随着课程改革的逐步深入，学生已成为学习的主体。运用不同的教学策略让学生进行有效的自主的学习，正是我们老师探究的方向。教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。所以，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此师生应该注意建立良好的学习关系，师生之间建立了良好的学习关系，才能让学生敢于张扬个性，表达心声，阐述观点。当师生平等地交往共事，不被过多的条框束缚自己的个性发展，真正实现主动的、富有个性的学习，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习共同体。
　　语文教学就是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，才能引领着学生步入“戏台”，师生才能共同在这个“戏台”上表演出精彩的节目。然而一些教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，那我们语文教师应如何扮演角色引领学生呢？
　　一、语文教师应在学生与教材之间扮演纽带的角色引领学生
　　教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们教师的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生更好地理解教材。我们做教师的不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解是有差异性的，总之，教师要扮演好纽带的角色，就是让教师不要越权代替学生思考，代替作者言论，要让学生充分与教材交流。
　　二、在阅读上教师应做打开学生阅读视野大门的钥匙引领学生
　　教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的。随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。
　　语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课本转，而要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。
　　语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。
　　三、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使引领学生
　　人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。
　　我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样我们才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
　　随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色不断有新的认识，不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质。所以，我呼吁我们的语文教师，随着中考、高考的不断改革，别让“八股”式课文分析束缚我们的教学，在课改深入的今天，把语文课上到学生的心里，把学生的个性、创造精神、良好语文习惯培养起来，守正出新，全面提高学生的语文素养，这才是我们的根本任务。