语文课程理念的历史性蜕旧更新,热切呼唤着教师角色相应作出深刻的转换。这种转换是教师伴随着中国基础教育改革的实质性推进和现代语文课程的新成长而发生的,是教师面向教育未来的发展性建构。这就需要首先理性地审视和反思语文教师在封闭和狭隘的应试教育中的传统角色,使之从所谓传道授业解惑之权威向与新课程同步成熟的“平等者中的首席”作战略性位移。换言之,语文教师要在新的课程环境下重新塑造自己并界定角色职能。那么,
本科生在毕业时应该具备什么能力？调查中，83．3％的人选择的是职业能力，即满足企业、单位的岗位需求；50．2％的人选择的是创业能力，要能了解创业的基本环节和政策规定；42．8％的人认为是科研能
在现实生活中,我们知道,高一学习是高中阶段的关键时期,而高一的新生中,怕数学成了一个普通的现象。为此,我们必须根据高一学生实际,对初高中分化原因进行分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量。 一、 搞好入学教学 通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识,增强紧迫感,消除松懈情绪,初步了解高中数学学习的特点,为其他措施的落实奠定基础,这里主要做好三项工作:一是给学生讲清高
摘要:职业教育课程改革的有序推进,关键在于师资。而传统的师资培训方式已不能完全适应新的课改要求。为此,本文从分析参训教师的心态出发,强调了师资培训的原则、方法以及最终如何对培训的成效进行考核与评价。 关键词:师资培训;原则与方法;评价 职业学校课程改革能否有效地开展,学校的内涵建设能否有序地推进,以专业知识与专业能力为体系的项目课程能否有力地开发,关键在于我们能否建立一支坚强的课改师资队伍