物理思维就是人脑对客观事物的本质属性、内部规律及事物间联系的反映，根据思维材料的不同，它可分为三种类型：抽象思维、形象思维和直觉思维，传统教学重视抽象思维能力的训练和培养，而忽视了形象思维和直觉思维的重要作用，教师在抽象中教，学生在抽象中学，使得丰富多彩的物理世界变成概念、规律的罗列和大量习题的堆积，物理越来越枯燥难懂，其实，各种思维类型之间没有高低贵贱之分，即使是抽象思维也要经历从感性具体到抽象规定的过程，如果从探索新事物的本质、规律即创造性活动考虑，形象思维由于具有整体性、跳跃性、动态性的特点，往往比抽象思维更适合于探索和创新的需求，因此，在中学物理教学中，一个重要任务就是培养学生的形象思维能力，具体说就是培养学生的观察能力、联想能力和想象能力，然而，进行形象思维的基础是形成正确的物理形象，只有这样，才能勾勒出解决问题的示意图，才能排除次要因素的干扰，抓住问题的本质特征，才能组构原有表象，并在此基础上创造出新的形象，教师应该利用各种教学媒体和手段，充分调动学生的多种感知觉器官，增加头脑中的表象储备，而在这方面几何画板具有得天独厚的优势，利用它可以创建很多形象和图景，从而帮助学生积累各种物理表象，顺利地发展物理形象思维。 全文查看链接