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【摘 要】“没有爱，就没有教育”前苏联教育家马卡连柯这句话道出了教育的真谛，班主任作为班级工作的组织者、领导者，在教学管理的基础上，还应该实践爱的教育。了解学生，帮助他们找到前行的方向；影响学生，让自己成为学生心灵天空的阳光；热爱学生，让阳光洒遍每个孩子的心灵。
【关键词】爱 教育 班主任
苏霍姆林斯基曾说：“教育是人心灵上最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任感的、善良而坚定，温和而严格、热爱美好事物而仇视丑恶行为的真正公民，我们就应该真诚对待他们。”班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班集体的灵魂，学生健康成长的导师。明确了自己是学生求学生涯中的驿站，我努力为每个在此经过的孩子，献出一片爱心，点亮一盏心灯，以照亮他们前行的道路。
一、了解学生，帮助他们找到前行的方向
美国心理学家罗森塔尔和他的同事做过这样一个实验：他们来到一个学校，对学生进行名为“预测未来发展”的测验。结束时，他们交给老师一个随意列取了一些学生的名单，并告诉老师：根据测验结果，预计名单上的学生未来具有最佳的发展前途，是一个月后，发现凡是那个名单上的学生都有很大的进步，成绩明显超过了其他孩子。
罗森塔尔实验表明，塑造人，首先要帮助他们找到和把握住自己的方向。因此，我觉得对学生教育，要在坚定人生理想，树立信念自信上下功夫，重要的是认识到每一个人在这个世界上都是独一无二的，每个人都有自己的优势、长处。关键是怎样树起他们的自信，唤醒他们沉睡的潜能，为此，我搞过一些主题班会让学生讨论：“我最大的优点是什么？”、“我最想干什么？”、“我最适合干什么？”……让学生学会正确地客观地看待和估价自己，为自己定位，不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。
在学生成长之路上，班主任是忠诚的伴行者。帮助学生认识自己，并提供适应的机会，使其展露和发挥。这样，不仅开发了潜能，而且能唤起他们的自尊心和自信心，增加其实现个人价值的勇气。
二、影响学生，让自己成为学生心灵天空的阳光
乌申斯基说：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的，最有作用的是阳光。”班主任与学生接触频繁，交往、交流时间最长，其言行对学生具有潜移默化的作用。学生往往从你的言谈举止中发展其性格，从你的品德中形成其品德，从你的威望中完善人格的全部含义。因此，作为班主任必须时时处处以身作则，率先垂范，做到言行一致，表里如一。示范、感染、教育学生，给学生全方位的良好影响，用人格实施对学生的无声教育。
在学生摸索前行的道路上，在他们的心灵天空上，这束光，应是最亮的，它应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模，父母的替身。
“论语”云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，“凡是要求学生做到的，我自己努力先做到、做好。要求学生不迟到不早退，遵纪守时，我就一直严于律己，从不懈怠，早出晚归；要求学生奉献爱心、扶贫助困，我便带头捐款捐物，决不做言语巨人，行动矮子；要求学生刻苦勤奋，努力进取，我也勤学不怠，积极充电；要求学生爱校爱班，无私奉献、我爱岗敬业、埋头苦干……”几年来，我带的班多次作为优秀班集体在学校表彰大会上作经验介绍。
我一直相信，老师的榜样力量，会是孩子们心中“最有用的阳光”。我努力地做着，希望能以自己的身体力行，照亮他们的前程。
三、热爱学生，让阳光洒遍每个孩子的心灵
心理学家威廉塔姆斯说：“人性最深刻的原则就是要求别人对自己的关心。”任何一个集体中，程度都不可能划一，那些步子稍慢的人，更需要教师的关注和爱心。柴可夫说：“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子，才是真正的爱。”我深深地意识到，要让每一个学生都能在班集体中抬起头走路。步子慢，并不等于永远落后。没有差生，只有不得法的教育。砂砾中的黄金，需要重复上千次的洗炼才能得到；美丽的玉佩，需要精雕细琢才能诞生。
对那些孩子，尤其要给予真诚的关注。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子”。的确，以爱触动他们的心弦，他们情感的闸门就会开启，师生间的思想就容易沟通，“亲其师，而信其道”。这样，才能达到教育的目的。
事实上，这些孩子需要的并不多，一句鼓励的话语，一声真诚的祝福，一个关爱的眼神……就可能成为他们改变的起始。
我清楚地记得，刚接班时，那个躲在角落里的孩子期待迷惘的眼神。据了解，是他不守纪律，不爱学习才被“发配”到前门靠墙的地方，在不断接触中，我慢慢的喜欢上了这个孩子，进出门总会伸手摸摸他的小脑袋。他眼里的笑越来越多，自信明明白白地写在脸上，成绩一天天地好起来。后来，他提起这事眼中泪花闪闪：“知道吗，老师，你是我的阳光，你让我看到了前方的光明。”
事实证明，一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，对学习充满信心；一个孩子生活在批评之中，他就学会了自暴自弃，毁掉的就不只是学业了。作为一名班主任兼语数两门学科教师，我常利用语言交流，作业批语等，营造一点点光亮。
那个经常迟到，时间观念较差的孩子，当他又一次漫不经心地走到教室门口时，一句“大家都在等你呢！”竟成了他最后一次迟到。那个课上搞小动作，不爱听讲，但字相当好的孩子，在他的作业后面，一句“你的字很漂亮，相信你的功课会同样出色”就像一根弦牵引着他走进了课堂，走近了知识……
我觉得，每个当教师的，都应审视自己，因为你不经意的言谈举止，可能会影响学生的一生，在我们面前的这块待开垦的土地上，我们要种下的是理想的种子，良好的习惯，崇高的思想，正直的行为……
没有爱，就没有教育；不会爱，就不会教育；爱得深，教育的成效才能大。
年复一年的教学生涯，使我饱尝了教师之苦，同时也感受了教师之乐，种下希望，也收获了欣慰！在不断前行中，我会一如既往地希望，能用真爱为经过我这座驿站的孩子点亮一盏心灯！
（内蒙古赤峰喀喇沁旗锦山镇龙山中心校湾子小学；024400）
【关键词】爱 教育 班主任
苏霍姆林斯基曾说：“教育是人心灵上最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任感的、善良而坚定，温和而严格、热爱美好事物而仇视丑恶行为的真正公民，我们就应该真诚对待他们。”班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班集体的灵魂，学生健康成长的导师。明确了自己是学生求学生涯中的驿站，我努力为每个在此经过的孩子，献出一片爱心，点亮一盏心灯，以照亮他们前行的道路。
一、了解学生，帮助他们找到前行的方向
美国心理学家罗森塔尔和他的同事做过这样一个实验：他们来到一个学校，对学生进行名为“预测未来发展”的测验。结束时，他们交给老师一个随意列取了一些学生的名单，并告诉老师：根据测验结果，预计名单上的学生未来具有最佳的发展前途，是一个月后，发现凡是那个名单上的学生都有很大的进步，成绩明显超过了其他孩子。
罗森塔尔实验表明，塑造人，首先要帮助他们找到和把握住自己的方向。因此，我觉得对学生教育，要在坚定人生理想，树立信念自信上下功夫，重要的是认识到每一个人在这个世界上都是独一无二的，每个人都有自己的优势、长处。关键是怎样树起他们的自信，唤醒他们沉睡的潜能，为此，我搞过一些主题班会让学生讨论：“我最大的优点是什么？”、“我最想干什么？”、“我最适合干什么？”……让学生学会正确地客观地看待和估价自己，为自己定位，不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。
在学生成长之路上，班主任是忠诚的伴行者。帮助学生认识自己，并提供适应的机会，使其展露和发挥。这样，不仅开发了潜能，而且能唤起他们的自尊心和自信心，增加其实现个人价值的勇气。
二、影响学生，让自己成为学生心灵天空的阳光
乌申斯基说：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的，最有作用的是阳光。”班主任与学生接触频繁，交往、交流时间最长，其言行对学生具有潜移默化的作用。学生往往从你的言谈举止中发展其性格，从你的品德中形成其品德，从你的威望中完善人格的全部含义。因此，作为班主任必须时时处处以身作则，率先垂范，做到言行一致，表里如一。示范、感染、教育学生，给学生全方位的良好影响，用人格实施对学生的无声教育。
在学生摸索前行的道路上，在他们的心灵天空上，这束光，应是最亮的，它应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模，父母的替身。
“论语”云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，“凡是要求学生做到的，我自己努力先做到、做好。要求学生不迟到不早退，遵纪守时，我就一直严于律己，从不懈怠，早出晚归；要求学生奉献爱心、扶贫助困，我便带头捐款捐物，决不做言语巨人，行动矮子；要求学生刻苦勤奋，努力进取，我也勤学不怠，积极充电；要求学生爱校爱班，无私奉献、我爱岗敬业、埋头苦干……”几年来，我带的班多次作为优秀班集体在学校表彰大会上作经验介绍。
我一直相信，老师的榜样力量，会是孩子们心中“最有用的阳光”。我努力地做着，希望能以自己的身体力行，照亮他们的前程。
三、热爱学生，让阳光洒遍每个孩子的心灵
心理学家威廉塔姆斯说：“人性最深刻的原则就是要求别人对自己的关心。”任何一个集体中，程度都不可能划一，那些步子稍慢的人，更需要教师的关注和爱心。柴可夫说：“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子，才是真正的爱。”我深深地意识到，要让每一个学生都能在班集体中抬起头走路。步子慢，并不等于永远落后。没有差生，只有不得法的教育。砂砾中的黄金，需要重复上千次的洗炼才能得到；美丽的玉佩，需要精雕细琢才能诞生。
对那些孩子，尤其要给予真诚的关注。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子”。的确，以爱触动他们的心弦，他们情感的闸门就会开启，师生间的思想就容易沟通，“亲其师，而信其道”。这样，才能达到教育的目的。
事实上，这些孩子需要的并不多，一句鼓励的话语，一声真诚的祝福，一个关爱的眼神……就可能成为他们改变的起始。
我清楚地记得，刚接班时，那个躲在角落里的孩子期待迷惘的眼神。据了解，是他不守纪律，不爱学习才被“发配”到前门靠墙的地方，在不断接触中，我慢慢的喜欢上了这个孩子，进出门总会伸手摸摸他的小脑袋。他眼里的笑越来越多，自信明明白白地写在脸上，成绩一天天地好起来。后来，他提起这事眼中泪花闪闪：“知道吗，老师，你是我的阳光，你让我看到了前方的光明。”
事实证明，一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，对学习充满信心；一个孩子生活在批评之中，他就学会了自暴自弃，毁掉的就不只是学业了。作为一名班主任兼语数两门学科教师，我常利用语言交流，作业批语等，营造一点点光亮。
那个经常迟到，时间观念较差的孩子，当他又一次漫不经心地走到教室门口时，一句“大家都在等你呢！”竟成了他最后一次迟到。那个课上搞小动作，不爱听讲，但字相当好的孩子，在他的作业后面，一句“你的字很漂亮，相信你的功课会同样出色”就像一根弦牵引着他走进了课堂，走近了知识……
我觉得，每个当教师的，都应审视自己，因为你不经意的言谈举止，可能会影响学生的一生，在我们面前的这块待开垦的土地上，我们要种下的是理想的种子，良好的习惯，崇高的思想，正直的行为……
没有爱，就没有教育；不会爱，就不会教育；爱得深，教育的成效才能大。
年复一年的教学生涯，使我饱尝了教师之苦，同时也感受了教师之乐，种下希望，也收获了欣慰！在不断前行中，我会一如既往地希望，能用真爱为经过我这座驿站的孩子点亮一盏心灯！
（内蒙古赤峰喀喇沁旗锦山镇龙山中心校湾子小学；024400）