摘要：临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中还存在一些不足，主要表现为学生观念不够新，能力不够强等方面。基于多年从事护理临床实践教学的经验，对临床护理教学有如下体会。
　　关键词；临床护理；带教
　　1.带教老师应帮助学生尽快适应护士角色和临床护理工作
　　护理作为一门实践性很强的技术，必须在服务病人、临床实践过程中进行学习和应用。学生从学校到医院，由于对医院的环境、物品的摆放位置，工作人员的工作方式及所在科室的疾病特点等方面的不熟悉，表现为无所适从，不能主动进行护理活动，有时甚至让她们感到恐惧，产生厌学的情绪。身为带教老师，既要担任长辈的角色，又要具有朋友的义务，多关心爱护理解学生，注意保护她们的自尊心，避免对她们进行训斥，及时与学生进行思想沟通，建立良好的师生关系，耐心细致地讲解每一个护理问题，帮助她们减少陌生感，尽快适应临床工作和护士角色。
　　2.培养学生高尚的职业道德和爱岗敬业精神
　　带教老师的一言一行，直接影响学生，对学生起到了潜移默化的作用。这就要求带教老师要加强个人修养。带教老师所具有的优美的仪表和丰富的临床护理知识，可使学生体会到护理工作的神圣性和科学性，增加其从事护理工作的信心。临床实践中，热爱生命，善待患者，认真操作，为学生树立良好的榜样。正面引导学生，提高其学习兴趣，调动学生参加临床实践的积极性，激发工作热情。
　　3.采取多种教学形式，因材施教
　　实习生由于学制不同，在校学习的基础理论知识掌握的层次不同，进入临床实习后，我们发现部分学生的基础知识不扎实，不敢提出问题，在教学中只能被动地听老师讲，而另一部分学历较高的学生求知欲较强，希望带教老师多结合实际进行教学，因此我们根据不同层次的学生，选用不同的教学方式，鼓励学生去观察、发现、分析和解决问题。针对多轨道多层次的临床实习教学，采取整体和分散相结合的教学形式，对不同层次的学生因材施教，制定不同的学习目标和要求。
　　4.培养护生的主动思维能力
　　临床教学中发现，护生主动思维能力方面有难度，主动学习能力较差。因此在带教过程中要提醒学生每发现一个问题要多问一个为什么，鼓励学生发表不同的观点，提出自己的见解，必要时进行讨论。培养学生主持护理查房和小讲课的能力，及时评价护生在讲课过程中应用主动思维的能力，避免学生机械僵化的背书式讲课，引导学生将理论和实践相结合。
　　5.培养学生独立工作能力
　　现在护理专业的毕业生走上工作岗位后，一般能较快适应工作要求，但还是存在不少问题，主要是实际动手能力不足，工作期间应用所学知识分析和解决问题的能力普遍较弱。培养和提高学生的能力，是实践教学过程中的重要任务。
　　总之，护生的临床实习非常重要，是每位护生走向独立工作岗位的必经之路，带教老师必须要有高度的责任心，并且勤于思考，善于总结，努力在实践中更新、积累、完善带教经验，做好临床带教工作，使护生圆满完成实习任务，为培养合格的白衣天使而努力奋斗。