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内容摘要：随着科学技术水平的快速发展，传统的教育方式受到了越来越多的挑战，但是，教育界的工作者们不应只是看到了挑战，更应该把挑战当成是一种机遇。因为科技的发展给教育在教学方式上带来了很多的可能性，比如将信息技术运用到小学生英语的教育中，这为小学英语的教学方式提供了新的发展契机。因此，本文将就小学生英语与信息技术进行整合教学后所产生的效果进行分析研究。
关键词：小学英语 信息技术 整合教学
1.信息技术与小学英语教学整合的重要性
小学生由于其年龄还小，很多还没有脱离稚嫩，上课的时候一心想着玩，难以集中精力，注意力往往会随着一丝的风吹草动就被分散，很难听进课堂上教师所讲述的内容。课堂教学的主体是学生，既然对教课的内容都听不进去，那么这样的课堂教学的效果就可想而知了，肯定是收效甚微。因此，教师在日常的课堂教学过程中将小学生的注意力集中到学习中来，这才是改变课堂教学效果的最佳方式，而怎样将小学生的注意力集中是一个值得思考的问题。以前传统的教学方式就是教师故作生气了来引起小学生的注意，可这样时间有限，过不了多久小学生就会将刚刚发生的事情忘记，继续“人在教室心在外”的神游状态。
2.信息技术与小学英语教学整合的操作方式
2.1信息技术运用在英语单词的教学方面
英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，多媒体辅助教学手段以它生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，有效全面地刺激学生的感观，会给学生全新的感受，在提高英语词汇教学效率方面收到了事半功倍的效果。利用多媒体可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示来介绍词汇，也可以将抽象的词汇形象化、具体化，强化学生理解词汇，还可以创设上下文情境，使学生根据上下文来理解词汇意思，增强词汇教学的有效性。既节约课堂时间，又帮助学生理解、掌握、运用所学词汇，满足学生的成功心理需要，使词汇教学高效化。目前，小学生的英语教学相对比较简单，所使用的单词也大多都是一些和生活用品相关的。所以，在给小学生讲解一些单词时，可以借助多媒体的优势进行教学。小学英语教师可以根据课本的单词找到一些和单词相对应的图片，再利用信息化技术将这些图片做成PPT或者幻灯片的形式，在课堂上给小学生们放映，如此就可以将小学生们的注意力集中到学习中去。由于小学生的年龄原因，对文字不是很敏感，对那些五颜六色的图片却是非常的喜欢，还有一些卡通动画等很容易就可以将小学生的目光所吸引。比如在讲到apple这个单词时，教师可以自己画一个或者从网络上找一张苹果的图片，还有与苹果相关的简单的小故事，制作成卡通动画等，标题就叫做《苹果与牛顿》，然后在课堂上播放给学生们观看，在图片与视频的轮番教育下，小学生们想学不会这个单词都很难。在对apple这个单词进行教学的时候还可以做一些延伸，比如苹果是红色的，就可以在视频中参差red这个单词进行教学。这样的教学方式是以前不可能出现的，这样的教学可以使小学生们在学习的过程中对学习产生浓厚的兴趣，图文结合的教学方式也可以加强学生们的记忆。通过对单个单词的延伸的学习，在教学的过程中使得小学生们学习的内容更加的宽泛，也知道的该单词的来龙去脈，理解起来非常容易。
2.2信息技术运用在英语课文的教学方面
过去的英语课堂教学方式比较的死板，学生在学习一篇新的课文时，首先教师会先将课文中的生词进行讲解，等学生学会了这个生词然后再带领大家把整篇课文朗读出来，直到学生可以自己正确朗读为止。这样的教学方式存在很多的弊端，特别是对于小学生们而言更是难上加难。因为小学生们的认知水平还是比较有限的，传统的教育方式太过于枯燥，即使将全文进行通读以后还是很难让小学生们掌握课文，学习方式比较的被动。而信息化技术的教学方式就不同，优势非常的明显。小学生们学习的英语较简单，大多都是一些生活中经常会使用到的生活用语。小学生们在学习一篇新的课文时，可以根据课文的角色将课文制作成对话的形式通过多媒体呈现在小学生面前，就像是看动画片一样。小学们为了能看懂剧情就会想知道里面的人物在讲什么，从而迫使小学生们自己主动去学习课文知识。这种主动的学习和被动学习的差别是很大的。待学生们学习完以后，还可以组织学生们相互之间按课文里的人物进行相应的分组对话演练。如此一来，保证学生们可以将整篇课文全部吃透。这样的教学方式通过给学生们营造课文内容的情境与气氛，让小学们充分的融入到课文中去，这对吸引学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和学习效率都有着重要的作用。
在小学英语教学中融入信息化技术是一种全新的教育方式，很好的改变了传统的英语教学模式，对提高小学英语课堂的教学效率有非常大的帮助。所以，教师应该在日常的教学中多加的应用这一点，积极的将信息化技术应用到小学生英语的教学中去。随着时间的推移以及课程整合的深入改革，小学生英语和信息化技术想整合教学，一定可以发挥出优势，从而实现“双花齐放”的效果。
（作者单位：甘肃省通渭县碧玉乡石滩小学）
关键词：小学英语 信息技术 整合教学
1.信息技术与小学英语教学整合的重要性
小学生由于其年龄还小，很多还没有脱离稚嫩，上课的时候一心想着玩，难以集中精力，注意力往往会随着一丝的风吹草动就被分散，很难听进课堂上教师所讲述的内容。课堂教学的主体是学生，既然对教课的内容都听不进去，那么这样的课堂教学的效果就可想而知了，肯定是收效甚微。因此，教师在日常的课堂教学过程中将小学生的注意力集中到学习中来，这才是改变课堂教学效果的最佳方式，而怎样将小学生的注意力集中是一个值得思考的问题。以前传统的教学方式就是教师故作生气了来引起小学生的注意，可这样时间有限，过不了多久小学生就会将刚刚发生的事情忘记，继续“人在教室心在外”的神游状态。
2.信息技术与小学英语教学整合的操作方式
2.1信息技术运用在英语单词的教学方面
英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，多媒体辅助教学手段以它生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，有效全面地刺激学生的感观，会给学生全新的感受，在提高英语词汇教学效率方面收到了事半功倍的效果。利用多媒体可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示来介绍词汇，也可以将抽象的词汇形象化、具体化，强化学生理解词汇，还可以创设上下文情境，使学生根据上下文来理解词汇意思，增强词汇教学的有效性。既节约课堂时间，又帮助学生理解、掌握、运用所学词汇，满足学生的成功心理需要，使词汇教学高效化。目前，小学生的英语教学相对比较简单，所使用的单词也大多都是一些和生活用品相关的。所以，在给小学生讲解一些单词时，可以借助多媒体的优势进行教学。小学英语教师可以根据课本的单词找到一些和单词相对应的图片，再利用信息化技术将这些图片做成PPT或者幻灯片的形式，在课堂上给小学生们放映，如此就可以将小学生们的注意力集中到学习中去。由于小学生的年龄原因，对文字不是很敏感，对那些五颜六色的图片却是非常的喜欢，还有一些卡通动画等很容易就可以将小学生的目光所吸引。比如在讲到apple这个单词时，教师可以自己画一个或者从网络上找一张苹果的图片，还有与苹果相关的简单的小故事，制作成卡通动画等，标题就叫做《苹果与牛顿》，然后在课堂上播放给学生们观看，在图片与视频的轮番教育下，小学生们想学不会这个单词都很难。在对apple这个单词进行教学的时候还可以做一些延伸，比如苹果是红色的，就可以在视频中参差red这个单词进行教学。这样的教学方式是以前不可能出现的，这样的教学可以使小学生们在学习的过程中对学习产生浓厚的兴趣，图文结合的教学方式也可以加强学生们的记忆。通过对单个单词的延伸的学习，在教学的过程中使得小学生们学习的内容更加的宽泛，也知道的该单词的来龙去脈，理解起来非常容易。
2.2信息技术运用在英语课文的教学方面
过去的英语课堂教学方式比较的死板，学生在学习一篇新的课文时，首先教师会先将课文中的生词进行讲解，等学生学会了这个生词然后再带领大家把整篇课文朗读出来，直到学生可以自己正确朗读为止。这样的教学方式存在很多的弊端，特别是对于小学生们而言更是难上加难。因为小学生们的认知水平还是比较有限的，传统的教育方式太过于枯燥，即使将全文进行通读以后还是很难让小学生们掌握课文，学习方式比较的被动。而信息化技术的教学方式就不同，优势非常的明显。小学生们学习的英语较简单，大多都是一些生活中经常会使用到的生活用语。小学生们在学习一篇新的课文时，可以根据课文的角色将课文制作成对话的形式通过多媒体呈现在小学生面前，就像是看动画片一样。小学们为了能看懂剧情就会想知道里面的人物在讲什么，从而迫使小学生们自己主动去学习课文知识。这种主动的学习和被动学习的差别是很大的。待学生们学习完以后，还可以组织学生们相互之间按课文里的人物进行相应的分组对话演练。如此一来，保证学生们可以将整篇课文全部吃透。这样的教学方式通过给学生们营造课文内容的情境与气氛，让小学们充分的融入到课文中去，这对吸引学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和学习效率都有着重要的作用。
在小学英语教学中融入信息化技术是一种全新的教育方式，很好的改变了传统的英语教学模式，对提高小学英语课堂的教学效率有非常大的帮助。所以，教师应该在日常的教学中多加的应用这一点，积极的将信息化技术应用到小学生英语的教学中去。随着时间的推移以及课程整合的深入改革，小学生英语和信息化技术想整合教学，一定可以发挥出优势，从而实现“双花齐放”的效果。
（作者单位：甘肃省通渭县碧玉乡石滩小学）