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摘 要：近年来，高职教育是以服务为宗旨、就业为导向、强化学生技能训练的教育,高职院校毕业生就业率普遍较高，但是就业质量还不是很理想,我国高职教育在“十二五”期间强调走内涵发展之路，要求在重视高数量就业的同时，更应注重就业质量。
关键词：职业指导；提升；高职毕业生；就业
2013年有关部门通过调查显示，2013届高职毕业生就业专业对口率低，专业相关度只有52%；就业薪资低，主要是基层一线低水平就业，平均月收入为2000元；而离职转岗率较高，半年内离职率达到42%。一部分毕业生临近毕业時在求职过程中总会遇到各种焦虑和困惑，及时的职业指导能够帮助其走出困境与疑惑，让毕业生找到自信,为毕业生成功就业提供帮助与指导,从容地走上就业岗位.因此探讨研究职业指导对提升高职毕业生质量就业，具有重大的现实意义。
一、高职毕业生就业质量不高的主要因素有:
1．高职毕业生就业专业对口率较低.各校的文科专业和经管类专业及艺术类专业毕业生大部分从事与专业不对口工作.专业对口率偏低主要是就业市场上文科,经管类,艺术专业对口岗位数量少，大部分毕业生只好在非专业岗位就业。但是，在部分工科类专业岗位上，如计算机相关专业，一方面企业找不到足够合格的毕业生，另一方面部分毕业生只好在非专业岗位就业。还有一方面,就是高职毕业生的专业岗位受到本科毕业生的“下嫁”而减少，这也是高职专业对口率略低的原因之一。
2．高职毕业生就业工资偏低: 由于高职毕业生在企业定位绝大部分是生产一线操作技术人员,这种岗位相对来说工作环境与条件较差,没有太多的上升空间,有些岗位甚至没有技术含量,加上社会上对工人岗位的地位不够重视,导致工资低。
3．高职毕业生就业岗位普遍低:绝大部分高职毕业生在单位普遍从事的是一线操作性工作岗位,几乎没在发展空间与渠道。
4．高职毕业生稳定性就业较差.由于刚出校门的毕业生,对就业期望值普遍过高,导至现实与理想就业岗位上有差别,造成不停的跳槽,有一部分高职毕业生,由于从事岗位与专业不对口,加之岗位发展空间不足,所以工作得不到稳定。
5．专业设置没有适应市场经济发展。随着我国市场经济的高速发展,大多数企业技能操作型人才紧缺,中高技能人才培养能力与需求之间的矛盾非常突出，结构不合理。其中一个很重要的原因是部分高职院校的专业设置还不能很好适应经济社会发展的需要。许多高职院校在开设专业上与市场对接不够.如许多学校都开设了市场营销、会计、文秘、金融贸易计算机应用等管理服务类专业，这些专业投入教学成本低、易于教学、见效快，但培养目标缺乏实效性、高端性，虽然毕业生就业比较容易，但工作岗位及待遇一般都不是很高。相反，由于理工科专业建设涉及教师、课程、实训基地等诸多条件对一些新兴的产业发展需要的新专业需要有一个较长的建设周期，投入教学成本较大，明显滞后于社会发展，因而在一些新兴产业领域和高端就业领域中看不见高职毕业生的身影。
6．人才培养没有体现高职优势。随着高等职业教育的高速发展，高职业教育已经成为高等教育“半壁江山”，高职毕业学生的数量急剧增加，使得就业形势日趋严峻。就业市场出现了大学生“就业难”，企业“招工难”的现状。当前，在大部分企业中技能操作岗位普遍存在一个不容回避的就业现实，就是许多高职生与中职生一起应聘相同的工作岗位，但在就业竞争中并没有明显的优势，中职生踏实耐劳的操作意识更加受到企业的关注度.相反,高职院校在人才培养中片面追求技能化教学，教学要素中缺乏技能与职业道德素质的有机融合，对学生职业指导与专业指导不到位,这直接导致学生就业观念转变慢,对所学专业培养方向不明确,就业后对企业管理不适应、对企业文化不认可，容易转岗、跳槽，不能安心一线工作，影响职业发展。
二、提升高职学生就业质量的对策
1.建立健全高职技能人才就业机制。如大力宣传技能人才典型人物和事迹，积极营造全社会尊重技能人才的良好氛围；着力提高技能人才的薪资福利待遇，设定不同层次技能人才的最低工资待遇，而且其标准应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平；制定适用于技能人才在不同所有制单位、不同性质单位、不同行业和跨地区流动中的社会保险关系接续办法，完善技能人才的社会保障。
2．注重专业布局优化。国家层面围绕十大振兴产业、新兴战略性产业和经济社会发展急需紧缺行业（领域），引导和推动布局物联网、光电、艺术设计等新专业，通过继续实施国家示范性高等职业院校建设项目、职业院校提升专业服务产业能力建设计划等，进行重点支持建设，适应并引领产业发展需求；对部分高技能紧缺但需求量不大的专业，可以集中在某个或少部分高职院校开设，面向全国招生或定向委托培养。各省（区）根据区域内各地市支柱产业和高职院校的专业基础，开展省级优势和特色专业建设，统筹布局，重点支持相关高职院校做大做强有特色的专业。高职院校则要积极寻求行业的指导，主动调整和优化专业结构，加快传统专业的升级改造，舍得放弃一些与其他学校重复又无优势的专业，逐步缓解结构性矛盾，拓展高职毕业生的就业发展空间。
3．服务企业，对接行业，提升高职毕业生就业。高职院校要根据高职教育自身规律，动态调整、积极探索服务企业，对接行业无逢就业。切实提高教学有效性和人才培养质量。结合学生就业后发展，系统架构课程层级，完善理论课与实践课程体系。采取工学结合的分阶段培养、订单培养，灵活就业方式，通过有机融合企业文化教育，技能培训和社团活动，把企业的员工素质教育融入到学生教学活动中，全面提升学生可持续发展能力。
作者简介：刘萍（1968-），女,天津人, 政工师,天津工程职业技术学校就业指导办公室就业指导教师。
关键词：职业指导；提升；高职毕业生；就业
2013年有关部门通过调查显示，2013届高职毕业生就业专业对口率低，专业相关度只有52%；就业薪资低，主要是基层一线低水平就业，平均月收入为2000元；而离职转岗率较高，半年内离职率达到42%。一部分毕业生临近毕业時在求职过程中总会遇到各种焦虑和困惑，及时的职业指导能够帮助其走出困境与疑惑，让毕业生找到自信,为毕业生成功就业提供帮助与指导,从容地走上就业岗位.因此探讨研究职业指导对提升高职毕业生质量就业，具有重大的现实意义。
一、高职毕业生就业质量不高的主要因素有:
1．高职毕业生就业专业对口率较低.各校的文科专业和经管类专业及艺术类专业毕业生大部分从事与专业不对口工作.专业对口率偏低主要是就业市场上文科,经管类,艺术专业对口岗位数量少，大部分毕业生只好在非专业岗位就业。但是，在部分工科类专业岗位上，如计算机相关专业，一方面企业找不到足够合格的毕业生，另一方面部分毕业生只好在非专业岗位就业。还有一方面,就是高职毕业生的专业岗位受到本科毕业生的“下嫁”而减少，这也是高职专业对口率略低的原因之一。
2．高职毕业生就业工资偏低: 由于高职毕业生在企业定位绝大部分是生产一线操作技术人员,这种岗位相对来说工作环境与条件较差,没有太多的上升空间,有些岗位甚至没有技术含量,加上社会上对工人岗位的地位不够重视,导致工资低。
3．高职毕业生就业岗位普遍低:绝大部分高职毕业生在单位普遍从事的是一线操作性工作岗位,几乎没在发展空间与渠道。
4．高职毕业生稳定性就业较差.由于刚出校门的毕业生,对就业期望值普遍过高,导至现实与理想就业岗位上有差别,造成不停的跳槽,有一部分高职毕业生,由于从事岗位与专业不对口,加之岗位发展空间不足,所以工作得不到稳定。
5．专业设置没有适应市场经济发展。随着我国市场经济的高速发展,大多数企业技能操作型人才紧缺,中高技能人才培养能力与需求之间的矛盾非常突出，结构不合理。其中一个很重要的原因是部分高职院校的专业设置还不能很好适应经济社会发展的需要。许多高职院校在开设专业上与市场对接不够.如许多学校都开设了市场营销、会计、文秘、金融贸易计算机应用等管理服务类专业，这些专业投入教学成本低、易于教学、见效快，但培养目标缺乏实效性、高端性，虽然毕业生就业比较容易，但工作岗位及待遇一般都不是很高。相反，由于理工科专业建设涉及教师、课程、实训基地等诸多条件对一些新兴的产业发展需要的新专业需要有一个较长的建设周期，投入教学成本较大，明显滞后于社会发展，因而在一些新兴产业领域和高端就业领域中看不见高职毕业生的身影。
6．人才培养没有体现高职优势。随着高等职业教育的高速发展，高职业教育已经成为高等教育“半壁江山”，高职毕业学生的数量急剧增加，使得就业形势日趋严峻。就业市场出现了大学生“就业难”，企业“招工难”的现状。当前，在大部分企业中技能操作岗位普遍存在一个不容回避的就业现实，就是许多高职生与中职生一起应聘相同的工作岗位，但在就业竞争中并没有明显的优势，中职生踏实耐劳的操作意识更加受到企业的关注度.相反,高职院校在人才培养中片面追求技能化教学，教学要素中缺乏技能与职业道德素质的有机融合，对学生职业指导与专业指导不到位,这直接导致学生就业观念转变慢,对所学专业培养方向不明确,就业后对企业管理不适应、对企业文化不认可，容易转岗、跳槽，不能安心一线工作，影响职业发展。
二、提升高职学生就业质量的对策
1.建立健全高职技能人才就业机制。如大力宣传技能人才典型人物和事迹，积极营造全社会尊重技能人才的良好氛围；着力提高技能人才的薪资福利待遇，设定不同层次技能人才的最低工资待遇，而且其标准应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平；制定适用于技能人才在不同所有制单位、不同性质单位、不同行业和跨地区流动中的社会保险关系接续办法，完善技能人才的社会保障。
2．注重专业布局优化。国家层面围绕十大振兴产业、新兴战略性产业和经济社会发展急需紧缺行业（领域），引导和推动布局物联网、光电、艺术设计等新专业，通过继续实施国家示范性高等职业院校建设项目、职业院校提升专业服务产业能力建设计划等，进行重点支持建设，适应并引领产业发展需求；对部分高技能紧缺但需求量不大的专业，可以集中在某个或少部分高职院校开设，面向全国招生或定向委托培养。各省（区）根据区域内各地市支柱产业和高职院校的专业基础，开展省级优势和特色专业建设，统筹布局，重点支持相关高职院校做大做强有特色的专业。高职院校则要积极寻求行业的指导，主动调整和优化专业结构，加快传统专业的升级改造，舍得放弃一些与其他学校重复又无优势的专业，逐步缓解结构性矛盾，拓展高职毕业生的就业发展空间。
3．服务企业，对接行业，提升高职毕业生就业。高职院校要根据高职教育自身规律，动态调整、积极探索服务企业，对接行业无逢就业。切实提高教学有效性和人才培养质量。结合学生就业后发展，系统架构课程层级，完善理论课与实践课程体系。采取工学结合的分阶段培养、订单培养，灵活就业方式，通过有机融合企业文化教育，技能培训和社团活动，把企业的员工素质教育融入到学生教学活动中，全面提升学生可持续发展能力。
作者简介：刘萍（1968-），女,天津人, 政工师,天津工程职业技术学校就业指导办公室就业指导教师。