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【摘 要】增强地理教学技巧对提升教学质量非常关键，教师要指导学生进行课前充分预习，将教学媒体作用发挥出来，改进课堂教学模式，紧密联系生活以及开展社会实践活动，打造更加生动和素质化的地理教学。
【关键词】高中地理；教学技巧；分析研究
在高中地理教学中，教师要善于从教学效率上做文章，掌握教学中的技巧方法，花费更少的时间、精力获得更大的成效，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、教师要善于指导学生前延学习环节
地理学习不仅仅局限于课堂环节，还要向课前充分延伸，这一点已经得到了广大教师的一致公认。要想取得良好的教学效果，必须要将课前自主学习和课堂学习紧密结合起来。笔者在教学工作中注意引导学生在课前进行充分的预习，自主搜集一些学习资料，增加对学习内容的了解，为接下来的学习打下良好基础。在《城乡规划》教学之前，笔者要求学生认真查找资料，针对城乡规划编制的意义、规划编制的原则、规划的主要内容以及对城市发展发挥的重要作用等方面，仔细搜集资料，弥补自己因为对这一方面不熟悉所产生的知识空白。有了这样的课前预习作为基础，在课堂学习环节学生就能够学得更加轻松自如，对学习理解的效果也得到了加强。
二、教师要善于发挥教学媒体辅助作用
教学媒体的作用重在体现信息补充、演示改进、情境营造等方面，其中补充更多的教学信息，让地理教学内容变得深入浅出，这是地理教学中教学媒体作用发挥的主要着力点。高中地理教师在教学设计环节，就要充分体现教学媒体的辅助作用，将教学媒体的运用与其他环节的设计同步进行。例如在《地球的结构》教学中，如何帮助学生直观的了解地球的结构，仅仅依靠教师的讲解显然达不到生动的效果。教师可以选择多媒体课件演示的方式，通过动画模拟让学生对地球的不同部分、圈层结构有了更加直观详细的了解。从这样的教学演示中，学生得到了更加形象的知识，学习理解的难度也会显著下降，同时让地理教学课堂充满了生机与活力。笔者在教学中注重发挥这些教学媒体的作用，对打造生动高效的地理课堂发挥了积极的促进作用。在这一方面，其他教师也应当努力运用多媒体课件，发挥其辅助功能。
三、教师要善于改进提升课堂教学环节
地理课堂如果局限于单纯的教师讲解和学生听讲这样的模式，对教学效率的提高会产生制约作用。高中生在地理学习中有着自己的需求和想法，他们不再满足于被动的接受知识，而是要求积极的参与探究，特别是在互动的过程中进行表达，这些是非常重要的内容。笔者在教学中对课堂教学进行了改革，除了按照小组合作模式进行探究之外，还将教学内容设置为一个个专题研究的任务，群策群力、交流讨论，集中大家的智慧来加深理解，也取得了非常好的效果。例如在《全球定位系统及其运用》教学中，笔者分别设置了全球定位系统的原理、全球定位系统在军事和民用领域的价值，以及未来发展前景等三个专题，组织学生进行讨论交流。大家结合自己的理解，对全球定位系统的作用、价值、意义进行了充分的讨论，表达出了自己的观点。教师最后进行总结点拨，和学生共同分析出最佳的答案，这样的教学模式既充分体现了学生的自主参与性，同时也活跃了教学氛围，加深了理解效果。
四、教师要善于联系实际加深学习理解
地理学科所教学的知识点和学生的生活联系非常紧密，在实际教学中要善于联系生活因素进行教学引导，这样既能够帮助学生深刻理解教材内容，同时也提高了能力素养。例如在《城市化過程对地理环境的影响》教学中，为了帮助学生准确把握“城市化过程中过度扩张表现在哪些方面”这一问题，笔者结合所在城市实际，对二十年前、十年前和现在通过对比数据，让学生对城市范围扩张有了更加直观的影响。与此相对应的是人口数量带来的变化，结合教学内容联系生活实际，可以帮助学生更加深刻的理解相关内容。例如在解决城市过度扩张带来的一些弊端方面，笔者要求学生结合本地城市的发展提出一些建议，如设置卫星城镇、大力发展公共交通、推动城中村改造、进行排污控制等等，紧密联系生活实际进行一些情景化问题的分析研究，让学生在分析探讨的过程中有效掌握了知识、锻炼了能力。
五、教师要善于发挥课外实践活动作用
地理学科教学要体现课内外结合，必须要重视课外实践活动的作用。在课堂教学中，师生通过互动研究解决了许多知识点问题，为了巩固学生能力培养效果，教师还可以在课外组织一系列的课外实践活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，既提高了学生地理综合素养，也增强了学生能力素质。例如在《大气污染及其防治》教学之后，笔者要求学生针对本地区大气污染现状分析其原因，提出一些解决的措施建议。这样的专题活动在课外由学生分组进行，通过走访、搜集资料、上网查询等方式分工协作，形成每一个调研小组的调研成果，然后在全班进行汇报交流，评选出最佳的调研成果，让学生对如何预防大气污染等方面有了更加真切深刻的感知，而且有效的提高了学生在学习活动中的分析研究能力。
综上所述，提高地理教学成效，技巧是关键因素，广大教师要善于从地理教学的经验成果中汲取能够为己所用的内容，开展消化性吸收以达到提升地理教学效率的目标。
【参考文献】
[1]宋占飞.新媒体在地理教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2016（25）
[2]邢春雷.高中自然地理重难点剖析——以人教版教材为例[J].绿色科技，2016（17）
[3]王卉.关于高中地理教学干扰的探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）
[4]先青平.论高中地理教学与微课[J].中学地理教学参考，2016（18）
【关键词】高中地理；教学技巧；分析研究
在高中地理教学中，教师要善于从教学效率上做文章，掌握教学中的技巧方法，花费更少的时间、精力获得更大的成效，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、教师要善于指导学生前延学习环节
地理学习不仅仅局限于课堂环节，还要向课前充分延伸，这一点已经得到了广大教师的一致公认。要想取得良好的教学效果，必须要将课前自主学习和课堂学习紧密结合起来。笔者在教学工作中注意引导学生在课前进行充分的预习，自主搜集一些学习资料，增加对学习内容的了解，为接下来的学习打下良好基础。在《城乡规划》教学之前，笔者要求学生认真查找资料，针对城乡规划编制的意义、规划编制的原则、规划的主要内容以及对城市发展发挥的重要作用等方面，仔细搜集资料，弥补自己因为对这一方面不熟悉所产生的知识空白。有了这样的课前预习作为基础，在课堂学习环节学生就能够学得更加轻松自如，对学习理解的效果也得到了加强。
二、教师要善于发挥教学媒体辅助作用
教学媒体的作用重在体现信息补充、演示改进、情境营造等方面，其中补充更多的教学信息，让地理教学内容变得深入浅出，这是地理教学中教学媒体作用发挥的主要着力点。高中地理教师在教学设计环节，就要充分体现教学媒体的辅助作用，将教学媒体的运用与其他环节的设计同步进行。例如在《地球的结构》教学中，如何帮助学生直观的了解地球的结构，仅仅依靠教师的讲解显然达不到生动的效果。教师可以选择多媒体课件演示的方式，通过动画模拟让学生对地球的不同部分、圈层结构有了更加直观详细的了解。从这样的教学演示中，学生得到了更加形象的知识，学习理解的难度也会显著下降，同时让地理教学课堂充满了生机与活力。笔者在教学中注重发挥这些教学媒体的作用，对打造生动高效的地理课堂发挥了积极的促进作用。在这一方面，其他教师也应当努力运用多媒体课件，发挥其辅助功能。
三、教师要善于改进提升课堂教学环节
地理课堂如果局限于单纯的教师讲解和学生听讲这样的模式，对教学效率的提高会产生制约作用。高中生在地理学习中有着自己的需求和想法，他们不再满足于被动的接受知识，而是要求积极的参与探究，特别是在互动的过程中进行表达，这些是非常重要的内容。笔者在教学中对课堂教学进行了改革，除了按照小组合作模式进行探究之外，还将教学内容设置为一个个专题研究的任务，群策群力、交流讨论，集中大家的智慧来加深理解，也取得了非常好的效果。例如在《全球定位系统及其运用》教学中，笔者分别设置了全球定位系统的原理、全球定位系统在军事和民用领域的价值，以及未来发展前景等三个专题，组织学生进行讨论交流。大家结合自己的理解，对全球定位系统的作用、价值、意义进行了充分的讨论，表达出了自己的观点。教师最后进行总结点拨，和学生共同分析出最佳的答案，这样的教学模式既充分体现了学生的自主参与性，同时也活跃了教学氛围，加深了理解效果。
四、教师要善于联系实际加深学习理解
地理学科所教学的知识点和学生的生活联系非常紧密，在实际教学中要善于联系生活因素进行教学引导，这样既能够帮助学生深刻理解教材内容，同时也提高了能力素养。例如在《城市化過程对地理环境的影响》教学中，为了帮助学生准确把握“城市化过程中过度扩张表现在哪些方面”这一问题，笔者结合所在城市实际，对二十年前、十年前和现在通过对比数据，让学生对城市范围扩张有了更加直观的影响。与此相对应的是人口数量带来的变化，结合教学内容联系生活实际，可以帮助学生更加深刻的理解相关内容。例如在解决城市过度扩张带来的一些弊端方面，笔者要求学生结合本地城市的发展提出一些建议，如设置卫星城镇、大力发展公共交通、推动城中村改造、进行排污控制等等，紧密联系生活实际进行一些情景化问题的分析研究，让学生在分析探讨的过程中有效掌握了知识、锻炼了能力。
五、教师要善于发挥课外实践活动作用
地理学科教学要体现课内外结合，必须要重视课外实践活动的作用。在课堂教学中，师生通过互动研究解决了许多知识点问题，为了巩固学生能力培养效果，教师还可以在课外组织一系列的课外实践活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，既提高了学生地理综合素养，也增强了学生能力素质。例如在《大气污染及其防治》教学之后，笔者要求学生针对本地区大气污染现状分析其原因，提出一些解决的措施建议。这样的专题活动在课外由学生分组进行，通过走访、搜集资料、上网查询等方式分工协作，形成每一个调研小组的调研成果，然后在全班进行汇报交流，评选出最佳的调研成果，让学生对如何预防大气污染等方面有了更加真切深刻的感知，而且有效的提高了学生在学习活动中的分析研究能力。
综上所述，提高地理教学成效，技巧是关键因素，广大教师要善于从地理教学的经验成果中汲取能够为己所用的内容，开展消化性吸收以达到提升地理教学效率的目标。
【参考文献】
[1]宋占飞.新媒体在地理教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2016（25）
[2]邢春雷.高中自然地理重难点剖析——以人教版教材为例[J].绿色科技，2016（17）
[3]王卉.关于高中地理教学干扰的探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）
[4]先青平.论高中地理教学与微课[J].中学地理教学参考，2016（18）