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〔关键词〕 数学教学；课本资源；利
用
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
06—0034—01
教材是最核心的课程资源，一套新的教材代表着一种新的教学理念和实践方法，它是教师教学的依据。教师应站在编者角度钻研教材，努力理解和领会编者的设计理念及教学思想，特别是教材中的隐性教学资源。这些资源若得以挖掘和应用，可以极大地丰富教学内容，开阔学生的视野，其价值相当于对教材进行“再创造”。下面，本人根据自己的教学经验，就如何充分利用教学资源，谈一谈具体的做法。
1.重视章引言和章头图。在教学中，教师往往对章引言、章头图的作用认识不足，忽视了它们的重要作用。这是极其错误的做法。因为章引言通常是对本章所涉及到的内容、思想方法进行了一个简要的介绍；章头图往往是展示本章内容在科学技术中的应用，传播数学文化等。可见，章引言、章头图的重要性。因此，教学时，教师应该带领学生对本章将要学习的内容以及思想方法有一个大致的了解，发挥章引言的“先行组织者”、“导游图”的作用。同时还要重视章头图的作用，让学生真正体会到数学源于生活，用于生活。
2.重视数学阅读教学。首先谈一下阅读，在平时的教学中，教师应该重视对学生阅读能力的培养。不管是定义的讲解还是例题的分析，教师都应该引导学生仔细阅读课本，尤其是对数学符号的阅读。其次还应该让学生养成“不思考不学数学”的好习惯。因为数学是思维的科学，没有思维活动的数学学习实际上是没有任何意义的，也不利于学生思维的培养和学习能力的提高。最后，还应该给学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
3.重视探索与发现栏目。新课改强调，探索研究、合作交流和自主学习是学习的主要方式，而研究教材是引导学生探索研究的最基本的立足点。新教材中的探索与发现栏目，是引导学生进行探索研究的很好资源。要用好这块资源，师生必须全力合作。教师要根据学生的实际对探索与发现栏目的内容进行改编和整合，以更利于培养学生的探索能力和发现精神；学生要在教师的引导下，经历知识的发生及发展过程，感受数学所刻画的现实世界。比如，必修三的110页有一个重复进行一次掷硬币的试验探究，它就是让学生通过实践理解随机事件的发生存在的规律性和一次事件发生的偶然性。在这里教师就可以带领学生经历整个过程，了解概率概念的形成过程。这样教学，学生不仅很轻松就掌握了概率的概念，还提高了探索能力和概括能力，同时还提高了课堂教学效率。
4.重视旁白和批注的作用。课本是经典的学习材料，凝聚着众多学者专家的智慧。课本上的每一个知识点、每一道习题，甚至每一个标点，都是经过众多学者专家深思熟虑的，都有它存在的意义和价值。因此，教师整合和编排教学内容前，要仔细研读教材内容，深刻领会编者的编排意图。同时，还要研究自己的学生，根据学生的实际对教学内容进行整合和改编，以更利于学生的发展。教师尤其要重视旁白和批注，真正发挥它们的作用。尤其是一些精彩的话语、典型的例子，一些恰如其分的反例，教师都要引导学生随手记录，同时还要记录一些课本上没有的结论，以便用的时候随手拈来。比如，学了“三角函数的诱导公式”后，就可以引导学生在书的旁白处写上“奇变偶不变，符号看象限”的经典口诀。
5.重视课本中的信息技术板块。新课标的教材中特别设计了信息技术板块，这些信息技术不仅对我们的课堂教学带来了前所未有的挑战，同时又为教师和学生提供了更大的发展空间。这就要求教师要重视信息技术的研究，以提高自己的技术能力。比如，能独立制作课件，会用公式编辑器、几何画板等。
总之，合理地利用教学资源，不仅可以减轻教师备课的负担，还能培养学生收集、整理、运用资源的能力，同时还转变了过去“教”与“学”的模式，真正提高课堂教学的质量。
?? 编辑：谢颖丽
用
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
06—0034—01
教材是最核心的课程资源，一套新的教材代表着一种新的教学理念和实践方法，它是教师教学的依据。教师应站在编者角度钻研教材，努力理解和领会编者的设计理念及教学思想，特别是教材中的隐性教学资源。这些资源若得以挖掘和应用，可以极大地丰富教学内容，开阔学生的视野，其价值相当于对教材进行“再创造”。下面，本人根据自己的教学经验，就如何充分利用教学资源，谈一谈具体的做法。
1.重视章引言和章头图。在教学中，教师往往对章引言、章头图的作用认识不足，忽视了它们的重要作用。这是极其错误的做法。因为章引言通常是对本章所涉及到的内容、思想方法进行了一个简要的介绍；章头图往往是展示本章内容在科学技术中的应用，传播数学文化等。可见，章引言、章头图的重要性。因此，教学时，教师应该带领学生对本章将要学习的内容以及思想方法有一个大致的了解，发挥章引言的“先行组织者”、“导游图”的作用。同时还要重视章头图的作用，让学生真正体会到数学源于生活，用于生活。
2.重视数学阅读教学。首先谈一下阅读，在平时的教学中，教师应该重视对学生阅读能力的培养。不管是定义的讲解还是例题的分析，教师都应该引导学生仔细阅读课本，尤其是对数学符号的阅读。其次还应该让学生养成“不思考不学数学”的好习惯。因为数学是思维的科学，没有思维活动的数学学习实际上是没有任何意义的，也不利于学生思维的培养和学习能力的提高。最后，还应该给学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
3.重视探索与发现栏目。新课改强调，探索研究、合作交流和自主学习是学习的主要方式，而研究教材是引导学生探索研究的最基本的立足点。新教材中的探索与发现栏目，是引导学生进行探索研究的很好资源。要用好这块资源，师生必须全力合作。教师要根据学生的实际对探索与发现栏目的内容进行改编和整合，以更利于培养学生的探索能力和发现精神；学生要在教师的引导下，经历知识的发生及发展过程，感受数学所刻画的现实世界。比如，必修三的110页有一个重复进行一次掷硬币的试验探究，它就是让学生通过实践理解随机事件的发生存在的规律性和一次事件发生的偶然性。在这里教师就可以带领学生经历整个过程，了解概率概念的形成过程。这样教学，学生不仅很轻松就掌握了概率的概念，还提高了探索能力和概括能力，同时还提高了课堂教学效率。
4.重视旁白和批注的作用。课本是经典的学习材料，凝聚着众多学者专家的智慧。课本上的每一个知识点、每一道习题，甚至每一个标点，都是经过众多学者专家深思熟虑的，都有它存在的意义和价值。因此，教师整合和编排教学内容前，要仔细研读教材内容，深刻领会编者的编排意图。同时，还要研究自己的学生，根据学生的实际对教学内容进行整合和改编，以更利于学生的发展。教师尤其要重视旁白和批注，真正发挥它们的作用。尤其是一些精彩的话语、典型的例子，一些恰如其分的反例，教师都要引导学生随手记录，同时还要记录一些课本上没有的结论，以便用的时候随手拈来。比如，学了“三角函数的诱导公式”后，就可以引导学生在书的旁白处写上“奇变偶不变，符号看象限”的经典口诀。
5.重视课本中的信息技术板块。新课标的教材中特别设计了信息技术板块，这些信息技术不仅对我们的课堂教学带来了前所未有的挑战，同时又为教师和学生提供了更大的发展空间。这就要求教师要重视信息技术的研究，以提高自己的技术能力。比如，能独立制作课件，会用公式编辑器、几何画板等。
总之，合理地利用教学资源，不仅可以减轻教师备课的负担，还能培养学生收集、整理、运用资源的能力，同时还转变了过去“教”与“学”的模式，真正提高课堂教学的质量。
?? 编辑：谢颖丽