【摘 要】
:
蒸压加气混凝土板具备优良的隔热、隔音及耐火性能,且采用非砌筑的快速安装方式,近年来被广泛应用于装配式建筑的内隔墙中,但由于其整体力学性能及连接节点可靠性等方面的研究尚不充分,制约了蒸压加气混凝土板在建筑外围护墙中的应用。本文通过采用钩头螺栓的内嵌式蒸压加气混凝土墙板开展试验室原型试验,研究了蒸压加气混凝土墙板在均布荷载下的抗弯性能及连接节点性能,结果表明试验板的抗弯承载力及连接节点抗拔承载力可以满
【基金项目】
:
浙江省重点研发计划项目(2018C03033-2); 浙江省基础公益研究计划项目(LGF20E080019);
论文部分内容阅读
蒸压加气混凝土板具备优良的隔热、隔音及耐火性能,且采用非砌筑的快速安装方式,近年来被广泛应用于装配式建筑的内隔墙中,但由于其整体力学性能及连接节点可靠性等方面的研究尚不充分,制约了蒸压加气混凝土板在建筑外围护墙中的应用。本文通过采用钩头螺栓的内嵌式蒸压加气混凝土墙板开展试验室原型试验,研究了蒸压加气混凝土墙板在均布荷载下的抗弯性能及连接节点性能,结果表明试验板的抗弯承载力及连接节点抗拔承载力可以满足设计要求,但应注意蒸压加气混凝土材料的脆性特征,设计时应尽可能提高安全余量,应用时应提高施工安装精度,并做好相应构造措施及成品保护措施。
其他文献
在后世俗社会语境下,运用宗教符号的台湾电影日益增多。以电影《血观音》为中心进行分析发现,宗教符号之作用体现在以下三个方面:丰富电影视听语言、强化人物与情节以及深化主题内涵;宗教符号之运用由表及里可分为三个层次:运用意象、借用思想、蕴藉情怀。
基于市场常见的近视防控手段,依托文献研究了离焦学说及其应用于近视防控的情况,发现非对称周边离焦设计的功能性镜片对儿童青少年近视控制有效,能够达到视觉舒适性平衡,且精准匹配离焦量后可更好地满足不同人群的需求。但是,在实际临床应用中,还需因人而异,选择适合的产品,从而达到最佳的控制效果。
口语交际是依靠口语进行双向或多向信息交流的一种人际沟通活动,口语交际能力是小学生应具备的基本能力。当前小学语文口语交际教学应走出师生不够重视、情境创设单调、交际互动缺失、评价方式单一这四个误区,有针对性地采取妙创情境、巧搭支架、拓宽渠道、多元评价四种口语交际教学策略,提升口语表达,促进思维发展,切实培养学生日常口语交际能力。
针对传统安全防护机制无法确保边缘计算下海量物联网终端接入安全,特别是数据泄漏等问题,提出一种边缘计算下物联网终端的可信接入安全技术,该技术设计一种基于分布式群智感知网络体系架构,通过分发的智能模型对行为特征进行检测分类,提供恶意行为识别等边缘服务,保证边缘环境下物联网终端的接入安全。
伴随着我国经济的迅速发展,城镇化水平不断提高,城镇化进程的加快促使大批农民工进城务工。为了方便工作和生活,他们还会携带着子女一同进入城市,让他们的子女在城市里学习。进城务工子女在城市就近上学,虽然可以接受更好的教育,但由于他们在短时间内难以适应新环境、新学校和新的教学模式,而且他们在农村学校条件有限,基本没有接受过心理教育课程,因此他们在面对新环境、新学校时,往往会出现自卑、敏感、叛逆等心理问题。
<正>为评价学生深度学习的质量,提升学生深度学习的水平,十堰市教育科学研究院物理教研员肖帮启带领他的研究团队依据以等级描述为特征的SOLO分类理论、应用SOLO分类评价法构建了思维进阶评价模型,并编制了相应的测试题,以此驱动学生思维持续进阶。
针对区块链环境下已有的可搜索加密方案实现结果验证和公平支付的成本过高、检索功能局限的问题,提出了一个基于区块链的支持验证与公平支付的多关键词排序检索方案。该方案通过云服务器存储加密索引树和执行搜索操作,构建包含验证证明的查找表辅助智能合约完成检索结果的验证和公平支付,降低智能合约执行操作的复杂性,节约时间成本和费用成本。此外,将向量空间模型与词频逆文档频率(TF-IDF)技术结合构建平衡二叉树结构
“心理健康教育”课程不仅要讲授心理健康方面的知识,而且要通过实践教学提升学生的心理品质,达到育人育心作用。体验是实践教学的重要内涵,体验式教学符合当代学生的心理需求。高职院校“心理健康教育”课程应该进行相应的改革,通过开展体验式实践教学活动,构建灵活、丰富、多样化的教学方式,提升大学生综合心理健康素质水平。
通过对包括土壤样品的采样、提取和测定方法的研究,建立了专用采样方法和提取装置,适合大批量样品的同时处理分析,同时进行了方法检出限、精密度和准确的验证,并对比已发布使用的行业标准,结果表明该方法检出限为0.09 mg/kg,略高于液相色谱法检出限,使用不同浓度的实际土壤样品进行精密度试验,室内相对偏差为4.5%~7.3%,对不同浓度土壤样品加标进行准确度试验,加标回收率为80.5%~109%,分析过
口语交际是语言信息交流最基础的途径,是现代人生存、发展的基本素质。提升学生口语交际能力,不仅是赋能学生终身发展的需求,也是推进语文课程改革的新要求。处于小学阶段的学生正是语言发展的黄金时期,组织科学合理的口语交际教学将有利于增强表达的自信心,提高表达的技巧,培养口语表达能力。《义务教育语文课程标准(2011版)》已经明确指明了在口语交际教学的时候需要完成的总目标和各学段目标,但在小学语文课程实际的