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美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教学平台，突破了以往的旧模式，提高了学生学习的自主性和积极性，优化了美术课堂。笔者以电子白板为促进“课堂有效教学”的突破口，创新“学”与“教”的方法，让课堂教学更加生动精彩。
一、 运用电子白板创设教学情境，培养创新意识
由于小学生的审美能力以及绘画造型能力较弱，所以在上课过程中，常出现部分同学由于不会画画，或画得不像，而产生自卑、畏难心理。笔者在教学中，运用电子白板为学生精心选择和设计一定的充满感情色彩的情境、环境，采用相应的教学方法，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像，以激发学生的学习兴趣。例如，教学《树上树下》一课时，运用电子白板中的资源库和拖拽功能，给学生提供有关的形象模型：画面中间出现了一棵树，上下左右摆放了许多动物、植物、水果，让学生根据想象将这些东西任意拖动摆放到自己想放的树的什么部位。这类似于游戏的教学，不仅提升了学生对课堂的兴趣，还加深了学生的认知印象，让学生乐于接受，使课堂节奏更为紧凑有效。特别是学生可以直接利用电子白板程序绘图功能中的图形，在白板上直接拼摆出树上的情景、树洞的情景还有树根下面的情景等等，同时还可利用改变线条的粗细、颜色、透明度和感应笔画出自由的图形。它解决了以往利用黑板绘图学生不可能画得那么标准的问题，从而排除他们由于画得不像而产生的畏难心理，使他们轻松掌握构图的知识。
二、 运用电子白板帮助学生掌握重点，突破难点
电子白板教学相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引同学们的注意力，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加凸现出重点难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟。例如在教学《为解放军叔叔画张像》时，笔者运用了电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识重点部分加以突出，以适应不同层次的学生。对部分基础相对薄弱的学生，笔者引导他们仔细观察解放军叔叔的大体形态，尤其引导他们比较头部、躯干部分与四肢的比例关系。还用电子白板的示范功能，引导他们学会抓住人物最有特征的部分，进行仔细描绘。对有一定的造型表现基础的学生，可引导他们自主创作一幅有关解放军题材的作品。如可以表现救死扶伤的情景，可以表现破案侦查的画面，可以表现抗洪抢险、顽强破冰的感人一刻，还可以表现拥军爱民、军民鱼水情深的感人场景。对表现能力较强的学生，可引导他们制作与解放军题材相关的书签、贺卡和礼物，还可以用泥巴或橡皮泥塑造解放军叔叔的人像等。这样利用电子白板分层次的教学，满足了不同学生发展的需要，促进了全体学生的共同发展。学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。
三、 运用电子白板促进学生思维的发展
在小学美术教学过程中，充分利用电子白板的优势，把图片情境由静态变为动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助学生对知识的理解和掌握，促进思维的发展。例如在教学《奇思妙想》时，笔者运用电子白板的展示功能，让学生欣赏各种各样的奇思妙想作品，那一幅幅画面让同学们刮目相看，啧啧称赞。此时笔者运用白板书写功能写出：“不怕做不到，就怕想不到，让我们展开想象的翅膀，来创造新的形象。”这样的导言切题紧密，引人入胜，令人遐想，鼓励学生发展思维，自由想象。教师还可以借助电子白板技术及时评价学生的错误作品、演示正确方法，不仅把多媒体的功能发挥得淋漓尽致，而且运用得恰到好处，给学生体验新知以最大空间。
四、 运用电子白板增加课堂密度，持续学习兴趣
教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”小学生具有好动、好奇，有意注意时间短、持久性欠强等特点，因此往往会影响课堂学习效果。电子白板综合了多媒体图、文、声、像并茂的特点，课堂上利用白板的交互性对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求。电子白板上展示视频、图片、互动，使课堂教学的效果达到最优，由于在白板上可以直接用电子笔点击各种教学软件、课件，而且白板能整合多种多媒体技术于一个操作系统中，所以，上课就不必受制于电脑键盘，不必围着电脑台转。这样，将更多的时间用于和学生交流，有利于及时了解学生当前的学习状况。更有用的是还能避免尴尬情况的发生。例如课堂中，由于预备中的一个失误而导致课件中的一个超链失效时，用手在白板上点击几下，在不改变整个白板画面显示的情况下，就将有关内容给“吊”出来，从而很好地掩饰了失误。白板与美术学科充分结合，巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，从而优化课堂教学。
总之，在美术课中利用电子白板教学，可以充分调动学生的多种感官功能，打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地将教学内容展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让他们利用自己的无意注意，愉快地接受知识，提高课堂教学效率。
（江苏省运河高等师范学校附属小学，江苏省邳州市 221300）
一、 运用电子白板创设教学情境，培养创新意识
由于小学生的审美能力以及绘画造型能力较弱，所以在上课过程中，常出现部分同学由于不会画画，或画得不像，而产生自卑、畏难心理。笔者在教学中，运用电子白板为学生精心选择和设计一定的充满感情色彩的情境、环境，采用相应的教学方法，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像，以激发学生的学习兴趣。例如，教学《树上树下》一课时，运用电子白板中的资源库和拖拽功能，给学生提供有关的形象模型：画面中间出现了一棵树，上下左右摆放了许多动物、植物、水果，让学生根据想象将这些东西任意拖动摆放到自己想放的树的什么部位。这类似于游戏的教学，不仅提升了学生对课堂的兴趣，还加深了学生的认知印象，让学生乐于接受，使课堂节奏更为紧凑有效。特别是学生可以直接利用电子白板程序绘图功能中的图形，在白板上直接拼摆出树上的情景、树洞的情景还有树根下面的情景等等，同时还可利用改变线条的粗细、颜色、透明度和感应笔画出自由的图形。它解决了以往利用黑板绘图学生不可能画得那么标准的问题，从而排除他们由于画得不像而产生的畏难心理，使他们轻松掌握构图的知识。
二、 运用电子白板帮助学生掌握重点，突破难点
电子白板教学相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引同学们的注意力，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加凸现出重点难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟。例如在教学《为解放军叔叔画张像》时，笔者运用了电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识重点部分加以突出，以适应不同层次的学生。对部分基础相对薄弱的学生，笔者引导他们仔细观察解放军叔叔的大体形态，尤其引导他们比较头部、躯干部分与四肢的比例关系。还用电子白板的示范功能，引导他们学会抓住人物最有特征的部分，进行仔细描绘。对有一定的造型表现基础的学生，可引导他们自主创作一幅有关解放军题材的作品。如可以表现救死扶伤的情景，可以表现破案侦查的画面，可以表现抗洪抢险、顽强破冰的感人一刻，还可以表现拥军爱民、军民鱼水情深的感人场景。对表现能力较强的学生，可引导他们制作与解放军题材相关的书签、贺卡和礼物，还可以用泥巴或橡皮泥塑造解放军叔叔的人像等。这样利用电子白板分层次的教学，满足了不同学生发展的需要，促进了全体学生的共同发展。学生对于这些重点部分的理解也会更加深入。
三、 运用电子白板促进学生思维的发展
在小学美术教学过程中，充分利用电子白板的优势，把图片情境由静态变为动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助学生对知识的理解和掌握，促进思维的发展。例如在教学《奇思妙想》时，笔者运用电子白板的展示功能，让学生欣赏各种各样的奇思妙想作品，那一幅幅画面让同学们刮目相看，啧啧称赞。此时笔者运用白板书写功能写出：“不怕做不到，就怕想不到，让我们展开想象的翅膀，来创造新的形象。”这样的导言切题紧密，引人入胜，令人遐想，鼓励学生发展思维，自由想象。教师还可以借助电子白板技术及时评价学生的错误作品、演示正确方法，不仅把多媒体的功能发挥得淋漓尽致，而且运用得恰到好处，给学生体验新知以最大空间。
四、 运用电子白板增加课堂密度，持续学习兴趣
教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”小学生具有好动、好奇，有意注意时间短、持久性欠强等特点，因此往往会影响课堂学习效果。电子白板综合了多媒体图、文、声、像并茂的特点，课堂上利用白板的交互性对学生形成刺激，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求。电子白板上展示视频、图片、互动，使课堂教学的效果达到最优，由于在白板上可以直接用电子笔点击各种教学软件、课件，而且白板能整合多种多媒体技术于一个操作系统中，所以，上课就不必受制于电脑键盘，不必围着电脑台转。这样，将更多的时间用于和学生交流，有利于及时了解学生当前的学习状况。更有用的是还能避免尴尬情况的发生。例如课堂中，由于预备中的一个失误而导致课件中的一个超链失效时，用手在白板上点击几下，在不改变整个白板画面显示的情况下，就将有关内容给“吊”出来，从而很好地掩饰了失误。白板与美术学科充分结合，巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，从而优化课堂教学。
总之，在美术课中利用电子白板教学，可以充分调动学生的多种感官功能，打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地将教学内容展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让他们利用自己的无意注意，愉快地接受知识，提高课堂教学效率。
（江苏省运河高等师范学校附属小学，江苏省邳州市 221300）