【摘 要】
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当前,对新手型化学教师概念教学技能的评价存在着误差大、可信度小、无实践意义等问题。本研究从发展目标、文化环境、教法学法、知识内涵、成长获益等维度,尝试构建新手型化
【机 构】
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百色学院,广西民族大学化学化工学院
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当前,对新手型化学教师概念教学技能的评价存在着误差大、可信度小、无实践意义等问题。本研究从发展目标、文化环境、教法学法、知识内涵、成长获益等维度,尝试构建新手型化学教师概念教学评价指标体系,勾勒化学概念教学评价的实施流程,并对比分析新手型与专家型教师在概念教学中的差异。为更好地提高新手型化学教师概念教学技能,可进一步完善评价体系、强化教研组建设、建立帮扶机制,以促进新手型教师专业化发展。
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