论文部分内容阅读
【摘 要】随着计算机技术与教育技术的不断发展，二者已经从原来的“互不干涉”变成了今天的“互为表里”。换句话说，计算机的辅助教学早已经成为了信息技术与现代教育技术的“桥梁”，它已经成为了一种与课堂相结合的有限手段，并越来越为人们所重视。在技工学校的课堂教学实践中，尽管计算机辅助教学已经被广泛采用并已经将教学效果提升到了一个新的高度，但我们仍然要注意到其中一些不容忽视的、至关重要的教学问题。只有对这些问题进行精确分析并给出合理的解决方案，才能够使计算机辅助教学的潜能得到真正的发挥，从而使得其能够在教学改革方面发挥出它应有的能力与作用。本文笔者将就计算机辅助教学中所存在的一些常见问题进行分析，并给出有效的解决方案。
【关键词】计算机辅助教学；技工学校；问题与对策
计算机辅助教学的最为核心的表达方式就在于它能够将文字、动画、声音和图片等多种教学内容和信息相结合起来，再用学生易于接受的方式呈现在他们眼前。这种呈现能够使学生们大大增加对这一门课程的学习兴趣，并增加他们的注意力集中程度。同时，由于多媒体表达方式的多样性与趣味性，教学内容变得更加真实和易于理解，学生们的学习自主性和积极性也能够被调动起来，从而使他们的创新能力与思辨能力得到发展，最终达到课堂教学效率的提高。
现在，由于计算机辅助教学逐渐渗透进各个学科的教学过程中去，社会愈发地增加对面向专业、符合课程教学要求、能够高效地完成课程教学目标以及各种各样的学科体系的课程进行支撑，而其最终目的同样是为了优化教学过程，提高教学的实际质量。
一、目前技工学校在进行计算机辅助教学时所产生的问题
第一大问题是在于片面。
这里所说的片面是指部分技工学校喜欢片面强调CAI教学软件的重要性，从而导致教师的主导作用受到忽略，最终“迷失”在了新的教学误区之中。我们知道，当今的课程改革要求中是要把信息技术与课程教学相结合，但这并不意味着计算机就完全能够取代教师的作用。必须明确，在整个课堂教学的过程中，计算机多媒体教学方式的运用永远只是一个“辅助者”的角色，真正能够带领学生们习得知识，完成课堂教学任务的还是教师本身。然而，现在在某些技工学校里，部分教师体现出过于依赖计算机辅助教学系统的现象，过度地强调了多媒体的教学作用和功能，以至于他们往往会在课上将他们所教授的知识完全使用多媒体方式呈现给学生，根本不管是否需要进行对学生的引导和讲解。其结果往往是导致学生们对所学内容不感兴趣，对教师的评价下降，也导致了教师在课堂教学中的主导作用无法发挥，最后形成恶性循环，严重地影响了此门课程的正常教学进度，也导致此门课程的教学目标无法完成，使学生们没有掌握到真正的技术知识。
第二点在于部分学校的计算机辅助教学相关资源缺乏。由于部分学校受到其自身的经济条件限制，导致它们往往缺乏较为合适的CAI教学软件来进行辅助教学。此外，部分教师在关于计算机辅助教学的观点认识上不够充分明确[1]。这一方面是因为他们在计算机辅助教学方面操作水平较低所导致的，另一方面则在于他们的思维过于传统，面对计算机辅助教学这一新兴的课堂教学方式还不能够很快地转变观念去接受它。这部分教师即使学会了运用CAI系统，也不能够很好的将它与课堂实际的教学内容进行有机结合。
二、计算机辅助教学中所出现问题的解决方法
首先，我们需要对这部分教师一视同仁，要针对他们的不同问题来进行解决。要明确他们是否能够正确认识到计算机辅助教学在实际教学中的重要作用和积极意义。为此，学校应加强管理，让教师们拥有充分的实践和学习机会，要给他们一个重新认识CAI价值的机会和时间。学校高层领导者应该不断地对计算机辅助教学的作用与意义进行认识与定位，同时加强相应的宏观管理。要让教师们明白CAI“什么时候该用，什么时候该怎么用”。
其次，要对师资队伍的培训进行相应的加强，要让教师们养成终身学习，终身探索的习惯。要让他们明白信息时代的教学需要如何入手[2]。为此，学校应集中精力，鼓励教师们去积极学习CAI的使用与设计，让教师们在这一过程中明确计算机辅助教学“如何用，什么时候用，怎样配合课堂教学内容使用”这三大问题及其答案。并且争取外界支持，引进或升级CAI系统，从而解决硬件缺乏，人员素质不高的基础问题。
三、结束语
对于技工学校来说，其所教授的内容具有极强的技术性与应用性。因此，我们必须要以快速高效地培养出适合国家建设的高技术人才作为培养的总体目标。在这一过程中，对计算机辅助教学的合理运用将会成为一个至关重要的成就课堂高效率教学的重要因素，因此，只有教师们重视计算机辅助教学的实际作用与重要意义，才能够使技术的课堂教学变得越来越好，才能够使技工学校真正成为培养技术型人才的土壤。
参考文献：
[1]王久兴，石洪顺，贺桂欣，等.当前计算机辅助教学中存在的问题与对策[J].河北职业技术师范学院学报，2003，17（2）：73-75.
[2]朱文耀.計算机辅助教学的误区与对策[J].邢台职业技术学院学报，2005，22（3）：9-10.
【关键词】计算机辅助教学；技工学校；问题与对策
计算机辅助教学的最为核心的表达方式就在于它能够将文字、动画、声音和图片等多种教学内容和信息相结合起来，再用学生易于接受的方式呈现在他们眼前。这种呈现能够使学生们大大增加对这一门课程的学习兴趣，并增加他们的注意力集中程度。同时，由于多媒体表达方式的多样性与趣味性，教学内容变得更加真实和易于理解，学生们的学习自主性和积极性也能够被调动起来，从而使他们的创新能力与思辨能力得到发展，最终达到课堂教学效率的提高。
现在，由于计算机辅助教学逐渐渗透进各个学科的教学过程中去，社会愈发地增加对面向专业、符合课程教学要求、能够高效地完成课程教学目标以及各种各样的学科体系的课程进行支撑，而其最终目的同样是为了优化教学过程，提高教学的实际质量。
一、目前技工学校在进行计算机辅助教学时所产生的问题
第一大问题是在于片面。
这里所说的片面是指部分技工学校喜欢片面强调CAI教学软件的重要性，从而导致教师的主导作用受到忽略，最终“迷失”在了新的教学误区之中。我们知道，当今的课程改革要求中是要把信息技术与课程教学相结合，但这并不意味着计算机就完全能够取代教师的作用。必须明确，在整个课堂教学的过程中，计算机多媒体教学方式的运用永远只是一个“辅助者”的角色，真正能够带领学生们习得知识，完成课堂教学任务的还是教师本身。然而，现在在某些技工学校里，部分教师体现出过于依赖计算机辅助教学系统的现象，过度地强调了多媒体的教学作用和功能，以至于他们往往会在课上将他们所教授的知识完全使用多媒体方式呈现给学生，根本不管是否需要进行对学生的引导和讲解。其结果往往是导致学生们对所学内容不感兴趣，对教师的评价下降，也导致了教师在课堂教学中的主导作用无法发挥，最后形成恶性循环，严重地影响了此门课程的正常教学进度，也导致此门课程的教学目标无法完成，使学生们没有掌握到真正的技术知识。
第二点在于部分学校的计算机辅助教学相关资源缺乏。由于部分学校受到其自身的经济条件限制，导致它们往往缺乏较为合适的CAI教学软件来进行辅助教学。此外，部分教师在关于计算机辅助教学的观点认识上不够充分明确[1]。这一方面是因为他们在计算机辅助教学方面操作水平较低所导致的，另一方面则在于他们的思维过于传统，面对计算机辅助教学这一新兴的课堂教学方式还不能够很快地转变观念去接受它。这部分教师即使学会了运用CAI系统，也不能够很好的将它与课堂实际的教学内容进行有机结合。
二、计算机辅助教学中所出现问题的解决方法
首先，我们需要对这部分教师一视同仁，要针对他们的不同问题来进行解决。要明确他们是否能够正确认识到计算机辅助教学在实际教学中的重要作用和积极意义。为此，学校应加强管理，让教师们拥有充分的实践和学习机会，要给他们一个重新认识CAI价值的机会和时间。学校高层领导者应该不断地对计算机辅助教学的作用与意义进行认识与定位，同时加强相应的宏观管理。要让教师们明白CAI“什么时候该用，什么时候该怎么用”。
其次，要对师资队伍的培训进行相应的加强，要让教师们养成终身学习，终身探索的习惯。要让他们明白信息时代的教学需要如何入手[2]。为此，学校应集中精力，鼓励教师们去积极学习CAI的使用与设计，让教师们在这一过程中明确计算机辅助教学“如何用，什么时候用，怎样配合课堂教学内容使用”这三大问题及其答案。并且争取外界支持，引进或升级CAI系统，从而解决硬件缺乏，人员素质不高的基础问题。
三、结束语
对于技工学校来说，其所教授的内容具有极强的技术性与应用性。因此，我们必须要以快速高效地培养出适合国家建设的高技术人才作为培养的总体目标。在这一过程中，对计算机辅助教学的合理运用将会成为一个至关重要的成就课堂高效率教学的重要因素，因此，只有教师们重视计算机辅助教学的实际作用与重要意义，才能够使技术的课堂教学变得越来越好，才能够使技工学校真正成为培养技术型人才的土壤。
参考文献：
[1]王久兴，石洪顺，贺桂欣，等.当前计算机辅助教学中存在的问题与对策[J].河北职业技术师范学院学报，2003，17（2）：73-75.
[2]朱文耀.計算机辅助教学的误区与对策[J].邢台职业技术学院学报，2005，22（3）：9-10.