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摘 要：当今师生之间不再是简单的“教”与“学”，还存在彼此之间的情感效应。情感对引发学生学习动机、保持学习动力以及提高学习效果等方面都有不可替代的作用。本文从提高教师素质的角度分析如何在思想政治课中发挥情感教学的作用。
关键词：师生;情感交流;思想政治
“在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。”师生情感交流是教师教好，学生学好的必备条件。一般而言学生的政治单科成绩好是因为喜欢政治这门学科，喜欢这门学科是因为喜欢这个老师，可见教师的人格魅力在教学中是一个很重要的因素。情感教学的主体之一教师在其中发挥着引导作用，其自身的素质影响着情感教学质量的优劣，因此，情感教学的顺利进行离不开以下教师素质的提高。以下主要针对教师素质提出的几点建议：
一、 加强教师自身政治道德理论素质修养
在师生的交流中，能否及时发现学生的闪光点并给予积极的支持和鼓励，是每个老师教育成功的标准之一。对学习成绩好的学生如此，对学习成绩不理想的同学更应该投入更多的感情，让每个学生都得到老师的赏识。如果交流的桥梁不存在，教师就无法了解学生的心理诉求，学生便没有学习的成就感而变得消极，从而也对学习没有了动力。
“教师对学生投入的感情越多，就越能得到学生情感的反馈。”教育双方情感交流的升华，带动了教育车轮的不断向前。不仅提高了学生对知识的汲取能力，更提高了学生的情商，从而加强学生各方面的能力。思想政治教师是从事思想政治教育的专业人员，是学校德育工作的骨干，自身素质的提高是一个不断完善的过程。思想政治教师应加强自身政治素养，明确政治方向。教师必须了解学生的心理：教师必须关注孩子的个性，在爱孩子的基础上进行情感交流，与学生建立良好的师生关系。让学生感觉到你既是老师又是自己的朋友。师生之间的相互理解、尊师爱生的关系，不会在师生交往的一开始就自然而然的存在的，而是从日常相处的全面交往过程中，通过交流和沟通培养的相互理解、相互接纳、相互关爱的情感关系。面对学生在学习过程中所承受的各种压力，学生需要老师能够像对待朋友那样，从他们的视角看待问题，了解他们的内心世界，理解他们的行为方式，尊重他们的个性发展。思想政治教学中，能力是必不可少的因素。一项科研成果中，一个人的知识只占四分之一，而一个人的能力却要占四分之三。思想政治教师不仅要提高其教的能力，还需要提高了解学生的能力。同时教师能力的提高离不开自己的实践，思想政治教师应该参加各种社会实践活动，探索新事物，以提高自己认识问题和解决问题的能力。
二、 增强教师个人的魅力，教师育人、忠于职守
在实际教学活动中，教师的人格魅力能够影响学生正确处理人际关系，能够激发学生学习兴趣，学生能够从教师人格中懂得人与人关系之间的正确处理，并且产生模仿的倾向。而新课程改革从教师与学生位置来看是以学生为中心，“一切为了每一位学生的发展”是关注人这一新课程核心理念的最基本的组成部分。新课改要求教师的一切教育教学活动都必须贯彻“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。心理发展与教育的关系十分密切。总体来说，“个体心理发展与教育之间存在着相互依存的关系。”教育从本质上讲是一种塑造“灵魂”与开啟智慧的活动，其最终效应应体现在学生的心理发展方面，即通过促进个体的心理变化、发展而加以表现。教育是由教师和学生两大主体构成的，并且两大主体的实体都是人，“而人这个作为自然界中最特殊的情感体，直接决定了教育的根本——师生的交流。”在以往的教学过程当中，教师作为一个传授知识的主体，往往给学生一种不可亲近，高高在上的形象。而这时学生则成为一个被动接收知识的载体，通过老师填鸭式的教学方法，成就了“应试教育”的滋生，为分数而学习，为考试而学习。久而久之，学生便对学习产生了惧怕的心理。其实学生作为学习的最大受益者，也是教育的一大主体，如何才能真正让学生对学习产生兴趣是当代教师所要反思的问题。首先学生和教师之间的年龄差距产生的代沟必须要化解，让学生有一个平等的概念，老师不仅是老师而且还是朋友，这必须要通过两大主体双方互相沟通交流才可能实现的。其次，在沟通的基础上，教师渐渐地了解学生，不仅了解学生的学习，更多地了解学生的想法和情感诉求，对学生进行鼓励并给予合适的建议，激发学生对知识的兴趣。渐渐地学生不仅对学习产生了兴趣，更对老师产生一种个人情感和崇拜心理。“感觉到老师的亲近，学生更能够像朋友一样地和老师进行沟通，把平时埋藏在心里的问题和秘密向老师诉说。”这一来一往的交流，便形成一个良性循环，学生不仅消除了对学习知识的畏惧，更得到一个良师益友。
三、 加强教师沟通技能的培训
思想政治教师要不断加深和调整自己的知识结构，还要用合适的沟通技能把自己的知识得到学生的认可。专业知识要深要精，才会得到学生的认可。才会得到学生的尊重。学生尊重有深厚理论修养的教师，同时学生更喜欢平易近人的教师。因此在此方面，成都七中做得很好，开展一系列类似的活动培训新教师，请有经验的教师传授自己的沟通技巧予新教师，请专家为新教师开展礼仪的讲座。让新教师积累经验。适时找学生谈话，给学生鼓励马斯洛层次需求理论里提到人都有被尊重被关注的需求，作为学生，他们也希望自己被老师关注，被学生鼓励。大部分成功人士在分享自己成功的经历时，都要提到曾经有一位对自己影响深刻的教师。其中就包括那位教师给了他关注和尊重。
四、 结语
情感是人与人交流的纽带，但是彼此之间情感的维系需要艺术。同样，师生之间情感的维系也是需要师生之间共同努力。有人说，情商比智商重要，有的人说情商和智商同样重要。不管是哪种说法，我们都需要的是把智商的想法做法通过情商的方式方法合理地表达。这样接受方也会更好地接受我们的想法和做法。
参考文献：
[1]陆萍.加强师生情感交流，促进高三英语教学[J].航海教诲，2010（1）：5.
[2]李方.课程与教学论[M].南京：南京大学出版社，2005.
[3]李媛莹.论师生情感因素对大学英语教学的影响[J].内蒙古农业大学学报，2009（5）：158-161.
作者简介：
黄煜植，四川省成都市，成都七中。
关键词：师生;情感交流;思想政治
“在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。”师生情感交流是教师教好，学生学好的必备条件。一般而言学生的政治单科成绩好是因为喜欢政治这门学科，喜欢这门学科是因为喜欢这个老师，可见教师的人格魅力在教学中是一个很重要的因素。情感教学的主体之一教师在其中发挥着引导作用，其自身的素质影响着情感教学质量的优劣，因此，情感教学的顺利进行离不开以下教师素质的提高。以下主要针对教师素质提出的几点建议：
一、 加强教师自身政治道德理论素质修养
在师生的交流中，能否及时发现学生的闪光点并给予积极的支持和鼓励，是每个老师教育成功的标准之一。对学习成绩好的学生如此，对学习成绩不理想的同学更应该投入更多的感情，让每个学生都得到老师的赏识。如果交流的桥梁不存在，教师就无法了解学生的心理诉求，学生便没有学习的成就感而变得消极，从而也对学习没有了动力。
“教师对学生投入的感情越多，就越能得到学生情感的反馈。”教育双方情感交流的升华，带动了教育车轮的不断向前。不仅提高了学生对知识的汲取能力，更提高了学生的情商，从而加强学生各方面的能力。思想政治教师是从事思想政治教育的专业人员，是学校德育工作的骨干，自身素质的提高是一个不断完善的过程。思想政治教师应加强自身政治素养，明确政治方向。教师必须了解学生的心理：教师必须关注孩子的个性，在爱孩子的基础上进行情感交流，与学生建立良好的师生关系。让学生感觉到你既是老师又是自己的朋友。师生之间的相互理解、尊师爱生的关系，不会在师生交往的一开始就自然而然的存在的，而是从日常相处的全面交往过程中，通过交流和沟通培养的相互理解、相互接纳、相互关爱的情感关系。面对学生在学习过程中所承受的各种压力，学生需要老师能够像对待朋友那样，从他们的视角看待问题，了解他们的内心世界，理解他们的行为方式，尊重他们的个性发展。思想政治教学中，能力是必不可少的因素。一项科研成果中，一个人的知识只占四分之一，而一个人的能力却要占四分之三。思想政治教师不仅要提高其教的能力，还需要提高了解学生的能力。同时教师能力的提高离不开自己的实践，思想政治教师应该参加各种社会实践活动，探索新事物，以提高自己认识问题和解决问题的能力。
二、 增强教师个人的魅力，教师育人、忠于职守
在实际教学活动中，教师的人格魅力能够影响学生正确处理人际关系，能够激发学生学习兴趣，学生能够从教师人格中懂得人与人关系之间的正确处理，并且产生模仿的倾向。而新课程改革从教师与学生位置来看是以学生为中心，“一切为了每一位学生的发展”是关注人这一新课程核心理念的最基本的组成部分。新课改要求教师的一切教育教学活动都必须贯彻“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。心理发展与教育的关系十分密切。总体来说，“个体心理发展与教育之间存在着相互依存的关系。”教育从本质上讲是一种塑造“灵魂”与开啟智慧的活动，其最终效应应体现在学生的心理发展方面，即通过促进个体的心理变化、发展而加以表现。教育是由教师和学生两大主体构成的，并且两大主体的实体都是人，“而人这个作为自然界中最特殊的情感体，直接决定了教育的根本——师生的交流。”在以往的教学过程当中，教师作为一个传授知识的主体，往往给学生一种不可亲近，高高在上的形象。而这时学生则成为一个被动接收知识的载体，通过老师填鸭式的教学方法，成就了“应试教育”的滋生，为分数而学习，为考试而学习。久而久之，学生便对学习产生了惧怕的心理。其实学生作为学习的最大受益者，也是教育的一大主体，如何才能真正让学生对学习产生兴趣是当代教师所要反思的问题。首先学生和教师之间的年龄差距产生的代沟必须要化解，让学生有一个平等的概念，老师不仅是老师而且还是朋友，这必须要通过两大主体双方互相沟通交流才可能实现的。其次，在沟通的基础上，教师渐渐地了解学生，不仅了解学生的学习，更多地了解学生的想法和情感诉求，对学生进行鼓励并给予合适的建议，激发学生对知识的兴趣。渐渐地学生不仅对学习产生了兴趣，更对老师产生一种个人情感和崇拜心理。“感觉到老师的亲近，学生更能够像朋友一样地和老师进行沟通，把平时埋藏在心里的问题和秘密向老师诉说。”这一来一往的交流，便形成一个良性循环，学生不仅消除了对学习知识的畏惧，更得到一个良师益友。
三、 加强教师沟通技能的培训
思想政治教师要不断加深和调整自己的知识结构，还要用合适的沟通技能把自己的知识得到学生的认可。专业知识要深要精，才会得到学生的认可。才会得到学生的尊重。学生尊重有深厚理论修养的教师，同时学生更喜欢平易近人的教师。因此在此方面，成都七中做得很好，开展一系列类似的活动培训新教师，请有经验的教师传授自己的沟通技巧予新教师，请专家为新教师开展礼仪的讲座。让新教师积累经验。适时找学生谈话，给学生鼓励马斯洛层次需求理论里提到人都有被尊重被关注的需求，作为学生，他们也希望自己被老师关注，被学生鼓励。大部分成功人士在分享自己成功的经历时，都要提到曾经有一位对自己影响深刻的教师。其中就包括那位教师给了他关注和尊重。
四、 结语
情感是人与人交流的纽带，但是彼此之间情感的维系需要艺术。同样，师生之间情感的维系也是需要师生之间共同努力。有人说，情商比智商重要，有的人说情商和智商同样重要。不管是哪种说法，我们都需要的是把智商的想法做法通过情商的方式方法合理地表达。这样接受方也会更好地接受我们的想法和做法。
参考文献：
[1]陆萍.加强师生情感交流，促进高三英语教学[J].航海教诲，2010（1）：5.
[2]李方.课程与教学论[M].南京：南京大学出版社，2005.
[3]李媛莹.论师生情感因素对大学英语教学的影响[J].内蒙古农业大学学报，2009（5）：158-161.
作者简介：
黄煜植，四川省成都市，成都七中。