。尽管很多高校管理者已经认识到了辅导员管理培训的重要意义，但是在具体的规划制定方面却受制于制度、资金、管理等方面缺乏规划是一个非常普遍的问题，临时性、应急性的管理培训成为常态，没有科学的培训规划直接影响到了辅导员管理培训的效果。鉴于此，辅导员管理培训工作的开展应科学设计培训规划，对培训项目、培训制度等内容加以科学设计。培训规划的实施是一个系统工程，设计到高校的各个管理部门，因此有必要设置一个专门的辅导员管理培训部门，工作人员可以采用兼职的模式，通过设立这样一个机构，赋予其管理培训规划职责，实现培训工作的科学化。
2.增强培训内容针对性。在对辅导员进行培训的内容层面，应进一步加强针对性，以往高校辅导员培训内容更多的都是贯彻党的理论、方针、政策，而这种培训内容对于辅导员的实际工作技能提升效果不是很大。在高校各种学生管理新问题不断涌现的背景下，必须要进一步的增强培训内容得针对性。增强培训内容针对性的主要做法就是进行岗位分析，通过调研辅导员在实际工作中遇到的各种工作难题，来制定出更加具有针对性的培训内容。培训内容得制定应遵循两个基本原则，一是要确保符合辅导员岗位胜任特征的要求，根据胜任特征来进行内容得确定。二是培训内容应侧重实践性，毕竟辅导员岗位是一个实践性很强的工作，仅仅理论的灌输很难有效的提升辅导员工作满意度。
3.完善培训方法。在队辅导员的管理培训方法方面，应采用更加灵活多样的模式，毕竟辅导员作为具有高学历层次的一个群体，其自主性更强，如果没有过考虑到辅导员的群体特征而盲目的进行培训，必然会导致管理培训效果的不如人意，鉴于此，培训方法的进一步完善是一个必然的举措。培训方法的完善应立足于辅导员这一工作特点，采用角色扮演、情景分析等培训方法，这些培训将辅导员的实际工作中遇到的各种问题嫁接到管理培训当中去，相比于单纯的理论授课，这样能够大幅度的改善辅导员的实际工作行为，毕竟对于管理培训的最终目的还是为了实现辅导员在实际工作中行为的改善。与此同时，培训方法应坚持多远并举的基本原则，毕竟每一个辅导员对于管理培训的偏好都是不一致的，条件允许的情况下，可以实施多元化的培训策略，给予辅导员更多的选择权，从而让其寻找到适合其发展的培训方法。
4.跟进培训反馈。以往高校辅导员管理培训都是止步于培训活动的结束，缺少培训反馈的跟进，这导致培训的效果大打折扣。而培训反馈是辅导员管理培训中不可或缺的一个环节，培训反馈的目的有两个方面，一方面就是客观评价管理培训的效果；另外一方面就是为下次管理培训活动的开展提供一些改善性的指导意见。这其中后一方面的作用尤为凸显，管理培训反馈的最终目的还是要实现管理培训效果的提升。
总之，在高校辅导员管理培训重要性不断凸显的背景下，高校管理者应高度重视辅导员管理培训工作的开展，应在借鉴相关高校辅导员培训先进经验的基础之上，利用国家对于辅导员培训工作的重视程度，结合学校的自身实际，来摸索出一条适合本校实际情况的辅导员培训路径，从而给高校的发展打造一支强有力的辅导员工作队伍。
﹙作者单位：四川大学锦江学院﹚
参考文献：
[1]马林海.高校辅导员培训模式创新的突破口[J].思想教育研究，2010(9).
[2]黄利伟.高校辅导员培训的问题与思考[J].吉林农业科技学院学报，2009(4).
[3]陈洁.关于辅导员基地高级研修培训的探索与思考[J].思想教育研究，2009(4).
[4]华秀梅.高等学校辅导员培训成效研究[J].宿州学院学报，2010(8).
[5]钱群雷.试论辅导员培训的途径和方法[J].中国电力教育，2008(13).