摘 要:地图是学习地理的基础,是地理教学必备的工具,也是地理教学的主要任务。地图是形象化的地理知识,是独立和系统的知识体系,它所承载的知识信息,完整系统、综合而直观是方字不能替代的。能够熟练地运用地图,认识分析地图上的地理事物,掌握使用和绘制地图的基本方法,养成使用地图的习惯是地理教学的要求。只有掌握了各类地图,才能够真正地学会地理。
　　关键词:地图 直观 读图
　　
　　地图是学习地理的基础,是地理教学必备的工具,也是地理教学的主要任务。地图是形象化的地理知识,是独立和系统的知识体系,它所承载的知识信息,完整系统、综合而直观是方字不能替代的。能够熟练地运用地图,认识分析地图上的地理事物,掌握使用和绘制地图的基本方法,养成使用地图的习惯是地理教学的要求。只有掌握了各类地图,才能够真正地学会地理。
　　在教育教学中,常发现初学地理的许多学生不会读图,不会用图,仔细观察后才知道许多学生拿到图后无从下手,根本不会看地图,更不知如何去看地图。在教学中我有意识地教给学生该读什么地图,在图上找哪些相关的内容,如何去找,让他们通过正确的方法,学会自己去地图上找知识,学知识,培养他们的自我学习能力,综合分析能力。下面把自己的做法记下来与大家共同商榷。
　　一、采用启发活动式教学
　　地形图是基础和保证,而海拔和相对高度,是地形图必须掌握的概念。等高线地形图中的数字和注记以及疏密状况是判断地形牲、高低起伏状况和坡度的陡缓的示意图,也是地图教学中的难点。利用板图绘制简图,学生们自己举例,绘一些地点的位置关系图,从绘图中思考,并巩固这个知识点,并会计算它们的相对高度。总结出海拔和相对高度的共同点是垂直高度,不同点是起算点是否是海平面。
　　二、利用直观教具,小组活动
　　在“等高线地形图”学习中,学生们通过立体的压缩成平面的等高线地图,反复提起又压下扣,观察地形的起伏状况和等高线地图中的位置及关系比较,找到山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖等的位置,并能够讲出它们的判读方法。课后要求同学们自己动手,用泥、橡皮泥或吹塑材料等自制一个有五种地理位置的地形图模型。
　　三、利用风光图片及地图模型学习
　　在学习中国地形图时,带着学生先认识分层设色地形图,颜色代表的海拔高度,代表的地形,平原、高原、丘陵、山地、盆地等的特点;利用山脉图认识我国的脉及走向,并能够了解它们大至所在的省区,地形区。学会看图分析我国地形的特征。利用多媒体播放一组组我国各地典型的地貌风光图片,让学生能够在“中国地理立体模型”中判断指出它们的位置,激发学生热爱祖国大好河山,喜欢学习地理的兴趣。
　　四、着重培养学生综合分析能力
　　在讲我国主要地形区时,学生们读取各地形区的名称,引导他们分析山脉和地形区的相对位置,知道各地形区的范围及独特的地形特征,从而深化对我国地形复杂多样的理解。
　　五、利用多媒体展示我国各类地图
　　我国现代的地图有很多种,军事地图、电子地图、车载地图等,通过媒体生动形象地展示给学生,让他们看到知道,了解认识。
　　地图是培养多种能力的手段,掌握、运用地图知识和制作地图。培养形象思维能力、计算能力,形成把分散的材料,具体形象地表现于图表之中,这是一个由抽象到具体、由分散到综合的思维过程。
　　学生们要多读图,多思考,多动手,多实践,学会独立思考,合作探究,共同分析判断,并与自己的生活实践活动相结合,就一定能够学会、学好、用好地图。
　　作者单位:山东省枣庄市实验中学