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上海師范大学教授吴忠豪在《小学教学》（语文版）2019年第5期上撰文认为，教师讲解课文中的写作方法时，不应追求“教过”，而应追求学生“学会”。常态化的语文教学按照“初读课文—分段讲读—总结提升”的流程来设计，注重对课文思想内容和写作方法的讲解，这不符合学生学习写作方法的认知规律，而应按照“认识—实践—总结”的流程设计教学。如讲到《天然动物园漫游记》中的写作方法时，教师让学生明白由远及近、由点及面的写作方法就结束教学，这就缺少了一个实践运用的环节。建议这样教学：教师先利用课文情境，让学生运用由远及近、点面结合的方法说一说，再要求学生结合课文其他动物的描写，运用两种方法写一种动物。通过说和写的表达训练和实践，学生对两种写作方法的理解就能更准确、更深刻，迁移运用的概率将会更高。