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在新课程背景下,如何提高语文教学的有效性是当前教育研究的重要主题。在我的工作中，针对语文教学，我也不断的在课堂中寻找有效的策略，帮助学生提高学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与在有效性课堂与教学全过程。
1.转变角色，给学生一片天空
新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这将对语文教师的角色定位和教学方式产生重大影响。学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。
在课堂上，要让学生成为主人，根据学生的个性差异进行教学，让学生有更多发挥的空间。初中的孩子探究欲强，把课堂当中一些问题交给学生处理，有利于培养学生的综合能力和自主学习的习惯。如在诗歌教学上，教给学生背诵诗歌的方法，让孩子当小老师，用唱歌的方式教大家记忆。这样既让孩子在学习中找到了成功感，又使孩子主动的学习了知识。
同时引导学生质疑，鼓励学生进行有效的、民主的对话，在沙龙式的课堂思辨中擦出创新的火花，在有价值的课堂论辩中使学生成为有自己思想的学生也是很重要的。如我在上《芦花荡》时，问小菱在对大菱说着什么悄悄话。学生们纷纷回答了自己的想法。有的孩子说："小菱在和他说着芦花荡里的事情。"有的孩子说："小菱在和她说老头子的英雄行为"如果这个时候在深一步的问小菱在说芦花荡里什么事情呢？老头子什么英雄行为呢？就能挖掘孩子的思维，同时培养孩子的表达能力。不断的强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验，让课堂提高有效性。
2.精心设计，让课堂生动有趣
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。所以在课堂中设计一些让学生感兴趣的环节也有利于课堂教学的有效性。
激趣导入，使学生从一开始就对课文产生兴趣。根据课文的内容，设计导入，把课文学习变成一个向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。可以采用设疑、猜谜、讲故事等方式把学生带进多彩的课堂。
引导学生进行竞争，调动学习积极性。课堂上进行小组评比，创造竞争环境，学生都会不甘示弱，非常的活跃。在背古文的时候比比谁记得快，在朗读的时候比比谁读得好，发言时比比谁更有创意。并且还可以根据主题单元进行评比形式的调整，比如在战争单元，可以比赛种七色花，达到一个教学目标就可以开出一个颜色的花瓣。在说明文单元，可以以小组为单位，成立汽车制造厂，达到一个教学目标就生产出一个汽车配件。在评比中求新求变，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地。
在游戏和活动中，让学生快乐的学习。以学生的全面发展为本，让学生主动参与学习活动，激发学生主动参与的欲望，充分发挥学生的自主能动性，能动性是主体性的最基本特征，培养能动性最根本的途径是激发学生的需要。因为学习应是以学生为主体所进行的一种活动。游戏和活动是学生最喜欢的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，保持学习的新鲜感。如古文单元，用开火车，大转盘等游戏让学生进行练习，学生就都会集中精力的自主学习。演课本剧也是学生很喜欢的方式，既熟悉了课文，又在表演中领会了课文。如在学习《斑羚飞渡》时，让学生扮演坚定的斑羚头羊和勇敢的斑羚，在学习《盲孩子》时，让学生扮演勇敢的盲孩子，帮助他的萤火虫、月亮。這些表演都可以激发学生理解课文的兴趣。
3.有效评价，给学生充实的课堂
在课堂评价中，新课标建议，"用最有代表性的事实来评价学生"、"应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。" 在课堂评价中，应强调的是学生的情感，关注的是学习的过程，讲究的是艺术与功能，着眼的是学生的未来发展。有效的课堂评价就是关注学生的学习过程，做出适当的引导或鼓励。初中的孩子非常在意老师对自己的评价。关注孩子学习的过程，做出有针对性的、具体合理的改进建议和引导，或是进行热情的鼓励和表扬，都会对学生的有效学习起到很大作用。
美国心理学家罗杰斯认为："成功的教育依赖一种真诚和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。"要上好一堂课，形成良好的学习氛围，教师应该带着微笑入课堂，把信任的目光投向每一个学生；带着鼓励入课堂，把尊重的话语送给每一位学生，有意识地发挥激励功能，最大限度地介入学生的成长过程。只有这样，孩子的学习才能调适到最佳，从而轻松愉快地学习。在新课程的课堂上，老师的角色并不是淡化了，而是以另一种形式体现出来，教师对学生的评价也就更要加强艺术性，追求实效，体现"以人为本"的新课改理念。评价是为了促进学生全面发展。要取得实效，必须与新课程教学的理念相匹配，使评价更加艺术化。
评价在课堂中，有时是适时的引导，有时是表扬和鼓励。它关系着学生学习的行进方向，动态的运用不同的评价方式，可以让课堂按照最有效的轨道前进。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
1.转变角色，给学生一片天空
新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这将对语文教师的角色定位和教学方式产生重大影响。学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。
在课堂上，要让学生成为主人，根据学生的个性差异进行教学，让学生有更多发挥的空间。初中的孩子探究欲强，把课堂当中一些问题交给学生处理，有利于培养学生的综合能力和自主学习的习惯。如在诗歌教学上，教给学生背诵诗歌的方法，让孩子当小老师，用唱歌的方式教大家记忆。这样既让孩子在学习中找到了成功感，又使孩子主动的学习了知识。
同时引导学生质疑，鼓励学生进行有效的、民主的对话，在沙龙式的课堂思辨中擦出创新的火花，在有价值的课堂论辩中使学生成为有自己思想的学生也是很重要的。如我在上《芦花荡》时，问小菱在对大菱说着什么悄悄话。学生们纷纷回答了自己的想法。有的孩子说："小菱在和他说着芦花荡里的事情。"有的孩子说："小菱在和她说老头子的英雄行为"如果这个时候在深一步的问小菱在说芦花荡里什么事情呢？老头子什么英雄行为呢？就能挖掘孩子的思维，同时培养孩子的表达能力。不断的强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验，让课堂提高有效性。
2.精心设计，让课堂生动有趣
学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。所以在课堂中设计一些让学生感兴趣的环节也有利于课堂教学的有效性。
激趣导入，使学生从一开始就对课文产生兴趣。根据课文的内容，设计导入，把课文学习变成一个向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。可以采用设疑、猜谜、讲故事等方式把学生带进多彩的课堂。
引导学生进行竞争，调动学习积极性。课堂上进行小组评比，创造竞争环境，学生都会不甘示弱，非常的活跃。在背古文的时候比比谁记得快，在朗读的时候比比谁读得好，发言时比比谁更有创意。并且还可以根据主题单元进行评比形式的调整，比如在战争单元，可以比赛种七色花，达到一个教学目标就可以开出一个颜色的花瓣。在说明文单元，可以以小组为单位，成立汽车制造厂，达到一个教学目标就生产出一个汽车配件。在评比中求新求变，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地。
在游戏和活动中，让学生快乐的学习。以学生的全面发展为本，让学生主动参与学习活动，激发学生主动参与的欲望，充分发挥学生的自主能动性，能动性是主体性的最基本特征，培养能动性最根本的途径是激发学生的需要。因为学习应是以学生为主体所进行的一种活动。游戏和活动是学生最喜欢的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，保持学习的新鲜感。如古文单元，用开火车，大转盘等游戏让学生进行练习，学生就都会集中精力的自主学习。演课本剧也是学生很喜欢的方式，既熟悉了课文，又在表演中领会了课文。如在学习《斑羚飞渡》时，让学生扮演坚定的斑羚头羊和勇敢的斑羚，在学习《盲孩子》时，让学生扮演勇敢的盲孩子，帮助他的萤火虫、月亮。這些表演都可以激发学生理解课文的兴趣。
3.有效评价，给学生充实的课堂
在课堂评价中，新课标建议，"用最有代表性的事实来评价学生"、"应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。" 在课堂评价中，应强调的是学生的情感，关注的是学习的过程，讲究的是艺术与功能，着眼的是学生的未来发展。有效的课堂评价就是关注学生的学习过程，做出适当的引导或鼓励。初中的孩子非常在意老师对自己的评价。关注孩子学习的过程，做出有针对性的、具体合理的改进建议和引导，或是进行热情的鼓励和表扬，都会对学生的有效学习起到很大作用。
美国心理学家罗杰斯认为："成功的教育依赖一种真诚和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。"要上好一堂课，形成良好的学习氛围，教师应该带着微笑入课堂，把信任的目光投向每一个学生；带着鼓励入课堂，把尊重的话语送给每一位学生，有意识地发挥激励功能，最大限度地介入学生的成长过程。只有这样，孩子的学习才能调适到最佳，从而轻松愉快地学习。在新课程的课堂上，老师的角色并不是淡化了，而是以另一种形式体现出来，教师对学生的评价也就更要加强艺术性，追求实效，体现"以人为本"的新课改理念。评价是为了促进学生全面发展。要取得实效，必须与新课程教学的理念相匹配，使评价更加艺术化。
评价在课堂中，有时是适时的引导，有时是表扬和鼓励。它关系着学生学习的行进方向，动态的运用不同的评价方式，可以让课堂按照最有效的轨道前进。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。