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摘 要：有人曾说过：“情感就如同一片沃土，知识的种子就播撒在这块土地上。”笔者认为，在初中语文课堂上，教师一方面要注重知识的传授，注重学生能力的培养，另一方面，也要关心学生的情感，采取一切有效手段，创设情境，激发情感；倾注爱心，播种情感，这就要求我们不仅要重视知识的传授和传承，更要注重学生能力的培养，重视学生情感的优化，这样才能够开启学生情感的大门，就会让学生对语文产生浓厚的兴趣，在学习中获得成功的体验，建立学好语文的信心。
关键词：初中语文；情感教学；学生方式
情感教育是初中语文教学中不可缺少的教育内容，可以帮助学生培养正确的人生观、价值观，是一种非常实用的教学手段。通过感情教育可以加深学生对所学知识的印象，方便学生记忆，同时对学生理解能力也是一种锻炼。所以，把情感教育导入语文教学中是非常必要的。笔者立足情感教学作用对如何开展初中语文情感教学进行探究。
一、情感教学的含义
情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感教育指的是在具体的教育当中，教师能够结合心理学和教育学两方面的理论知识开展对应的教学活动来完成特定的教学目的，在教学的过程中关注、影响教育主体的观念、态度、情感等以提高教学的效率。语文教学中的情感教育则是在语文教学的过程中，教师通过具体的教学方法结合理论知识，把学习内容中的情感传递给学生，让学生充分的感受到学习中的情感从而提高教学的质量。初中语文教学中的情感主要表现为三个方面：教师、教材、学生。
二、分析初中语文情感教学的作用
情感教育对学生来说是非常有利的，不仅可以帮助学生身心成长，还可以引导学生积极面对生活。初中时期的学生不管身体还是心理都处于发育阶段，这个时期是人生中非常重要的，对学生人生观、价值观都有很大程度的影响，正确引导是极其必要的。教师应该引导学生体验积极向上、昂扬的情感，为学生形成积极向上的态度奠定坚实基础，这将对他们以后工作、生活产生正面作用。情感教育是一种教学手段，更是帮助学生形成积极向上生活态度的心路历程。
情感教育这种教学手段在初中语文教学中有很好的效果。语文教学过程中，良好的引导可以使学生在情感上产生共鸣，帮助学生充实情感，陶冶情操，同时让他们感同身受，在学生还没意识到的时候提高学生理解程度，让学生在学习过程中提高效率。情感上的认同感使学生在学习过程中集中所有注意力，把身心都放在一件事情上，效果不可同日而语，甚至一些学生觉得以往学习都有些无用功。“兴趣是最好的老师”，情感教育之所以效果如此之大，是可以激发学生兴趣，增强学生探索欲望，在兴趣培养上的作用比其他教学方式大很多。初中语文教学与其他学科不同，拥有庞大的素材库，课文内容、延伸文章都是情感教学素材，教师应该细心地对情感教学素材进行筛选，最大限度地提高学生的学习兴趣，增强学生学习主动性，为学生兴趣养成及未来发展奠定坚实的基础。
三、重视初中语文情感教学问题
情感教育时，首先要重视的是学生的情感。初中时期的学生正处于人生中的叛逆期，自我约束能力相对较弱。师生关系直接影响学生对课程的喜爱程度，如果学生不喜欢某位教师，就会嫌恶这个教师教授的所有课程。教师在教学过程中要尽量多地与学生交流，了解学生的内心情感，重视学生的情感培养，提高学生学习语文的兴趣。例如：讲《送东阳马生序》的时候，引导学生体会课文中作者的生活状态，并与自身进行对比，培养学生刻苦精神，提高教学质量，为学生未来发展创造有利条件。
其次，教师在教学过程中还要重视学生的主体性。目前教学方式或者手段都是以人为本，学生才是课堂的主人。教师组织教学内容时，要考虑学生的特点及认知能力，不可把一些超出他们认知能力的知识带到课堂，不仅拖延教学进度，还会分散学生在课堂上的注意力。教师在教学过程中要把学生体验放在首位，改变以往“教师讲，学生听”的教学模式，让学生参与到教学工作中，提高教学效率。
最后，重视情感语言的使用的同时注重自身内涵的提高。既然要用情感教学这种教学方式，情感语言是必须理解的。情感语言的应用可以帮助学生思维及情感得到激发，运用情感语言使情感教学起到事半功倍的效果。当然，教师的内涵需要不断提高，只有教师自身能力提高了，才会让学生拥有更好的学习体验。
四、优化初中语文情感教学实施
开展情感教学，一定的情感氛围营造是必不可少的，只有拥有良好的情感氛围，情感教学才可以顺利进行，只要将学生成功带入理想的教学氛围中，情感教学就成功了一半。教师要根据教学内容寻找合适的切入点，尽量多地了解学生的兴趣，将其兴趣爱好与教学内容合理结合起来，然后与学生沟通交流，学生会被不知不觉地带入情感教育教学氛围中。
教师的人格魅力是一种情感教育方式。“腹有诗书气自华”，教师在课堂上侃侃而谈，镇定自若，对语言的完美运用会吸引学生，这就是语文教师魅力的体现。教师通过自己的理解把课文中美的内容传达给学生，学生不知不觉被熏陶，被美的地方打动，享受了美。
总之，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。在社会各界呼唤创新人才的今天，作为语文教师的我们有必要强调“情感”因素。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。只有这样，才能够开启学生情感的大门，就会让学生对语文产生浓厚的兴趣，在学习中获得成功的体验，建立学好语文的信心。
参考文献：
[1]刘兆亮.浅析初中语文教学中“生本”理念的实施[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[2]刘权.刍议初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[3]宋光.初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[4]张萍.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].科学大众（科学教育），2016（04）.
[5]吕莎莎.创新初中语文教学的新思路[J].西部素质教育，2016（08）.
[6]馮军，薛新国.信息技术支持下初中语文教学设计的实践和探索[J].学周刊，2016（20）.
关键词：初中语文；情感教学；学生方式
情感教育是初中语文教学中不可缺少的教育内容，可以帮助学生培养正确的人生观、价值观，是一种非常实用的教学手段。通过感情教育可以加深学生对所学知识的印象，方便学生记忆，同时对学生理解能力也是一种锻炼。所以，把情感教育导入语文教学中是非常必要的。笔者立足情感教学作用对如何开展初中语文情感教学进行探究。
一、情感教学的含义
情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感教育指的是在具体的教育当中，教师能够结合心理学和教育学两方面的理论知识开展对应的教学活动来完成特定的教学目的，在教学的过程中关注、影响教育主体的观念、态度、情感等以提高教学的效率。语文教学中的情感教育则是在语文教学的过程中，教师通过具体的教学方法结合理论知识，把学习内容中的情感传递给学生，让学生充分的感受到学习中的情感从而提高教学的质量。初中语文教学中的情感主要表现为三个方面：教师、教材、学生。
二、分析初中语文情感教学的作用
情感教育对学生来说是非常有利的，不仅可以帮助学生身心成长，还可以引导学生积极面对生活。初中时期的学生不管身体还是心理都处于发育阶段，这个时期是人生中非常重要的，对学生人生观、价值观都有很大程度的影响，正确引导是极其必要的。教师应该引导学生体验积极向上、昂扬的情感，为学生形成积极向上的态度奠定坚实基础，这将对他们以后工作、生活产生正面作用。情感教育是一种教学手段，更是帮助学生形成积极向上生活态度的心路历程。
情感教育这种教学手段在初中语文教学中有很好的效果。语文教学过程中，良好的引导可以使学生在情感上产生共鸣，帮助学生充实情感，陶冶情操，同时让他们感同身受，在学生还没意识到的时候提高学生理解程度，让学生在学习过程中提高效率。情感上的认同感使学生在学习过程中集中所有注意力，把身心都放在一件事情上，效果不可同日而语，甚至一些学生觉得以往学习都有些无用功。“兴趣是最好的老师”，情感教育之所以效果如此之大，是可以激发学生兴趣，增强学生探索欲望，在兴趣培养上的作用比其他教学方式大很多。初中语文教学与其他学科不同，拥有庞大的素材库，课文内容、延伸文章都是情感教学素材，教师应该细心地对情感教学素材进行筛选，最大限度地提高学生的学习兴趣，增强学生学习主动性，为学生兴趣养成及未来发展奠定坚实的基础。
三、重视初中语文情感教学问题
情感教育时，首先要重视的是学生的情感。初中时期的学生正处于人生中的叛逆期，自我约束能力相对较弱。师生关系直接影响学生对课程的喜爱程度，如果学生不喜欢某位教师，就会嫌恶这个教师教授的所有课程。教师在教学过程中要尽量多地与学生交流，了解学生的内心情感，重视学生的情感培养，提高学生学习语文的兴趣。例如：讲《送东阳马生序》的时候，引导学生体会课文中作者的生活状态，并与自身进行对比，培养学生刻苦精神，提高教学质量，为学生未来发展创造有利条件。
其次，教师在教学过程中还要重视学生的主体性。目前教学方式或者手段都是以人为本，学生才是课堂的主人。教师组织教学内容时，要考虑学生的特点及认知能力，不可把一些超出他们认知能力的知识带到课堂，不仅拖延教学进度，还会分散学生在课堂上的注意力。教师在教学过程中要把学生体验放在首位，改变以往“教师讲，学生听”的教学模式，让学生参与到教学工作中，提高教学效率。
最后，重视情感语言的使用的同时注重自身内涵的提高。既然要用情感教学这种教学方式，情感语言是必须理解的。情感语言的应用可以帮助学生思维及情感得到激发，运用情感语言使情感教学起到事半功倍的效果。当然，教师的内涵需要不断提高，只有教师自身能力提高了，才会让学生拥有更好的学习体验。
四、优化初中语文情感教学实施
开展情感教学，一定的情感氛围营造是必不可少的，只有拥有良好的情感氛围，情感教学才可以顺利进行，只要将学生成功带入理想的教学氛围中，情感教学就成功了一半。教师要根据教学内容寻找合适的切入点，尽量多地了解学生的兴趣，将其兴趣爱好与教学内容合理结合起来，然后与学生沟通交流，学生会被不知不觉地带入情感教育教学氛围中。
教师的人格魅力是一种情感教育方式。“腹有诗书气自华”，教师在课堂上侃侃而谈，镇定自若，对语言的完美运用会吸引学生，这就是语文教师魅力的体现。教师通过自己的理解把课文中美的内容传达给学生，学生不知不觉被熏陶，被美的地方打动，享受了美。
总之，情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节。在社会各界呼唤创新人才的今天，作为语文教师的我们有必要强调“情感”因素。只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。只有这样，才能够开启学生情感的大门，就会让学生对语文产生浓厚的兴趣，在学习中获得成功的体验，建立学好语文的信心。
参考文献：
[1]刘兆亮.浅析初中语文教学中“生本”理念的实施[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[2]刘权.刍议初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[3]宋光.初中语文教学如何发挥传统文化教育的功能[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
[4]张萍.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].科学大众（科学教育），2016（04）.
[5]吕莎莎.创新初中语文教学的新思路[J].西部素质教育，2016（08）.
[6]馮军，薛新国.信息技术支持下初中语文教学设计的实践和探索[J].学周刊，2016（20）.