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作为学校教育，应该培养怎样的人才，培养哪些公民素质，哪些素质对今后学生适应社会和今后学生的生活更有价值，应该强调哪些素质的培养，笔者经过几年的观察、思考，得出以下观点：今天的教育不应过多的关注知识技能的掌握程度，而应注重人文素养的培养，特别是教会学生怎样做人，这是目前应着重解决的学校课题之一。否则，我们的学生将变为一台电脑，没有感情、没有责任感、缺乏集体荣誉感，永远都自我为中心，只要求别人为他付出，不愿为别人考虑，不会尊重他人。以下的案例可以用来支撑我的观点。
例一：炎炎烈日之下，教学楼前的空地上，出现了一个瘦弱的孤单的身影，右手提着一个鼓鼓的皮包，腋下夹着一摞书，左手提着一个木框，框里有几个装满液体的玻璃瓶，原来是该校的化学老师。她手中的重物紧紧地坠着她那纤细的双手，但她仍然使出了浑身的劲蹒跚地向教室走去。突然，“刷！刷！”，有两个人影飞速地掠过她的身边，仔细一看，是自己含辛茹苦教了两年的学生，她喊道：“某某同学，过来帮把手”，两位同学装作没听到继续向前走，再喊，还是没用。她失望地摇了摇头，叹道：“难道这就是我們学校教育的结果，我教书有什么意思，我的学生根本不知道感恩。”
例二：在我所任的班级中，有一个班的学生给我提了一条这样的意见：老师太恶，上课没笑脸。然而我却是大家公认的上课比较有激情的老师，为什么会产生这样的局面，究其原因只有一条，上课期间，这班的几个学生不停地说小话，我使尽了浑身解数（个别谈话、教育，在全班同学面前批评，鼓励，都没用），仍无法扭转这股歪风斜气，于是，我失望了，每当走进这个班时，我就产生了一种不安的情绪，无法作到激情澎湃，无法面带笑容。
例三：某班某同学，由于画了许多不文明的图片，被老师逮住，询问他：为什么要这么做？他不说。一打听，才知道该生成长以单亲家庭，他的母亲从他刚满两个月起就独自一人把他拉扯大，问他：“你知不知道你母亲很辛苦？”他理所当然地答到：“不知道”，回家后，是少爷，衣来伸手，饭来张口，还要求母亲给他买这买那。
通过以上三个例子，可以看出我们的学生越来越自我，他们是天，他们是地，只会一味地要求别人付出，而不知道回报，他们在这经济浪潮中迷失了自我，失去了良心，面对别人、社会变得冷漠、自私、无情。这样的“人才”将会成为社会的渣子、蛀虫。面对这样的现状，我们的教育该采取什么措施来促进学生学会关心，学会理解、宽容、尊重并富有责任感和同情心；促进每一位学生更美好更纯洁，更善良；并培养精神充分发展的有理想有信念的人；最终使我们的国家不仅物质上更发达，精神上更富有。
只有培养学生的人文素养，才能使我们的学生不再麻木、冷漠，使我们的教育结果发生改变。所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。通常人们把人文素养教育看作是关于生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。人文素养，培育着激励着人的高雅精神境界与不朽的人格魅力。高瞻远瞩，勇敢坚毅，既为真理不断超越前人他人，也为真理不断战胜个体自我，坦坦荡荡做人，廉洁自律为公；有打败敌人的勇气，有战胜困难的气慨；助人不讨回报，奉献不讲条件。人文素养，总是把崇高的理想与脚踏实地的行动有机地结合起来，既不是只顾低头拉车不顾抬头看路的忙忙碌碌，也不是见小利而忘大义的狭隘浮躁，更不是夸夸其谈不干实事的政客。
另外，可以通过规范学生的日常行为举止来培养学生的人文素养。教育我们的学生做到以下几条：
第一条，怀抱一颗感恩的心。感恩不但是美德，感恩是一个人之所以为人的基本条件！不要忘了感谢你的父母、你周围的人、你的同学和老师。成功守则中有条黄金定律：待人如己。也就是凡事为他人着想，站在他人的立场上思考。“你是学生，应该多考虑老师的难处，给老师一些同情和理解；你是孩子，则需要考虑父母的困境，给父母一些宽容和谅解。同情和宽容是一种美德，同学们应设身处地为老师、父母着想，怀抱一颗感恩的心，羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩的心。
第二条，培养学生具有责任感和荣誉感。没有责任感的学生不是优秀的学生，责任感是简单而无价的，每个学生无论在什么时候，无论在什么地方都有义务，有责任履行自己的职责和义务，一个学生要成为一个好学生，就必须遵守纪律，有自尊心，对于他的集体感到自豪，对于他的同学和老师有高度的责任义务感。每一个优秀的班级，都应该教育自己的学生增强责任感，认真听课，完成作业，积极参加学校布置的每一项活动，是每一位学生该履行的责任。
第三条，决不说谎。因为不诚实，所以不能够与人相处长久，不具有合作与团队精神，更不能实现自己幸福和成功的愿望。考试作弊，说谎话是作为一位优秀学生的大忌。
通过以上分析，我们的教育不应该只停留在“素质教育高声喊，应试教育才关键”的局面，不能让我们的学生昧着良心地活着，而应该教会他们怎样做人，怎样关心、理解、宽容他人及社会。教育是一个民族精神的寄托，是具有人文性的人类活动之一。因此，我们的教育应注重人文素养的培养，使学生由一个自然的人，飞跃升华为一个美的个体的文化人。
（江苏省张家港市育才小学）
例一：炎炎烈日之下，教学楼前的空地上，出现了一个瘦弱的孤单的身影，右手提着一个鼓鼓的皮包，腋下夹着一摞书，左手提着一个木框，框里有几个装满液体的玻璃瓶，原来是该校的化学老师。她手中的重物紧紧地坠着她那纤细的双手，但她仍然使出了浑身的劲蹒跚地向教室走去。突然，“刷！刷！”，有两个人影飞速地掠过她的身边，仔细一看，是自己含辛茹苦教了两年的学生，她喊道：“某某同学，过来帮把手”，两位同学装作没听到继续向前走，再喊，还是没用。她失望地摇了摇头，叹道：“难道这就是我們学校教育的结果，我教书有什么意思，我的学生根本不知道感恩。”
例二：在我所任的班级中，有一个班的学生给我提了一条这样的意见：老师太恶，上课没笑脸。然而我却是大家公认的上课比较有激情的老师，为什么会产生这样的局面，究其原因只有一条，上课期间，这班的几个学生不停地说小话，我使尽了浑身解数（个别谈话、教育，在全班同学面前批评，鼓励，都没用），仍无法扭转这股歪风斜气，于是，我失望了，每当走进这个班时，我就产生了一种不安的情绪，无法作到激情澎湃，无法面带笑容。
例三：某班某同学，由于画了许多不文明的图片，被老师逮住，询问他：为什么要这么做？他不说。一打听，才知道该生成长以单亲家庭，他的母亲从他刚满两个月起就独自一人把他拉扯大，问他：“你知不知道你母亲很辛苦？”他理所当然地答到：“不知道”，回家后，是少爷，衣来伸手，饭来张口，还要求母亲给他买这买那。
通过以上三个例子，可以看出我们的学生越来越自我，他们是天，他们是地，只会一味地要求别人付出，而不知道回报，他们在这经济浪潮中迷失了自我，失去了良心，面对别人、社会变得冷漠、自私、无情。这样的“人才”将会成为社会的渣子、蛀虫。面对这样的现状，我们的教育该采取什么措施来促进学生学会关心，学会理解、宽容、尊重并富有责任感和同情心；促进每一位学生更美好更纯洁，更善良；并培养精神充分发展的有理想有信念的人；最终使我们的国家不仅物质上更发达，精神上更富有。
只有培养学生的人文素养，才能使我们的学生不再麻木、冷漠，使我们的教育结果发生改变。所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。通常人们把人文素养教育看作是关于生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。人文素养，培育着激励着人的高雅精神境界与不朽的人格魅力。高瞻远瞩，勇敢坚毅，既为真理不断超越前人他人，也为真理不断战胜个体自我，坦坦荡荡做人，廉洁自律为公；有打败敌人的勇气，有战胜困难的气慨；助人不讨回报，奉献不讲条件。人文素养，总是把崇高的理想与脚踏实地的行动有机地结合起来，既不是只顾低头拉车不顾抬头看路的忙忙碌碌，也不是见小利而忘大义的狭隘浮躁，更不是夸夸其谈不干实事的政客。
另外，可以通过规范学生的日常行为举止来培养学生的人文素养。教育我们的学生做到以下几条：
第一条，怀抱一颗感恩的心。感恩不但是美德，感恩是一个人之所以为人的基本条件！不要忘了感谢你的父母、你周围的人、你的同学和老师。成功守则中有条黄金定律：待人如己。也就是凡事为他人着想，站在他人的立场上思考。“你是学生，应该多考虑老师的难处，给老师一些同情和理解；你是孩子，则需要考虑父母的困境，给父母一些宽容和谅解。同情和宽容是一种美德，同学们应设身处地为老师、父母着想，怀抱一颗感恩的心，羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩的心。
第二条，培养学生具有责任感和荣誉感。没有责任感的学生不是优秀的学生，责任感是简单而无价的，每个学生无论在什么时候，无论在什么地方都有义务，有责任履行自己的职责和义务，一个学生要成为一个好学生，就必须遵守纪律，有自尊心，对于他的集体感到自豪，对于他的同学和老师有高度的责任义务感。每一个优秀的班级，都应该教育自己的学生增强责任感，认真听课，完成作业，积极参加学校布置的每一项活动，是每一位学生该履行的责任。
第三条，决不说谎。因为不诚实，所以不能够与人相处长久，不具有合作与团队精神，更不能实现自己幸福和成功的愿望。考试作弊，说谎话是作为一位优秀学生的大忌。
通过以上分析，我们的教育不应该只停留在“素质教育高声喊，应试教育才关键”的局面，不能让我们的学生昧着良心地活着，而应该教会他们怎样做人，怎样关心、理解、宽容他人及社会。教育是一个民族精神的寄托，是具有人文性的人类活动之一。因此，我们的教育应注重人文素养的培养，使学生由一个自然的人，飞跃升华为一个美的个体的文化人。
（江苏省张家港市育才小学）