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【摘要】在厦门城市化进程不断加快的背景下，越来越多的外来务工人员子女也随着父母到城市上学，当地教育部门也在积极响应国家政策，让外来务工子女能够在义务教育阶段享受到与同城子女相同的待遇，真正促进了教育公平。而对于初中地理教学来讲，由于城乡经济、文化上存在较大差距，这也使得外来务工子女在学习上出现了诸多有待解决的问题。
【关键词】外来务工人员 子女学习问题 初中地理教学
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0152-02
对外来人员子女来讲，其基础知识较为薄弱，认知水平也不高。教师在设计、安排教学活动过程中，未考虑到这些，使得这类学生的学习能力一直难以得到显著提升，影响学生未来的学习、发展，也制约着教育事业的创新研究与进步。因此，湖里实验中学生的地理教师应针对外来务工人员子女的学习特点与需求，探索出具有针对性、创新性的教学策略与方法，不断增强其学习兴趣与能力。
一、初中地理学习问题分析
首先，在地理基础与思维上。地理虽然是小学科学课程的关键组成部分，但经相关调查显示，很多外来人员的子女都未接受过系统、正规的科学教育，或者是学习方式不科学、不适合，进而导致其地理基础与初中地理教学经常存在断层，在进入初中后，难以适应学习内容与方式、进度。另外，在进入初中后，大部分外来人员子女的空间想象力都比较弱，在基础“地球与地图”等教学内容同时，很容易出现错误，如，新疆气候干旱说明气候炎热等，因此，对于这类学生来讲，其存在的最大的学习问题就是知识过于抽象，缺乏逻辑思维[1]。
其次，在地理知识面与学习兴趣上。绝大部分外来务工人员子女获取地理知识的途径都是地理课堂与教师讲解，很少有可以通过课外书籍、网络来学习地理知识的，更别说是参观博物馆、科技馆，这也在某种程度上局限了学生的地理知识面。另外，初中地理具有较强的逻辑性、连贯性等特点，在一开始若教学内容过难、基础较差都很容易会削弱学生地理学习兴趣与信心，而随着学习任务、难度的增加，学生的学习问题也越来越多，进而使得这类学生的地理素养一直难以得到显著提升[2]。
再者，家庭教育方面。对于外来务工家庭来讲，其生活环境通常都是出于劣势的，面对高昂的借读费，很多家庭都要节衣缩食，且日日都在为生计而打拼，很少会重视起家庭教育，采用的教育、培养方式也不合理，进而导致很多学生都养成了不良习惯，或者是对家长产生不敬的情绪，对于家校联合也未给予足够重视，这也在某种程度上，为教育教学活动的开展增加了一定难度。
二、初中地理学习能力培养策略探究
（一）加强对学生原有基础的考虑
我国不同地区不论是教材版本，还是课程设置与教学进度等方面都存在不同程度的差异，这就使得外来务工人员子女的学习基础也各不相同。当这些学生进入湖里实验中学之后，往往都存在知识断层等情况，严重影响着地理学习。由此可见，必须要想从整体上提高这类学生的地理素养，就必须要在分析、考虑其原有知识基础的前提下，开展针对性教学活动。在教学实践中，教师应将学生现有知识经验，作为传授新知识的基础点，并引导学生通过自主构建来总结出全新的知识经验[3]。
（二）不断拓展学生的地理知识面
首先，应引导学生积极进课外阅读学习。地理学科具有较强的综合性特点，强调学生应通过主动阅读、学习向材料来积累背景知识，拓展学习视野，以此来为学生解决地理学习中遇到的难点提供帮助。但是由于学生的课余时间较少，虽然鼓励学生自主阅读，但教师也要发挥资深积极的引导作用，为学生选取更适合的读物，为其适当布置一些阅读任务。也可以通过开展课外阅读书展、课内外讲述阅读故事等一系列方式来培养学生的阅读兴趣，培养其形成良好阅读学习习惯。
其次，可以恰当的开展第二课堂。地理学科具有较强的实践性特点，对此，教师应为学生提供更开放化的学习形式，如，辩论、实验与调查等等。同时，还应适当拓展学生学习场所，结合教学内容与目标，将地理课堂延伸于校园、社会，以及家庭等方面。此外，教师还应注重本土文化中自然、人文课程资源的开发，以厦门乡土地理的独特魅力来对外来人员子女的思想情感产生潜移默化的影响，丰富学生的学习、人生阅历，而也在小组学习探究中进一步锻炼、发展学生的实践操作能力与团队精神。
（三）积极引用信息技术设计教学活动
针对初中生的身心特点来讲，其往往都具有较强的好奇心与表现欲，喜欢在活动探究中获得相关知识，为此，其教师应积极突破传统教育模式的束縛，构建完善的信息技术地理课程，全面调动学生地理学习兴趣与积极性，大幅度提升课堂教学效率，拓展其学习事业。
地理学科具有显著的“区域性”特点，各区域在具有自身鲜明特点的基础上，在自然、人文环境上也存在诸多差异。教师可以应充分把握这一特点，结合教材内容，在设计各项学习活动时设计相关疑问与悬念，以此来让学生产生困惑与认知冲突，全面激发其学习探究欲望。为此，教师就应充分重视起信息技术的科学运用，为学生呈现更生动、多样性的教学特点。
（四）注重案例教学方式的运用
地理教学的最终目的就是要让学生能够准确、灵活的利用地理知識来分析、解决实际问题，所以必须要注重学生地理思维能力的培养，让学生能够善于从地理角度去观察生活，并发现、分析和解决相关问题。将现有地理知识恰当融入到日常生产生活中，真正实现学以致用。比如：交通方式、旅游线路的选择，以及发展规划等，让学生在实践探究中获得真知。在此过程中，案例教学方式的运用拥有较为显著的优势，选择贴近学生设计生活的案例，不仅可以全面适应新课程理念，也能够有效拉近实际地理教学与实际生活间的距离。
（五）强化家庭教育，重视家校联合
首先，注重家长威信的树立。外来人员的文化水平通常都较低，在教育孩子上经常会表现出自卑心理，极易导致其子女产生不敬、瞧不起的心理。从教师层面来讲，严禁在孩子面前数落家长，而是要让学生真正认识到父母背井离乡的艰辛，以及学习环境是多么来之不易，并发自内心的尊重、感恩父母。同时，也要让家长明白言传身教的、树立威信的重要性。
其次，重视教育方法的指导。由于日日忙于生计，很多家长都很少注重与孩子的沟通交流，教育方法也缺乏合理性，经常采用打骂来解决问题。对此，学校应加强对家长教育方法培训，多安排一些亲子活动，引导家长多掌握一些与子女沟通的方法，不断拉近亲自关系。
综上所述，广大初中地理教师在设计、组织各项教学活动中应正确认识到，外来务工人员子女在地理基础、认知水平等方面存在的问题，进行深入分析与考虑，积极引进各种新颖、先进的教学策略与手段，为学生构建高效、和谐与平等的学习环境，从整体上提高这类学生的地理综合素养与综合学习能力。
参考文献：
[1]曾宪美.小议初中地理学习中存在的困难和解决策略[J].速读（下旬），2016，（1）：123.
[2]邓道成.初中地理学习的重要性及其教学策略探析[J].速读（上旬），2016，（7）：392.
[3]张潇.引导学生在地理学科学习中运用自我调节——6S超级学习策略在初中地理学习中的应用研究[J].现代教育科学（中学教师），2015，（5）：162-163.
【关键词】外来务工人员 子女学习问题 初中地理教学
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0152-02
对外来人员子女来讲，其基础知识较为薄弱，认知水平也不高。教师在设计、安排教学活动过程中，未考虑到这些，使得这类学生的学习能力一直难以得到显著提升，影响学生未来的学习、发展，也制约着教育事业的创新研究与进步。因此，湖里实验中学生的地理教师应针对外来务工人员子女的学习特点与需求，探索出具有针对性、创新性的教学策略与方法，不断增强其学习兴趣与能力。
一、初中地理学习问题分析
首先，在地理基础与思维上。地理虽然是小学科学课程的关键组成部分，但经相关调查显示，很多外来人员的子女都未接受过系统、正规的科学教育，或者是学习方式不科学、不适合，进而导致其地理基础与初中地理教学经常存在断层，在进入初中后，难以适应学习内容与方式、进度。另外，在进入初中后，大部分外来人员子女的空间想象力都比较弱，在基础“地球与地图”等教学内容同时，很容易出现错误，如，新疆气候干旱说明气候炎热等，因此，对于这类学生来讲，其存在的最大的学习问题就是知识过于抽象，缺乏逻辑思维[1]。
其次，在地理知识面与学习兴趣上。绝大部分外来务工人员子女获取地理知识的途径都是地理课堂与教师讲解，很少有可以通过课外书籍、网络来学习地理知识的，更别说是参观博物馆、科技馆，这也在某种程度上局限了学生的地理知识面。另外，初中地理具有较强的逻辑性、连贯性等特点，在一开始若教学内容过难、基础较差都很容易会削弱学生地理学习兴趣与信心，而随着学习任务、难度的增加，学生的学习问题也越来越多，进而使得这类学生的地理素养一直难以得到显著提升[2]。
再者，家庭教育方面。对于外来务工家庭来讲，其生活环境通常都是出于劣势的，面对高昂的借读费，很多家庭都要节衣缩食，且日日都在为生计而打拼，很少会重视起家庭教育，采用的教育、培养方式也不合理，进而导致很多学生都养成了不良习惯，或者是对家长产生不敬的情绪，对于家校联合也未给予足够重视，这也在某种程度上，为教育教学活动的开展增加了一定难度。
二、初中地理学习能力培养策略探究
（一）加强对学生原有基础的考虑
我国不同地区不论是教材版本，还是课程设置与教学进度等方面都存在不同程度的差异，这就使得外来务工人员子女的学习基础也各不相同。当这些学生进入湖里实验中学之后，往往都存在知识断层等情况，严重影响着地理学习。由此可见，必须要想从整体上提高这类学生的地理素养，就必须要在分析、考虑其原有知识基础的前提下，开展针对性教学活动。在教学实践中，教师应将学生现有知识经验，作为传授新知识的基础点，并引导学生通过自主构建来总结出全新的知识经验[3]。
（二）不断拓展学生的地理知识面
首先，应引导学生积极进课外阅读学习。地理学科具有较强的综合性特点，强调学生应通过主动阅读、学习向材料来积累背景知识，拓展学习视野，以此来为学生解决地理学习中遇到的难点提供帮助。但是由于学生的课余时间较少，虽然鼓励学生自主阅读，但教师也要发挥资深积极的引导作用，为学生选取更适合的读物，为其适当布置一些阅读任务。也可以通过开展课外阅读书展、课内外讲述阅读故事等一系列方式来培养学生的阅读兴趣，培养其形成良好阅读学习习惯。
其次，可以恰当的开展第二课堂。地理学科具有较强的实践性特点，对此，教师应为学生提供更开放化的学习形式，如，辩论、实验与调查等等。同时，还应适当拓展学生学习场所，结合教学内容与目标，将地理课堂延伸于校园、社会，以及家庭等方面。此外，教师还应注重本土文化中自然、人文课程资源的开发，以厦门乡土地理的独特魅力来对外来人员子女的思想情感产生潜移默化的影响，丰富学生的学习、人生阅历，而也在小组学习探究中进一步锻炼、发展学生的实践操作能力与团队精神。
（三）积极引用信息技术设计教学活动
针对初中生的身心特点来讲，其往往都具有较强的好奇心与表现欲，喜欢在活动探究中获得相关知识，为此，其教师应积极突破传统教育模式的束縛，构建完善的信息技术地理课程，全面调动学生地理学习兴趣与积极性，大幅度提升课堂教学效率，拓展其学习事业。
地理学科具有显著的“区域性”特点，各区域在具有自身鲜明特点的基础上，在自然、人文环境上也存在诸多差异。教师可以应充分把握这一特点，结合教材内容，在设计各项学习活动时设计相关疑问与悬念，以此来让学生产生困惑与认知冲突，全面激发其学习探究欲望。为此，教师就应充分重视起信息技术的科学运用，为学生呈现更生动、多样性的教学特点。
（四）注重案例教学方式的运用
地理教学的最终目的就是要让学生能够准确、灵活的利用地理知識来分析、解决实际问题，所以必须要注重学生地理思维能力的培养，让学生能够善于从地理角度去观察生活，并发现、分析和解决相关问题。将现有地理知识恰当融入到日常生产生活中，真正实现学以致用。比如：交通方式、旅游线路的选择，以及发展规划等，让学生在实践探究中获得真知。在此过程中，案例教学方式的运用拥有较为显著的优势，选择贴近学生设计生活的案例，不仅可以全面适应新课程理念，也能够有效拉近实际地理教学与实际生活间的距离。
（五）强化家庭教育，重视家校联合
首先，注重家长威信的树立。外来人员的文化水平通常都较低，在教育孩子上经常会表现出自卑心理，极易导致其子女产生不敬、瞧不起的心理。从教师层面来讲，严禁在孩子面前数落家长，而是要让学生真正认识到父母背井离乡的艰辛，以及学习环境是多么来之不易，并发自内心的尊重、感恩父母。同时，也要让家长明白言传身教的、树立威信的重要性。
其次，重视教育方法的指导。由于日日忙于生计，很多家长都很少注重与孩子的沟通交流，教育方法也缺乏合理性，经常采用打骂来解决问题。对此，学校应加强对家长教育方法培训，多安排一些亲子活动，引导家长多掌握一些与子女沟通的方法，不断拉近亲自关系。
综上所述，广大初中地理教师在设计、组织各项教学活动中应正确认识到，外来务工人员子女在地理基础、认知水平等方面存在的问题，进行深入分析与考虑，积极引进各种新颖、先进的教学策略与手段，为学生构建高效、和谐与平等的学习环境，从整体上提高这类学生的地理综合素养与综合学习能力。
参考文献：
[1]曾宪美.小议初中地理学习中存在的困难和解决策略[J].速读（下旬），2016，（1）：123.
[2]邓道成.初中地理学习的重要性及其教学策略探析[J].速读（上旬），2016，（7）：392.
[3]张潇.引导学生在地理学科学习中运用自我调节——6S超级学习策略在初中地理学习中的应用研究[J].现代教育科学（中学教师），2015，（5）：162-163.