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厌学是当前存在于小学生中的一种普遍现象，他们把学习看成是一种负担，是在老师和家长的管教、压力下不得不做的一件事情。甚至有的学生宁愿在早自习去打扫卫生、在课堂上跑跑腿儿、干点活也不愿意坐在教室听老师讲课和做题。
那么，小学生的厌学心里是怎样形成的呢？教学多年来，我认真总结经验，我认为这与当前的社会实际情况、学生自身的认识不够有关。另外部分家长和极个别教师在教育管理上也有一定的不可推卸的责任。有的家长在孩子写作业时死看死守，给孩子造成一种压力;遇到不会的问题向家长询问时，不从自身找原因，不懂教材教法，啰啰嗦嗦讲不清，一味责怪孩子笨，听不懂。考试成绩不理想时，就大发雷霆，训斥、打骂。可你们有没有为孩子想过，他们本是处于天真的时候，而他们却被禁锢在知识的牢笼里，属于他们的星期天，他们不但没能休息还要去继续教育，节假日，他们也过得惶惶不安。虽说望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，但却不应该是家长赋予孩子的使命，孩子要有自己的愿望和想法。针对这些现象我有以下的见解：
一、面对种种问题，家长和老师不能一味的抱怨孩子笨，应想尽办法调动孩子的学习积极性，这样孩子才有可能走向成功
成功体验是每个人渴求的，它影响一个人的方方面面，对人的心理影响尤为巨大。而教育是一个人发展不可缺少的重要方面，它在成功体验中，铸就人的心灵，锻造人的才能，对人的个性心理的形成有着强大的作用。不是好的孩子需要赏识，是赏识让他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨让他们变得越来越坏。要注意孩子的优点与长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;千万不要只注重孩子的弱点和短处，小题大作无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。正因为如此，在教育过程中，就绝不能对儿童整天以抱怨，而应该依据罗森塔尔效应，对儿童倍加赞赏、以表扬。在每位教师的心目中，一定要坚信：“每个儿童与莎士比亚、爱因斯坦、牛顿等人一样都是天才，宇宙的潜能就蕴藏在每一个幼小的生命个体中。对发展良好的儿童，我们要循循善诱、谆谆教诲，使他们向更高层次发展;而对待不幸的儿童，我们更要满怀热情地拥抱他、欣赏赞美他。哪怕儿童跌倒一千次，我们也要激励他一千零一次站立起来。
在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。日本心理学家永多湖辉曾说过：“在每个孩子的身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的秘密就在于时时处处事事在心灵深处坚信孩子行，宽容的承认差异，允许失败。让这些“差弱生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是个好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山喷发一样排山倒海，势不可挡。
二、教师学会赏识学生的同时，还要想尽一切办法调动学生的学习积极性
1.发现学生身上的闪光点
著名教育家魏书生，是寓成功教育于教学的典范。笔者最欣赏他的一句话：“没有不好的学生，只有不好的教育。”据此，笔者曾在所任班级进行过一项赏识教育的实验：班上一名男生陈某，先天智力较为低下，字也写得极差，成绩居年级倒数第一。作为教师，对他给予了尽可能多的表扬：能按时上交作业，按时完成到校，认真打扫清洁卫生;布置班上同学写他的优点，并在班上当面念。在这样的环境下，经过一学年的自我努力，他的字比刚进校时有了较大的好转，学习也有了一定的兴趣。由此可见积极的期望能带给学生巨大的内驱力。
2.给学生创造尽可能多的成功机会
成功教育的“成功”，其内涵与人们通常所说的“成功”不同，它包括以下几个方面的含义：①成功的下限是义务教育的基本要求;②成功意味着超越自我，超越他人;③成功的本质是不断发展，不断提高;④成功总是相对于基础而言，是没有终极意义的，是无止境的;⑤成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。为此，教育者应该确立这样的教育理念：受教育者人人都能成功，处处都有成功，时时都可成功。在教学过程中，遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动勤反馈”的原则，尽可能多地创造让学生获取成功的机会，享受成功的乐趣，增强成功的信心，培养获得成功的能力。从而使教育者的愿望和要求转化为学生的内在需要，使学生的浅层次需要更为强烈、充实，并不断向深层次扩展，推动学生积极行动以达到预期目标，进而步步前进，实现自己的理想。
3.课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来;学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气，这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。
童第周被老师和同学称做傻子，牛顿、爱因斯坦小时也倍受歧视，但他们都在赏识光环的照耀下，最终都取得了成功。可见赏识的魅力。在我的循循善诱下，我的学生渐渐养成了良好的学习习惯，逐步向成功迈进！
那么，小学生的厌学心里是怎样形成的呢？教学多年来，我认真总结经验，我认为这与当前的社会实际情况、学生自身的认识不够有关。另外部分家长和极个别教师在教育管理上也有一定的不可推卸的责任。有的家长在孩子写作业时死看死守，给孩子造成一种压力;遇到不会的问题向家长询问时，不从自身找原因，不懂教材教法，啰啰嗦嗦讲不清，一味责怪孩子笨，听不懂。考试成绩不理想时，就大发雷霆，训斥、打骂。可你们有没有为孩子想过，他们本是处于天真的时候，而他们却被禁锢在知识的牢笼里，属于他们的星期天，他们不但没能休息还要去继续教育，节假日，他们也过得惶惶不安。虽说望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，但却不应该是家长赋予孩子的使命，孩子要有自己的愿望和想法。针对这些现象我有以下的见解：
一、面对种种问题，家长和老师不能一味的抱怨孩子笨，应想尽办法调动孩子的学习积极性，这样孩子才有可能走向成功
成功体验是每个人渴求的，它影响一个人的方方面面，对人的心理影响尤为巨大。而教育是一个人发展不可缺少的重要方面，它在成功体验中，铸就人的心灵，锻造人的才能，对人的个性心理的形成有着强大的作用。不是好的孩子需要赏识，是赏识让他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨让他们变得越来越坏。要注意孩子的优点与长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;千万不要只注重孩子的弱点和短处，小题大作无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。正因为如此，在教育过程中，就绝不能对儿童整天以抱怨，而应该依据罗森塔尔效应，对儿童倍加赞赏、以表扬。在每位教师的心目中，一定要坚信：“每个儿童与莎士比亚、爱因斯坦、牛顿等人一样都是天才，宇宙的潜能就蕴藏在每一个幼小的生命个体中。对发展良好的儿童，我们要循循善诱、谆谆教诲，使他们向更高层次发展;而对待不幸的儿童，我们更要满怀热情地拥抱他、欣赏赞美他。哪怕儿童跌倒一千次，我们也要激励他一千零一次站立起来。
在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。日本心理学家永多湖辉曾说过：“在每个孩子的身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的秘密就在于时时处处事事在心灵深处坚信孩子行，宽容的承认差异，允许失败。让这些“差弱生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是个好孩子。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山喷发一样排山倒海，势不可挡。
二、教师学会赏识学生的同时，还要想尽一切办法调动学生的学习积极性
1.发现学生身上的闪光点
著名教育家魏书生，是寓成功教育于教学的典范。笔者最欣赏他的一句话：“没有不好的学生，只有不好的教育。”据此，笔者曾在所任班级进行过一项赏识教育的实验：班上一名男生陈某，先天智力较为低下，字也写得极差，成绩居年级倒数第一。作为教师，对他给予了尽可能多的表扬：能按时上交作业，按时完成到校，认真打扫清洁卫生;布置班上同学写他的优点，并在班上当面念。在这样的环境下，经过一学年的自我努力，他的字比刚进校时有了较大的好转，学习也有了一定的兴趣。由此可见积极的期望能带给学生巨大的内驱力。
2.给学生创造尽可能多的成功机会
成功教育的“成功”，其内涵与人们通常所说的“成功”不同，它包括以下几个方面的含义：①成功的下限是义务教育的基本要求;②成功意味着超越自我，超越他人;③成功的本质是不断发展，不断提高;④成功总是相对于基础而言，是没有终极意义的，是无止境的;⑤成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。为此，教育者应该确立这样的教育理念：受教育者人人都能成功，处处都有成功，时时都可成功。在教学过程中，遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动勤反馈”的原则，尽可能多地创造让学生获取成功的机会，享受成功的乐趣，增强成功的信心，培养获得成功的能力。从而使教育者的愿望和要求转化为学生的内在需要，使学生的浅层次需要更为强烈、充实，并不断向深层次扩展，推动学生积极行动以达到预期目标，进而步步前进，实现自己的理想。
3.课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来;学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气，这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。
童第周被老师和同学称做傻子，牛顿、爱因斯坦小时也倍受歧视，但他们都在赏识光环的照耀下，最终都取得了成功。可见赏识的魅力。在我的循循善诱下，我的学生渐渐养成了良好的学习习惯，逐步向成功迈进！