【摘 要】
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<正>一、问题分数除法的计算教学一直是一线教师深感头疼的问题,因其算理的抽象与复杂,学生觉得枯燥,老师觉得乏味,成为公开课上不被青睐的"硬骨头"。分数除法的计算教学到底
【机 构】
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涟源市小学数学研究会; 潇湘数学教育工作室;
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题(编号XJK014CZXX041)研究成果
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<正>一、问题分数除法的计算教学一直是一线教师深感头疼的问题,因其算理的抽象与复杂,学生觉得枯燥,老师觉得乏味,成为公开课上不被青睐的"硬骨头"。分数除法的计算教学到底难在哪里?学生的知识储备、认知起点又是怎样的呢?为此,我们做了如下的调查与访谈。1.基于学习起点的访谈访谈对象:五年级学生,随机抽取40人作为样本。访谈方式:师生一对一地当面问答,学生用自己喜欢的方式(说一说、画一画或算一算)表达自己的思考过程。
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