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摘 要：多媒体计算机辅助教学，即CAI（computer assisted instruction），或简称多媒体技术，是九十年代以来计算机领域发展的新技术，它对文本、图形、静止图像、声音、动画、和视频等信息具有集成处理的能力。多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了很大的影响，同时也引起了文化、教育等领域的深刻变革。
关键词：多媒体技术；音乐课堂
随着素质教育在常规教学中的不断深入以及群众文化需求的不断增多，一支粉笔一张黑板的课堂教学方式已经不能适应现代教学的需要，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在音乐教学中。多媒体技术具有大容量、全兼容、交互科学性、界面友好性、反馈及时性等的特点，在教学中集文字、图片、声音、视频等多种形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂的知识简单化、使零乱的知识条理化，直观快速，弥补了传统课堂教学的许多不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。笔者从事音乐教学多年，对多媒体技术辅助教学深有体会，现以电子琴大班教学为例加以说明：
一、运用多媒体技术使乐理知识更加简单明了
乐理知识是学习各种器乐都必须掌握的基础知识，学习电子琴也不例外。然而，用传统的教学方式教授乐理知识对于许多学生来说总觉得枯燥无味，且不易理解，教师常常反复解释也无济于事。利用多媒体技术的辅助作用，就可以大大改变这种状况，例如，在教授“音符”时，利用计算机集成化功能制作软件，在大屏幕上演示一个分西瓜的过程：把全音符看作是一个大西瓜，那么二分音符就是把西瓜平均分成两个等分，其中的一份就是二分音符；四分音符等于把西瓜平均分成四个等分，其中的一份就是四分音符；以此类推，八分音符把西瓜平均分成八个等分，十六分音符把西瓜平均分成十六个等分，三十二分音符把西瓜平均分成三十二个等分等等。在演示这些知识形成过程时，还在每等份上标上相应的节奏符号和拍数，并把每等分用红色显示，节奏符号用蓝色显示，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符等各种音符的时值和含义。
二、运用多媒体技术使旋律范唱更富有感染力
电子琴在弹奏前最重要的步骤之一就是对乐曲的旋律部分进行熟悉，这就必然要求教师要进行范唱，通过范唱，才能让学生对整个乐曲有一个全面的了解。范唱的好坏直接影响着教学的效果，因为教师的范唱不仅要把乐曲的节拍、节奏以及各种音乐记号准确地唱出来，而且还要把音准、速度以及乐曲的风格等都要表达准确。在传统教学中，教师要做到这一点并不容易。例如：在讲到《梁祝》主题曲时，如果让老师范唱就比较困难，因为电子琴曲《梁祝》是根据小提琴协奏曲改编的，音域比较宽，跨度达十三度，没有经过专业的声乐训练，一般很难把音域跨度这么大的音区准确地唱出来，而且其中节奏比较复杂，有很多十六分音符和三十二分音符。利用多媒体技术就可以轻松地解决这个问题，用“超级解霸”软件把小提琴协奏曲《梁祝》的主题音乐录入硬盘，用乐谱软件把乐谱制作完成后复制到硬盘，然后播放音乐，同时在大屏幕上显示整个乐谱，让学生一边听着录音一边看着乐谱，学生不仅从听觉上感受优美的小提琴演奏，而且从视觉上把整个乐曲的旋律有了充分地了解，反复播放几遍后再让学生跟着哼唱，这样学生对要弹奏的乐曲就有了比较深刻的印象，为后面的弹奏打下了坚实的基础。
舒伯特《小夜曲》是一首抒情优美的曲子，但是，乐曲节奏比较难掌握，特别是三连音，要唱得均匀连贯非常不容易，中间部分还有变化音和转调，音准概念比较难把握，这时，教师要给学生范唱就会有一定的难度。如果利用多媒体的辅助，就可以达到良好的效果。首先用计算机下载功能把歌曲《小夜曲》演唱版下载后复制到硬盘，再把歌谱复制下来，最后播放歌曲演唱录音，并在大屏幕上显示歌曲的歌谱，在变音记号和转调处用红色显示出来，提醒学生注意音高的变化和调式的转换。在播放录音和显示歌谱时让学生一面欣赏一面跟着哼唱，学生通过耳朵听眼睛看，视觉和听觉的刺激达到了完美的结合，这样学生就会留下深刻的记忆。
三、运用多媒体技术使键盘示范更加直观具体
电子琴大班教学最难解决的问题就是键盘弹奏示范和电子琴功能使用讲解，也就是说，教师怎样才能让全班学生同时清楚的看到电子琴上每一个琴键的位置、每一个功能按钮以及教师指法的运用过程呢？这是电子琴大班教学中让教师非常困惑的问题。电子琴是一种键盘乐器，过去都是一对一的授课方式，学生比较容易看到教师弹奏示范。笔者认为，利用多媒体投影技术把电子琴及教师的弹奏示范过程投射到足够大的屏幕上就可解决这样的难题，就算坐在教室最后一排的学生也能清楚的看到投射在大屏幕上的物体。例如，在讲到“音级”时，先从理论上把基本音级和变化音级的概念说明，然后用投影机把预先制作好的键盘和音符对照表投射在大屏幕上，用红色显示基本音级的位置，用加大突出中央C的位置，因為中央C是乐音体系中极为重要的一个音。接着结合显示的图表详细地讲解基本音级和变化音级的关系和重要性以及键盘的结构和规律等。最后，用投影机把电子琴的键盘投射在大屏幕上，一个巨大的电子琴键盘就显示在屏幕上，教室里所有的学生都能清楚地看到键盘上每个琴键。这时，教师就可以在投影机下面的键盘上做相应的讲解和示范了，教师用手指指出基本音级和变化音级的位置，从中央C向左向右介绍乐音体系中各音组的名称和位置，并在键盘上进行慢速度分解弹奏示范，让学生看得更清楚些，同时让学生顺着教师的指点在键盘上说出每一组音的位置，所有这些动作都被投影机放大了几倍映射在屏幕上，让学生看得一清二楚，印象深刻。
手型和触键方法是键盘弹奏中最为重要的环节，正确的手型和触键方法可以让学习者事半功倍，而使用不正确的手型和触键方法就会使学习者弹起琴来越来越困难，最后失去学琴兴趣。在电子琴大班教学中许多学生因为观察不到教师细微的示范动作而走了很多弯路，使用不正确的手型和触键方法来弹琴，这种影响是非常大的，一旦形成习惯就难以改变。因此，为了预防这种情况发生，教师必须让学生清楚地看到每一个示范动作。运用投影机把正确的手型和触键的运动过程放大投射在屏幕上就会避免走这种弯路。例如，在教学生练习弹奏C大调音阶时，教师首先借助投影机把正确的手型投射在屏幕上，把五个手指的名称和状态做一一讲解和示范：手腕要隆起，手指自然弯曲，成半圆形，拇指要与键盘（白键）形成约十五度角。在摆这些动作时，还可以调整投影机的角度把要显示的目标再放大，让学生看得更清楚点。在讲到触键方法时，重点让学生看清楚每一个手指在抬起和落下时的运动过程：手指下键要快，重心通过手臂到手腕再传到指尖。要特别注意的是，拇指触键的位置是在手指尖侧面的一个点，而不是拇指的整个侧面，在讲到这一点时，把投影机的焦点对准拇指的位置并放大显示，让学生对拇指的位置及触键的要领有比较准确地把握。在做C大调音阶弹奏示范时，首先是左、右手单独弹奏练习，然后是双手弹奏练习，在示范过程中，提醒学生特别注意穿指和跨指的要领，并用慢速度进行动作分解，在键盘上反复示范，同时用投影机对准穿指和跨指的位置进行放大显示，让学生看得更清楚点。通过投影机的不断变换角度和放大显示，教师示范的每一个细节、每一个动作都会让学生看得一清二楚，这样，对于学生掌握正确的键盘弹奏方法起着关键的作用。
随着科学技术的不断发展以及全民素质教育的不断深入，多媒体技术将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。
关键词：多媒体技术；音乐课堂
随着素质教育在常规教学中的不断深入以及群众文化需求的不断增多，一支粉笔一张黑板的课堂教学方式已经不能适应现代教学的需要，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在音乐教学中。多媒体技术具有大容量、全兼容、交互科学性、界面友好性、反馈及时性等的特点，在教学中集文字、图片、声音、视频等多种形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂的知识简单化、使零乱的知识条理化，直观快速，弥补了传统课堂教学的许多不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。笔者从事音乐教学多年，对多媒体技术辅助教学深有体会，现以电子琴大班教学为例加以说明：
一、运用多媒体技术使乐理知识更加简单明了
乐理知识是学习各种器乐都必须掌握的基础知识，学习电子琴也不例外。然而，用传统的教学方式教授乐理知识对于许多学生来说总觉得枯燥无味，且不易理解，教师常常反复解释也无济于事。利用多媒体技术的辅助作用，就可以大大改变这种状况，例如，在教授“音符”时，利用计算机集成化功能制作软件，在大屏幕上演示一个分西瓜的过程：把全音符看作是一个大西瓜，那么二分音符就是把西瓜平均分成两个等分，其中的一份就是二分音符；四分音符等于把西瓜平均分成四个等分，其中的一份就是四分音符；以此类推，八分音符把西瓜平均分成八个等分，十六分音符把西瓜平均分成十六个等分，三十二分音符把西瓜平均分成三十二个等分等等。在演示这些知识形成过程时，还在每等份上标上相应的节奏符号和拍数，并把每等分用红色显示，节奏符号用蓝色显示，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符等各种音符的时值和含义。
二、运用多媒体技术使旋律范唱更富有感染力
电子琴在弹奏前最重要的步骤之一就是对乐曲的旋律部分进行熟悉，这就必然要求教师要进行范唱，通过范唱，才能让学生对整个乐曲有一个全面的了解。范唱的好坏直接影响着教学的效果，因为教师的范唱不仅要把乐曲的节拍、节奏以及各种音乐记号准确地唱出来，而且还要把音准、速度以及乐曲的风格等都要表达准确。在传统教学中，教师要做到这一点并不容易。例如：在讲到《梁祝》主题曲时，如果让老师范唱就比较困难，因为电子琴曲《梁祝》是根据小提琴协奏曲改编的，音域比较宽，跨度达十三度，没有经过专业的声乐训练，一般很难把音域跨度这么大的音区准确地唱出来，而且其中节奏比较复杂，有很多十六分音符和三十二分音符。利用多媒体技术就可以轻松地解决这个问题，用“超级解霸”软件把小提琴协奏曲《梁祝》的主题音乐录入硬盘，用乐谱软件把乐谱制作完成后复制到硬盘，然后播放音乐，同时在大屏幕上显示整个乐谱，让学生一边听着录音一边看着乐谱，学生不仅从听觉上感受优美的小提琴演奏，而且从视觉上把整个乐曲的旋律有了充分地了解，反复播放几遍后再让学生跟着哼唱，这样学生对要弹奏的乐曲就有了比较深刻的印象，为后面的弹奏打下了坚实的基础。
舒伯特《小夜曲》是一首抒情优美的曲子，但是，乐曲节奏比较难掌握，特别是三连音，要唱得均匀连贯非常不容易，中间部分还有变化音和转调，音准概念比较难把握，这时，教师要给学生范唱就会有一定的难度。如果利用多媒体的辅助，就可以达到良好的效果。首先用计算机下载功能把歌曲《小夜曲》演唱版下载后复制到硬盘，再把歌谱复制下来，最后播放歌曲演唱录音，并在大屏幕上显示歌曲的歌谱，在变音记号和转调处用红色显示出来，提醒学生注意音高的变化和调式的转换。在播放录音和显示歌谱时让学生一面欣赏一面跟着哼唱，学生通过耳朵听眼睛看，视觉和听觉的刺激达到了完美的结合，这样学生就会留下深刻的记忆。
三、运用多媒体技术使键盘示范更加直观具体
电子琴大班教学最难解决的问题就是键盘弹奏示范和电子琴功能使用讲解，也就是说，教师怎样才能让全班学生同时清楚的看到电子琴上每一个琴键的位置、每一个功能按钮以及教师指法的运用过程呢？这是电子琴大班教学中让教师非常困惑的问题。电子琴是一种键盘乐器，过去都是一对一的授课方式，学生比较容易看到教师弹奏示范。笔者认为，利用多媒体投影技术把电子琴及教师的弹奏示范过程投射到足够大的屏幕上就可解决这样的难题，就算坐在教室最后一排的学生也能清楚的看到投射在大屏幕上的物体。例如，在讲到“音级”时，先从理论上把基本音级和变化音级的概念说明，然后用投影机把预先制作好的键盘和音符对照表投射在大屏幕上，用红色显示基本音级的位置，用加大突出中央C的位置，因為中央C是乐音体系中极为重要的一个音。接着结合显示的图表详细地讲解基本音级和变化音级的关系和重要性以及键盘的结构和规律等。最后，用投影机把电子琴的键盘投射在大屏幕上，一个巨大的电子琴键盘就显示在屏幕上，教室里所有的学生都能清楚地看到键盘上每个琴键。这时，教师就可以在投影机下面的键盘上做相应的讲解和示范了，教师用手指指出基本音级和变化音级的位置，从中央C向左向右介绍乐音体系中各音组的名称和位置，并在键盘上进行慢速度分解弹奏示范，让学生看得更清楚些，同时让学生顺着教师的指点在键盘上说出每一组音的位置，所有这些动作都被投影机放大了几倍映射在屏幕上，让学生看得一清二楚，印象深刻。
手型和触键方法是键盘弹奏中最为重要的环节，正确的手型和触键方法可以让学习者事半功倍，而使用不正确的手型和触键方法就会使学习者弹起琴来越来越困难，最后失去学琴兴趣。在电子琴大班教学中许多学生因为观察不到教师细微的示范动作而走了很多弯路，使用不正确的手型和触键方法来弹琴，这种影响是非常大的，一旦形成习惯就难以改变。因此，为了预防这种情况发生，教师必须让学生清楚地看到每一个示范动作。运用投影机把正确的手型和触键的运动过程放大投射在屏幕上就会避免走这种弯路。例如，在教学生练习弹奏C大调音阶时，教师首先借助投影机把正确的手型投射在屏幕上，把五个手指的名称和状态做一一讲解和示范：手腕要隆起，手指自然弯曲，成半圆形，拇指要与键盘（白键）形成约十五度角。在摆这些动作时，还可以调整投影机的角度把要显示的目标再放大，让学生看得更清楚点。在讲到触键方法时，重点让学生看清楚每一个手指在抬起和落下时的运动过程：手指下键要快，重心通过手臂到手腕再传到指尖。要特别注意的是，拇指触键的位置是在手指尖侧面的一个点，而不是拇指的整个侧面，在讲到这一点时，把投影机的焦点对准拇指的位置并放大显示，让学生对拇指的位置及触键的要领有比较准确地把握。在做C大调音阶弹奏示范时，首先是左、右手单独弹奏练习，然后是双手弹奏练习，在示范过程中，提醒学生特别注意穿指和跨指的要领，并用慢速度进行动作分解，在键盘上反复示范，同时用投影机对准穿指和跨指的位置进行放大显示，让学生看得更清楚点。通过投影机的不断变换角度和放大显示，教师示范的每一个细节、每一个动作都会让学生看得一清二楚，这样，对于学生掌握正确的键盘弹奏方法起着关键的作用。
随着科学技术的不断发展以及全民素质教育的不断深入，多媒体技术将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。