论文部分内容阅读
高职商务英语课程体系目前的定位存在两种倾向，一是“唯学”型，忽略职业性，只求学科性、系统性；二是“唯工”型，过分强调职业性。忽视学生可持续发展能力的培养。优化商务英语课程体系，要按照工学结合要求确立“ABC＋多证书”人才培养模式，将商务英语课程整合为内容贯通的模块；结合学校的性质、特色和人才就业取向，增设“特色套餐课程”；重视学生综合素质与能力的提高，三年里持续地对学生进行思想政治素质、科学人文素质及商务礼仪、涉外文化等职业素质的培养，为学生可持续发展打下坚实的基础。