【摘 要】
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探究学习通过让学生参与真实的情境,发现问题、解决问题,以体现学生为中心的教育理念。但是,目前探究学习还存在着探究主题与学生现实生活联系不够紧密,资料来源不丰富、交流
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探究学习通过让学生参与真实的情境,发现问题、解决问题,以体现学生为中心的教育理念。但是,目前探究学习还存在着探究主题与学生现实生活联系不够紧密,资料来源不丰富、交流存在时空障碍、探究作品表达形式单一等问题。新媒体以其交互性与及时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化的特征可以创设真实的探究情境,为探究学习提供丰富的资料来源,使学习和交流突破时空限制,为探究作品提供多样化的表达方式。文章以大学生探究"食品安全问题"为个案,分析了新媒体支持下的大学生开展社会探究的实践活动。
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