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摘 要：对于初中生的英语学习来说，如何发挥初中生的主观能动性，引导学生进行自主学习，发挥自身潜能对于提高其英语学习的有效性来说是极其重要的。而生本教学理念强调从学生的角度出发，发挥学生的主体性地位，既可以极大地提升学生的英语学习兴趣，又能够激发学生的英语学习潜能，因此能够有效促进初中生英语能力的提升。
关键词：初中英語；生本教学；策略研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0023-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.012
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育理念有利于学生的全面发展与成长，也有利于学生更好地进行学习，本文将从生本教学理念在初中英语教学中的作用出发，对生本教学理念在初中英语课堂中的运用进行探究。
（一）充分发挥学生的课堂主体性
在传统初中英语教学过程中，教师出于对教学进度的思考，往往在课堂中以汉语讲授英语，并采取“一言堂”的形式进行知识的讲授，而忽略了学生才应该是课堂主体的这一事实。在这样的教学模式下，学生的英语学习兴趣逐渐降低，英语语感难以形成，而如果在课堂中发挥生本理念的教学优势，就能够使学生的主体性地位得以发挥，而学生主体性发挥之后，其自主学习意识、自主学习兴趣也会大大提升，同时教师根据学生的需求设计教学方案，也使得学生具有了充分的时间和精力对所学知识进行查缺补漏。
（二）使师生和谐成为可能
在传统英语课堂之中，教师与学生之前的关系是统治与被统治，领导与被领导的关系，处于青春期的初中生与小学生相比具有较强的逆反心理，在这种情况下教师对学生进行管理就容易激化学生与教师之间的矛盾，使师生关系变得紧张，影响学生在课堂的学习效果。而将生本理念融入初中英语课堂，师生之间的关系就会变得平等、和谐，在平等和谐的环境中，教师无需花费大量时间与学生进行沟通，这样就可以将有限的时间更多地用于课堂知识的讲解，从而使课堂教学的效率也大大提升。
那么，在初中英语的教学过程中，如何才能使生本教学理念真正融合于课堂教学呢？如何才能够使生本教学理念的价值得到最大发挥呢？我认为下述策略值得尝试。
（一）让多媒体教学技术为生本教学理念而服务
随着网络技术的不断提升，在初中英语课堂中引入多媒体教学已经不再是什么新鲜事。然而如何才能够使多媒体教学技术为生本教学理念而服务呢？我认为巧用多媒体技术，可以达到提升学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性的效果，而这一效果正是以学生为本的具体体现。将多媒体带入英语课堂不仅仅是通过多媒体将本节课所要讲授的英语知识点用多媒体展示出来，还包括用多媒体为课堂互动提供机会和平台。
例如，当学生注意力较为涣散时，教师可以不通过点名的形式进行提醒，而是将本班学生的名字通过多媒体滚动播出，即PPT上显示谁的名字，谁来回答教师的问题。这种方式还适用于教师考查学生对已学知识的复习情况以及生词、短语的背诵情况。除此之外，教师还可以充分利用多媒体教学的优势，引导学生完成其他课堂互动游戏。例如，教师引导学生学习牛津译林版八年级上英语上册第一单元Friends时，就可以通过PPT随机展示出班级成员的照片，引导学生用英语对照片中的对象进行性格描述和外貌描述。
（二）给学生创造更多自主学习时间，为生本课堂提供可能
学生的自主学习能力是需要学生自主进行摸索而探究的，在这个过程中教师需要给予其充分的时间，只有教师给予其充分的时间，学生才能够有逐渐意识到自主学习的乐趣以及自主学习的方法。让学生自主探索，进而教师通过“无为”来进行非“有为”的教育教学，让学生通过自主学习更加认同生本课堂。
例如，教师在引导学习牛津译林版教材九年级上第四单元Growing up时，在上课之前，教师就应给予学生充分的时间找出本课的重难点，并在此基础上进行有针对性的讲解，例如，当教师讲解 “on one’s mind”“You’ve been happy since I first met you”“Don’t wake me up until you finish building it”等这些知识时，学生就会分外留意，而学习的意识也会更强，学习的态度也会更端正。
（三）以小组合作为形式为生本教学理念而服务
要想使生本理念真正发挥价值，广大初中英语教师还应该充分意识到小组合作的重要性。处于青春期阶段的学生很多时候由于自身惰性会出现短时的厌学情况，而如果教师将学生按照小组单位进行评价时，学生的积极性就能够很好地被调动起来。除此之外，发挥小组合作优势，还可以使学生能够在小组内部实现互帮互助，这更是充分发挥了学生的力量进行学习，这样当某一学生出现厌学的情况是，小组内其他同学更好更快地发现，也可以更加无障碍地进行沟通。
例如，对于话题“Films”通常是学生所感兴趣的，因此教师就可以将有关films，superstars等话题抛给每一小组，使其用英语进行小组讨论。通过这形式在调动学生学习兴趣的同时，可以使学生的词汇量大量拓展，还可以进一步使学生的语言表达能力得到增强。
所谓将生本理念与初中英语课堂教学相融合，就是尽可能地最大限度调动学生课堂参与的积极性，使其在初中英语课堂中实现课堂互动，实现自主学习，实现能力的提升。希望本文提出的相关策略能够对广大英语教师提供参考，让初中英语课堂在生本理念教育教学指导下让更多学生喜爱英语、热爱英语。
[1] 宋秋前，齐晶莹.生本化课堂教学有效性评价标准建构与实施方法[J]. 课程·教材·教法，2011（7）.
[2] 霍李娜.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D].山西师范大学，2014.
[3] 林雪.初中英语教学改革的实践意义与生本理念整合实践[J].中学生英语，2017（7）.
[4] 王小清.生本理念在初中英语课堂教学中的运用初探[J].科学咨询（教育科研），2012（6）.
关键词：初中英語；生本教学；策略研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0023-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.012
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育理念有利于学生的全面发展与成长，也有利于学生更好地进行学习，本文将从生本教学理念在初中英语教学中的作用出发，对生本教学理念在初中英语课堂中的运用进行探究。
一、生本教学理念在初中英语教学中的作用分析
（一）充分发挥学生的课堂主体性
在传统初中英语教学过程中，教师出于对教学进度的思考，往往在课堂中以汉语讲授英语，并采取“一言堂”的形式进行知识的讲授，而忽略了学生才应该是课堂主体的这一事实。在这样的教学模式下，学生的英语学习兴趣逐渐降低，英语语感难以形成，而如果在课堂中发挥生本理念的教学优势，就能够使学生的主体性地位得以发挥，而学生主体性发挥之后，其自主学习意识、自主学习兴趣也会大大提升，同时教师根据学生的需求设计教学方案，也使得学生具有了充分的时间和精力对所学知识进行查缺补漏。
（二）使师生和谐成为可能
在传统英语课堂之中，教师与学生之前的关系是统治与被统治，领导与被领导的关系，处于青春期的初中生与小学生相比具有较强的逆反心理，在这种情况下教师对学生进行管理就容易激化学生与教师之间的矛盾，使师生关系变得紧张，影响学生在课堂的学习效果。而将生本理念融入初中英语课堂，师生之间的关系就会变得平等、和谐，在平等和谐的环境中，教师无需花费大量时间与学生进行沟通，这样就可以将有限的时间更多地用于课堂知识的讲解，从而使课堂教学的效率也大大提升。
二、生本教学理念在初中英语课堂中的运用探索
那么，在初中英语的教学过程中，如何才能使生本教学理念真正融合于课堂教学呢？如何才能够使生本教学理念的价值得到最大发挥呢？我认为下述策略值得尝试。
（一）让多媒体教学技术为生本教学理念而服务
随着网络技术的不断提升，在初中英语课堂中引入多媒体教学已经不再是什么新鲜事。然而如何才能够使多媒体教学技术为生本教学理念而服务呢？我认为巧用多媒体技术，可以达到提升学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性的效果，而这一效果正是以学生为本的具体体现。将多媒体带入英语课堂不仅仅是通过多媒体将本节课所要讲授的英语知识点用多媒体展示出来，还包括用多媒体为课堂互动提供机会和平台。
例如，当学生注意力较为涣散时，教师可以不通过点名的形式进行提醒，而是将本班学生的名字通过多媒体滚动播出，即PPT上显示谁的名字，谁来回答教师的问题。这种方式还适用于教师考查学生对已学知识的复习情况以及生词、短语的背诵情况。除此之外，教师还可以充分利用多媒体教学的优势，引导学生完成其他课堂互动游戏。例如，教师引导学生学习牛津译林版八年级上英语上册第一单元Friends时，就可以通过PPT随机展示出班级成员的照片，引导学生用英语对照片中的对象进行性格描述和外貌描述。
（二）给学生创造更多自主学习时间，为生本课堂提供可能
学生的自主学习能力是需要学生自主进行摸索而探究的，在这个过程中教师需要给予其充分的时间，只有教师给予其充分的时间，学生才能够有逐渐意识到自主学习的乐趣以及自主学习的方法。让学生自主探索，进而教师通过“无为”来进行非“有为”的教育教学，让学生通过自主学习更加认同生本课堂。
例如，教师在引导学习牛津译林版教材九年级上第四单元Growing up时，在上课之前，教师就应给予学生充分的时间找出本课的重难点，并在此基础上进行有针对性的讲解，例如，当教师讲解 “on one’s mind”“You’ve been happy since I first met you”“Don’t wake me up until you finish building it”等这些知识时，学生就会分外留意，而学习的意识也会更强，学习的态度也会更端正。
（三）以小组合作为形式为生本教学理念而服务
要想使生本理念真正发挥价值，广大初中英语教师还应该充分意识到小组合作的重要性。处于青春期阶段的学生很多时候由于自身惰性会出现短时的厌学情况，而如果教师将学生按照小组单位进行评价时，学生的积极性就能够很好地被调动起来。除此之外，发挥小组合作优势，还可以使学生能够在小组内部实现互帮互助，这更是充分发挥了学生的力量进行学习，这样当某一学生出现厌学的情况是，小组内其他同学更好更快地发现，也可以更加无障碍地进行沟通。
例如，对于话题“Films”通常是学生所感兴趣的，因此教师就可以将有关films，superstars等话题抛给每一小组，使其用英语进行小组讨论。通过这形式在调动学生学习兴趣的同时，可以使学生的词汇量大量拓展，还可以进一步使学生的语言表达能力得到增强。
三、结语
所谓将生本理念与初中英语课堂教学相融合，就是尽可能地最大限度调动学生课堂参与的积极性，使其在初中英语课堂中实现课堂互动，实现自主学习，实现能力的提升。希望本文提出的相关策略能够对广大英语教师提供参考，让初中英语课堂在生本理念教育教学指导下让更多学生喜爱英语、热爱英语。
参考文献：
[1] 宋秋前，齐晶莹.生本化课堂教学有效性评价标准建构与实施方法[J]. 课程·教材·教法，2011（7）.
[2] 霍李娜.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D].山西师范大学，2014.
[3] 林雪.初中英语教学改革的实践意义与生本理念整合实践[J].中学生英语，2017（7）.
[4] 王小清.生本理念在初中英语课堂教学中的运用初探[J].科学咨询（教育科研），2012（6）.